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[摘要]提高学生的学习效率应该有效地减轻学生的课业负担，做到课堂练习的“轻负担、高效益”。 注重课堂练习的结构；注重课堂练习的层次；注重课堂练习的策略。这种有目的、有计划、有指导的小学数学作业训练活动， 教师在教学实践活动中不断实践、不断反思和交流、不断改善教学行为，提升了老师们的教学意识和教学水平。学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，针对性的练习取代了单调的“题海战术”，学生及时了解自己课堂练习的质量，巩固了学生知识、形成了技能、培养了能力，起到事半功倍的效果。提高了课堂练习的有效性，真正减轻学生过重的课业负担。
[关键词]提高；注重；练习；有效性
目前小学数学作业练习的现状来看，作业内容拘泥于教材，重复的较多，为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到，无形中严重增加了学生的课业负担。《规划纲要》指出：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害少年儿童身心健康。因此，提高学生的学习效率可以有效地减轻学生的课业负担，做到课堂练习的“轻负担、高效益”。而如何提高课堂练习的有效性，就成了提高学习效率的关键所在。
笔者对小学数学作业有效性的现状问卷调查发现，数学作业练习存在以下几种情况：1、目的不明确；2、练习针对性不强；3、层次不清楚；4、形式单一；5、不重视反馈；6、存在着极大的盲目性和随意性。为此，研究和探索课堂练习设计的有效性是推进和深化教学改革的重要内容和关键。那么，如何提高课堂练习设计的有效性呢？细化课堂练习的结构，在基本训练、范例精解、拓展延伸、综合训练各个层次中循序渐进，逐步强化，有效地减轻学生的课业负担，提高课堂练习的有效性，逐步达到课堂练习的“轻负担、高效益”的目的。
一、注重课堂练习的结构
1、检查复习。主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也进行一些口算训练和应用题的基础训练等。2、揭示课题。明确练习的内容和要求。3、练习指导。练习课应防止机械重复的练习，应该有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。4、课堂练习。这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。5、练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。6、课堂小结。可先让学生自己小结：通过课堂练习，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的练习。课堂练习的结构是多种多样的，往往练习分几个层次进行，可采用练一段，评讲一段；再练一段，再评讲一段。
二、注重课堂练习的层次
1、基本训练。多采用口答、视算、抢答、比赛等方式。2、范例精解。精选有代表性的、综合性强的内容作为例题供同学们研究。3、综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。 4、拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展，把培优落实在课内。
三、注重课堂练习的策略
1、课堂练习要有目的性和针对性。课堂练习教学要有明确的教学目标，要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点，要深入研究学生学习的实际情况。课堂练习的教学计划要突出重点，突破难点。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。
2、课堂练习要有趣味性。兴趣是最好的老师，课堂练习尤其是要关注学生的学习兴趣。单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。兴趣的激发主要在以下方面下功夫：一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；二是：呈现方式要灵活，趣味性要强；三是：课前准备要充分，多采用动画、卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。①儿歌游戏（数螃蟹）：小朋友，快快来，数数螃蟹几条腿。一二三四五六七八，八七六五四三二一。②对口令。一人说“一八”，另一人说“得八”。这个对口令练习既可以同桌对，也可以师生对。③看数说算式。如：教师说32，学生说4×8=32、8×4=32。④利用教具“转盘表”看数说口诀写算式。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、课堂练习要有层次性。课堂练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。课堂练习从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高，实现每位学生在学习中得到良好的发展，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。
4、课堂练习练习要注意灵活性和多样性。练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。在教学《小数四则混合运算的文字题》时，我是这样设计习题的：请学生任意报出四个数字，如32.8、4.2、0.5、18.75，让学生以小组为单位来编文字题，看哪组编得最多（不考虑除尽除不尽）。一改以往由教师出题、学生解题的方式，让学生自己互相出题、解题。可谓条件、问题、方式全部开放，不仅激发了学生的学习兴趣而且优化了课堂教学，培养了学生综合运用知识的能力。
