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摘 要：武警部队有高度的组织性、纪律性。军校着眼于组织性、纪律性和行为习惯的养成教育，侧重教育方法的探索。按照“以军养德、以军促智、以军健体”的原则，使军校学员自主管理能力取得较大的提高。培养学生严明的组织纪律观念，塑造了吃苦耐劳、战胜困难的思想品格。走学生自主管理之路，是当今实施班级多能管理的有效途径。从军校的实际出发，充分调动和发挥学生的主体作用，从而形成学生自主、教师引导、师生互动的自主管理模式。
关键词：自主管理能力；管理方法；培养措施
武警部队有高度的组织性、纪律性。军校着眼于组织性、纪律性和行为习惯的养成教育，侧重教育方法的探索。武警部队学院通过培养学员自主管理能力，使学员能正确的认识自我，评价自我，在学习、生活方面体现其主观意识；有效规范学员的行为举止，并内化为一种自我修养；提高学员自身综合素质，使学员知识、能力、素质全面发展，以便于更加容易地融入部队，适应工作，立足社会，满足部队建设发展对于人才的需要。
一、培养军校学员自主管理能力的方法
（一）正确处理骨干与普通学员的关系
1.骨干率先学会自主管理，起好榜样带头作用。骨干在日常管理中总结管理经验，吸收先进的管理知识，创新管理方法，加强与队领导及普通学员的交流沟通，进一步提升管理能力，促进管理的科学化、合理化、高效化的同时，学会自主管理，从自己做起，起好榜样和带头作用。作为骨干，比起普通学员应该有更高的思想自觉，更强的自制能力，更严的自我要求。骨干作为与队领导最亲近的人，能最先，最快，最多的接受到队领导的指导与教育。骨干应该把握好这一优势，学习队领导的管理方法，思维模式，大局意识，总结管理经验，率先学会并掌握自主管理知识，提高自己的自主管理能力。骨干学会自主管理之后，应以身作则，起到良好的榜样带头作用，以先进带动后进的方法，促使普通学员先是服从管理，进而提高思想觉悟，增强自制能力，严格要求自己，最后转化被管理为自主管理，学会自主管理。
2.普通学员在被管理中学习管理经验，培养自主管理意识，提高自主管理能力，将被管理转化为自主管理。开展学员自主管理能力培养的主体是作为学员队大多数的普通学员，所以如何培养普通学员的自主管理意识，提高普通学员的自主管理能力就显得至关重要。应采取以学员带动学员，以先进带动后进，即骨干带动普通学员的方法，培养普通学员的自主管理意识，提高普通学员的自主管理能力，从外部提高普通学员的思想觉悟，加强普通学员的自制能力，促使其严格要求自己；同时应该塑造、培养、提高普通学员的主人翁意识。普通学员应该意识到自己是学员队不可或缺的一员，热爱学员队，积极参与队内各项工作，进而上升到热爱本职工作，立志报国，从内部提高普通学员的思想觉悟，加强普通学员的自制能力，促使其严格要求自己。内外兼修，双管齐下，有效的培养普通学员的自主管理意识，提高普通学员的自主管理能力。
3.双方换位思考，协同合作，交流经验，共同进步。骨干应放低姿态，深入基层，多与普通学员沟通交流，了解基层实际情况，站在普通学员的角度考虑问题，听取普通学员的意见、建议，加强管理能力的同时促进自身素质的提高，做好先锋表率，起到良好的榜样带头作用，带动普通学员从被管理转变为自主管理；普通学员应积极参与队内各项工作，提出管理建议，以骨干为榜样，增强自身素质，提高思想觉悟，加强自制能力，严格要求自己，培养自主管理意识，从被管理转化为自主管理，提高自主管理能力。
二、培养军校学员自主管理能力的具体措施
1、独立人格精神，拒绝被动接受。独立，不是不服从，而是不盲从。两者的区别在于是否经过思考，权衡利弊，辨明是非。不盲目听从、采纳、执行他人的指挥、建议、命令，而是先进行思考，权衡，分析，三思而后行，逐渐形成独立的、正确的、清晰的价值判断体系，培养独立的人格精神。长期被动接受会造成依赖心理，增加惰性，大大阻碍自主管理意识的培养和自主管理能力的提高。应根据自身实际情况，选择适合自己的学习方法、作息规律、学习内容、行为方式、交友范围、课余活动等，认识自我，评价自我，控制自我，自主分析，自主选择，自主判断，拒绝盲目，被动接受。从内在心理上培养自主管理意识，提高自主管理能力。
