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【摘 要】 本文陈述通过思想品德课建立孩子自信心的重要性。
【关键词】 思想品德课；自信；善意谎言
我们班有一个叫可可的女生，性格内向，说话有点小结巴，很胆小，成绩也不算优秀，没有什么特长，上课回答问题时声音几乎听不到，小组讨论问题时她也常被同桌抱怨说她不说话，是那种丢在人堆里就不会被发现的孩子。她的妈妈也很担心，找我交流孩子的情况，一脸着急地对我说：“雷老师，这个孩子不爱和同龄小朋友一起玩，她是不是有什么问题？”
一开始我建议她带可可去学一学女孩儿都比较喜欢的唱歌、跳舞或者画画也可以，多培养培养兴趣，增加孩子的自信心，听我这么说，可可的妈妈更着急了：“老师，这些我们都尝试过了，孩子没什么兴趣。”我笑笑安慰她说：“做为妈妈，首先你要有信心，才能给孩子信心。”
之后某天我上品德课，恰好讲到“培养自信心”，课后我拿着书走出教室，正好看见坐在教室角落里的可可，于是就对着她笑了笑，孩子的嘴角似乎也弯了一下，微笑还没有显露出来，就马上避开了我的眼睛，把头低了下去，但又不愿放弃似的抬头怯生生地看了我一眼，见我还看着她，马上又避开了我的眼神，但是我猜她的心里一定有一点高兴，因为在她的嘴角我看到了一丝羞涩的笑容，好像石头投入水中，荡起的最后一圈涟漪。这时我的脑海里突然一闪，出现了可可妈妈和我的那一次谈话，孩子的这个微笑一下子提醒了我，这是一个多么需要我们去肯定和鼓励的孩子呀。想到今天这节课正好是自信的主题，于是把可可叫到身边，对她说：“孩子，今天我们上自信这一节品德课，老师想让你把自己的優点总结出来写在一张纸上，明天交给我，好吗？”她点了点头，想说什么，但又硬生生地咽了回去，转身若有所思地走回了教室。
第二天，我的办公桌上出现了一张小纸条，上面没有署名，只写着——守纪律、爱劳动，看着这几个字，我心底泛起一种酸酸的感觉，这个孩子内心太缺乏自信了，难怪平时少言寡语，闷闷不乐。我拿出纸、笔，开始写一份“可可优点录”，除了她自己总结的两条以外，我又添加“善良、温柔、坦诚、虚心、细致、有爱心、有上进心”。之后我又找来了几位她邻桌的同学继续了解可可的平时的情况，在他们的提醒下又添上两条“乐于助人、言行一致”。（同学评）在课间，我把纸条叠成心型悄悄地拿给她，她先是一愣，一双大大的眼睛不知所措地看着我，然后如获至宝地接过这张纸条，小心翼翼地打开来看，当她把目光从纸上移开的时候，我分明看到她的眼睛湿润了。她抬头怯怯地问我：“老师，我，我真的有这么好吗？”我没有说话，用力的点了点头，伸手掌在她的肩上沉沉地拍了两下，似乎把我的鼓励与肯定注入到她小小的身躯里。
后来在结束“培养自信心”这整节课的内容时，我让孩子们每人选出一个自己认为班里最出色的同学，并把他的名字写下了。
我把大家写好的纸条收上来，一张张地打开公布名单，因为我并没有限定是哪方面最出色，很多学生都“入围”了，当我念到“可可”的名字时，班里一下子安静下来，显然大家都觉得有些意外，可可抬起一直低着的头，用有点怀疑的目光迎着我。我微笑着看着她，带头鼓起掌来，接着全班为她响起了热烈而持久的掌声。
这件事过后，可可渐渐自信起来，脸上也有阳光般的笑容，课上也会举手回答问题，遇到班集体的事情时人也积极了许多，但是没有人知道：其实那张纸条上一个字也没有。
我撒了一个善意的谎言，写了一张特殊的纸条，改变了一个孩子自卑的心灵。特别是这种比教内向不自信的孩子，我们更是要去发现他们在生活点滴中那些微乎其微的进步。有人说教育的最高境界是爱，爱是一个博大如海的字，它的蕴含是无尽的，它包含着宽容，激励，信念，眼泪，给予者爱是强者，我愿继续去爱我的学生，我愿成为这样的强者！
【参考文献】
[1] 史文君. 浅谈思想品德课中学生自信心培养[J]. 课程教育研究（新教师教学），2015（1）.
