【摘 要】
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语文是一个集文学美、生活美、精神美等诸美于一体的载体.语文教材中既有“惊涛拍崖,卷起千堆雪”的豪放美,又有“金戈铁马,气吞万里如虎”的气势美,更不乏“今宵酒醒何处?杨
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语文是一个集文学美、生活美、精神美等诸美于一体的载体.语文教材中既有“惊涛拍崖,卷起千堆雪”的豪放美,又有“金戈铁马,气吞万里如虎”的气势美,更不乏“今宵酒醒何处?杨柳崖晓月残风”的柔情美和“采菊东篱下,悠然见南山”的川园美.如何在我们的阅读教学使审美主体(学生)能感知审美客体(文本)的自然美,如何让学生具有一双发现美的眼睛,能透过文本深人体会作品的内在意蕴,与作者发生感情上的共鸣,从而激发学生的学习兴趣,提高语文阅读教学的实效性呢?
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