2、拒绝他人包揽，培养自理能力。充分发挥主观能动性，独立面对和解决问题，养成认真思考（下转第114页）（上接第112页）的习惯，培养敏锐的观察力和坚强的意志力，学会客观、辩证、全面地分析问题，取舍、冷静、高效地解决问题；培养自我认知能力，认识自己的优缺点，认识他人如何看待自己，认识自己与他人的差距，进而取长补短，完善自己，增强主观意识，正确的教育自己，发挥自己的优势，弥补自己的不足；培养自制能力，对自己的思想和行为进行有效地约束和规范，自觉控制和协调情绪、举止与言行，严格要求自己，真正做到“慎独”；培养自主学习能力，主动学习，勤于思考，认真钻研，有效的抓住对自己有用的信息，取其精华，去其糟粕，有选择，有目的，有计划的进行学习，吸收知识，充实自己。从外在行动上培养自主管理意识，提高自主管理能力。
3、提升综合素质，实践全面发展。综合素质的提高与自主管理能力的增强，是相辅相成，相互作用，相互促进的关系。随着自身综合素质，个人能力的提高，主观能动性，自主管理意识及自主管理能力也会相应增强；另一方面，自主管理意识的培养及自主管理能力的加强，同时也是对自身综合素质，个人能力的提高。这就要求提倡、计划、实践全面发展，树立高尚的理想、信念、品德，培养优秀的意识、习惯、作风，形成正确的价值判断体系。学习文化知识的同时不忘加强身体素质。作为军校学员还应该于在校期间学习有关专业知识，提升专业能力、素养，熟悉专业业务、工作，为将来走上工作岗位打下良好的基础。思想上健康乐观，正直向上，有责任心；作风上谦虚谨慎，艰苦奋斗，英勇顽强；纪律上令行禁止，严守岗位，廉洁奉公；行动上听从指挥，雷厉风行，守德讲礼。从综合素质上培养自主管理意识，提高自主管理能力。
三、培养军校学员自主管理能力的意义
一是有助于促进学员全面发展。通过学员自主管理能力的培养，能够进一步发挥学员在管理中的主体作用，培养学员的工作积极性、主动性，帮助学员养成坚韧、顽强、不轻易言弃等优良品质，促使学员全面发展。
二是有助于提高军队院校人才培养质量。通过学员自主管理能力的培养，能够真正发挥管理在培养人才中的积极作用，增强学员遵守条令条例的自觉性，提高学员自我约束、管理自己的主动性，提升学员发现问题、分析问题、解决问题的有效性，使学院培养的学员能以合格的政治素质、过硬的军事技能、扎实的业务知识、较强的管理能力和全面的综合素质，满足部队的第一任职需要和长远发展的要求。
关键词：自主管理能力；管理方法；培养措施
武警部队有高度的组织性、纪律性。军校着眼于组织性、纪律性和行为习惯的养成教育，侧重教育方法的探索。武警部队学院通过培养学员自主管理能力，使学员能正确的认识自我，评价自我，在学习、生活方面体现其主观意识；有效规范学员的行为举止，并内化为一种自我修养；提高学员自身综合素质，使学员知识、能力、素质全面发展，以便于更加容易地融入部队，适应工作，立足社会，满足部队建设发展对于人才的需要。
一、培养军校学员自主管理能力的方法
（一）正确处理骨干与普通学员的关系
1.骨干率先学会自主管理，起好榜样带头作用。骨干在日常管理中总结管理经验，吸收先进的管理知识，创新管理方法，加强与队领导及普通学员的交流沟通，进一步提升管理能力，促进管理的科学化、合理化、高效化的同时，学会自主管理，从自己做起，起好榜样和带头作用。作为骨干，比起普通学员应该有更高的思想自觉，更强的自制能力，更严的自我要求。骨干作为与队领导最亲近的人，能最先，最快，最多的接受到队领导的指导与教育。骨干应该把握好这一优势，学习队领导的管理方法，思维模式，大局意识，总结管理经验，率先学会并掌握自主管理知识，提高自己的自主管理能力。骨干学会自主管理之后，应以身作则，起到良好的榜样带头作用，以先进带动后进的方法，促使普通学员先是服从管理，进而提高思想觉悟，增强自制能力，严格要求自己，最后转化被管理为自主管理，学会自主管理。