【关键词】 思想品德课；自信；善意谎言
我们班有一个叫可可的女生，性格内向，说话有点小结巴，很胆小，成绩也不算优秀，没有什么特长，上课回答问题时声音几乎听不到，小组讨论问题时她也常被同桌抱怨说她不说话，是那种丢在人堆里就不会被发现的孩子。她的妈妈也很担心，找我交流孩子的情况，一脸着急地对我说：“雷老师，这个孩子不爱和同龄小朋友一起玩，她是不是有什么问题？”
一开始我建议她带可可去学一学女孩儿都比较喜欢的唱歌、跳舞或者画画也可以，多培养培养兴趣，增加孩子的自信心，听我这么说，可可的妈妈更着急了：“老师，这些我们都尝试过了，孩子没什么兴趣。”我笑笑安慰她说：“做为妈妈，首先你要有信心，才能给孩子信心。”
之后某天我上品德课，恰好讲到“培养自信心”，课后我拿着书走出教室，正好看见坐在教室角落里的可可，于是就对着她笑了笑，孩子的嘴角似乎也弯了一下，微笑还没有显露出来，就马上避开了我的眼睛，把头低了下去，但又不愿放弃似的抬头怯生生地看了我一眼，见我还看着她，马上又避开了我的眼神，但是我猜她的心里一定有一点高兴，因为在她的嘴角我看到了一丝羞涩的笑容，好像石头投入水中，荡起的最后一圈涟漪。这时我的脑海里突然一闪，出现了可可妈妈和我的那一次谈话，孩子的这个微笑一下子提醒了我，这是一个多么需要我们去肯定和鼓励的孩子呀。想到今天这节课正好是自信的主题，于是把可可叫到身边，对她说：“孩子，今天我们上自信这一节品德课，老师想让你把自己的優点总结出来写在一张纸上，明天交给我，好吗？”她点了点头，想说什么，但又硬生生地咽了回去，转身若有所思地走回了教室。
第二天，我的办公桌上出现了一张小纸条，上面没有署名，只写着——守纪律、爱劳动，看着这几个字，我心底泛起一种酸酸的感觉，这个孩子内心太缺乏自信了，难怪平时少言寡语，闷闷不乐。我拿出纸、笔，开始写一份“可可优点录”，除了她自己总结的两条以外，我又添加“善良、温柔、坦诚、虚心、细致、有爱心、有上进心”。之后我又找来了几位她邻桌的同学继续了解可可的平时的情况，在他们的提醒下又添上两条“乐于助人、言行一致”。（同学评）在课间，我把纸条叠成心型悄悄地拿给她，她先是一愣，一双大大的眼睛不知所措地看着我，然后如获至宝地接过这张纸条，小心翼翼地打开来看，当她把目光从纸上移开的时候，我分明看到她的眼睛湿润了。她抬头怯怯地问我：“老师，我，我真的有这么好吗？”我没有说话，用力的点了点头，伸手掌在她的肩上沉沉地拍了两下，似乎把我的鼓励与肯定注入到她小小的身躯里。
后来在结束“培养自信心”这整节课的内容时，我让孩子们每人选出一个自己认为班里最出色的同学，并把他的名字写下了。
我把大家写好的纸条收上来，一张张地打开公布名单，因为我并没有限定是哪方面最出色，很多学生都“入围”了，当我念到“可可”的名字时，班里一下子安静下来，显然大家都觉得有些意外，可可抬起一直低着的头，用有点怀疑的目光迎着我。我微笑着看着她，带头鼓起掌来，接着全班为她响起了热烈而持久的掌声。
这件事过后，可可渐渐自信起来，脸上也有阳光般的笑容，课上也会举手回答问题，遇到班集体的事情时人也积极了许多，但是没有人知道：其实那张纸条上一个字也没有。
我撒了一个善意的谎言，写了一张特殊的纸条，改变了一个孩子自卑的心灵。特别是这种比教内向不自信的孩子，我们更是要去发现他们在生活点滴中那些微乎其微的进步。有人说教育的最高境界是爱，爱是一个博大如海的字，它的蕴含是无尽的，它包含着宽容，激励，信念，眼泪，给予者爱是强者，我愿继续去爱我的学生，我愿成为这样的强者！
【参考文献】
[1] 史文君. 浅谈思想品德课中学生自信心培养[J]. 课程教育研究（新教师教学），2015（1）.