2.普通学员在被管理中学习管理经验，培养自主管理意识，提高自主管理能力，将被管理转化为自主管理。开展学员自主管理能力培养的主体是作为学员队大多数的普通学员，所以如何培养普通学员的自主管理意识，提高普通学员的自主管理能力就显得至关重要。应采取以学员带动学员，以先进带动后进，即骨干带动普通学员的方法，培养普通学员的自主管理意识，提高普通学员的自主管理能力，从外部提高普通学员的思想觉悟，加强普通学员的自制能力，促使其严格要求自己；同时应该塑造、培养、提高普通学员的主人翁意识。普通学员应该意识到自己是学员队不可或缺的一员，热爱学员队，积极参与队内各项工作，进而上升到热爱本职工作，立志报国，从内部提高普通学员的思想觉悟，加强普通学员的自制能力，促使其严格要求自己。内外兼修，双管齐下，有效的培养普通学员的自主管理意识，提高普通学员的自主管理能力。
3.双方换位思考，协同合作，交流经验，共同进步。骨干应放低姿态，深入基层，多与普通学员沟通交流，了解基层实际情况，站在普通学员的角度考虑问题，听取普通学员的意见、建议，加强管理能力的同时促进自身素质的提高，做好先锋表率，起到良好的榜样带头作用，带动普通学员从被管理转变为自主管理；普通学员应积极参与队内各项工作，提出管理建议，以骨干为榜样，增强自身素质，提高思想觉悟，加强自制能力，严格要求自己，培养自主管理意识，从被管理转化为自主管理，提高自主管理能力。
二、培养军校学员自主管理能力的具体措施
1、独立人格精神，拒绝被动接受。独立，不是不服从，而是不盲从。两者的区别在于是否经过思考，权衡利弊，辨明是非。不盲目听从、采纳、执行他人的指挥、建议、命令，而是先进行思考，权衡，分析，三思而后行，逐渐形成独立的、正确的、清晰的价值判断体系，培养独立的人格精神。长期被动接受会造成依赖心理，增加惰性，大大阻碍自主管理意识的培养和自主管理能力的提高。应根据自身实际情况，选择适合自己的学习方法、作息规律、学习内容、行为方式、交友范围、课余活动等，认识自我，评价自我，控制自我，自主分析，自主选择，自主判断，拒绝盲目，被动接受。从内在心理上培养自主管理意识，提高自主管理能力。
2、拒绝他人包揽，培养自理能力。充分发挥主观能动性，独立面对和解决问题，养成认真思考（下转第114页）（上接第112页）的习惯，培养敏锐的观察力和坚强的意志力，学会客观、辩证、全面地分析问题，取舍、冷静、高效地解决问题；培养自我认知能力，认识自己的优缺点，认识他人如何看待自己，认识自己与他人的差距，进而取长补短，完善自己，增强主观意识，正确的教育自己，发挥自己的优势，弥补自己的不足；培养自制能力，对自己的思想和行为进行有效地约束和规范，自觉控制和协调情绪、举止与言行，严格要求自己，真正做到“慎独”；培养自主学习能力，主动学习，勤于思考，认真钻研，有效的抓住对自己有用的信息，取其精华，去其糟粕，有选择，有目的，有计划的进行学习，吸收知识，充实自己。从外在行动上培养自主管理意识，提高自主管理能力。
3、提升综合素质，实践全面发展。综合素质的提高与自主管理能力的增强，是相辅相成，相互作用，相互促进的关系。随着自身综合素质，个人能力的提高，主观能动性，自主管理意识及自主管理能力也会相应增强；另一方面，自主管理意识的培养及自主管理能力的加强，同时也是对自身综合素质，个人能力的提高。这就要求提倡、计划、实践全面发展，树立高尚的理想、信念、品德，培养优秀的意识、习惯、作风，形成正确的价值判断体系。学习文化知识的同时不忘加强身体素质。作为军校学员还应该于在校期间学习有关专业知识，提升专业能力、素养，熟悉专业业务、工作，为将来走上工作岗位打下良好的基础。思想上健康乐观，正直向上，有责任心；作风上谦虚谨慎，艰苦奋斗，英勇顽强；纪律上令行禁止，严守岗位，廉洁奉公；行动上听从指挥，雷厉风行，守德讲礼。从综合素质上培养自主管理意识，提高自主管理能力。
三、培养军校学员自主管理能力的意义
一是有助于促进学员全面发展。通过学员自主管理能力的培养，能够进一步发挥学员在管理中的主体作用，培养学员的工作积极性、主动性，帮助学员养成坚韧、顽强、不轻易言弃等优良品质，促使学员全面发展。
二是有助于提高军队院校人才培养质量。通过学员自主管理能力的培养，能够真正发挥管理在培养人才中的积极作用，增强学员遵守条令条例的自觉性，提高学员自我约束、管理自己的主动性，提升学员发现问题、分析问题、解决问题的有效性，使学院培养的学员能以合格的政治素质、过硬的军事技能、扎实的业务知识、较强的管理能力和全面的综合素质，满足部队的第一任职需要和长远发展的要求。