5、课堂练习要注重应用性和开放性。在练习中，一要注意体现综合性，培养学生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题；二是注意拓展到课外，与学生生活紧密结合，用所学的知识解决学生生活中的实际问题，体现数学学习的价值。新课程标准指出：课堂练习练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考查的内容之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是：课堂练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。只有这样才能满足不同层次学生的学习需求，激发他们的探索精神，培养学生良好的思维品质。
6、课堂练习要及时反馈。课堂练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。一节课常常要安排多次反馈性的练习，以便使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时调控教学进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量。提高认知水平，培养学生自我检验的习惯，让他们掌握一定的检查方法，提高自我反馈的意识和能力。
总之，这种有目的、有计划、有指导的小学数学作业训练活动， 教师在教学实践活动中不断实践、不断反思和交流、不断改善教学行为，提升了老师们的教学意识和教学水平。学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，针对性的练习取代了单调的“题海战术”，学生及时了解自己课堂练习的质量，巩固了学生知识、形成了技能、培养了能力，起到事半功倍的效果。提高了课堂练习的有效性，真正减轻学生过重的课业负担，有助于少年儿童身心健康发展，促进学生综合素质水平的全面提高！
[关键词]提高；注重；练习；有效性
目前小学数学作业练习的现状来看，作业内容拘泥于教材，重复的较多，为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到，无形中严重增加了学生的课业负担。《规划纲要》指出：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害少年儿童身心健康。因此，提高学生的学习效率可以有效地减轻学生的课业负担，做到课堂练习的“轻负担、高效益”。而如何提高课堂练习的有效性，就成了提高学习效率的关键所在。
笔者对小学数学作业有效性的现状问卷调查发现，数学作业练习存在以下几种情况：1、目的不明确；2、练习针对性不强；3、层次不清楚；4、形式单一；5、不重视反馈；6、存在着极大的盲目性和随意性。为此，研究和探索课堂练习设计的有效性是推进和深化教学改革的重要内容和关键。那么，如何提高课堂练习设计的有效性呢？细化课堂练习的结构，在基本训练、范例精解、拓展延伸、综合训练各个层次中循序渐进，逐步强化，有效地减轻学生的课业负担，提高课堂练习的有效性，逐步达到课堂练习的“轻负担、高效益”的目的。
一、注重课堂练习的结构
1、检查复习。主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也进行一些口算训练和应用题的基础训练等。2、揭示课题。明确练习的内容和要求。3、练习指导。练习课应防止机械重复的练习，应该有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。4、课堂练习。这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。5、练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。6、课堂小结。可先让学生自己小结：通过课堂练习，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的练习。课堂练习的结构是多种多样的，往往练习分几个层次进行，可采用练一段，评讲一段；再练一段，再评讲一段。
二、注重课堂练习的层次
1、基本训练。多采用口答、视算、抢答、比赛等方式。2、范例精解。精选有代表性的、综合性强的内容作为例题供同学们研究。3、综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。 4、拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展，把培优落实在课内。
三、注重课堂练习的策略
1、课堂练习要有目的性和针对性。课堂练习教学要有明确的教学目标，要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点，要深入研究学生学习的实际情况。课堂练习的教学计划要突出重点，突破难点。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。
2、课堂练习要有趣味性。兴趣是最好的老师，课堂练习尤其是要关注学生的学习兴趣。单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。兴趣的激发主要在以下方面下功夫：一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；二是：呈现方式要灵活，趣味性要强；三是：课前准备要充分，多采用动画、卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。①儿歌游戏（数螃蟹）：小朋友，快快来，数数螃蟹几条腿。一二三四五六七八，八七六五四三二一。②对口令。一人说“一八”，另一人说“得八”。这个对口令练习既可以同桌对，也可以师生对。③看数说算式。如：教师说32，学生说4×8=32、8×4=32。④利用教具“转盘表”看数说口诀写算式。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、课堂练习要有层次性。课堂练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。课堂练习从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高，实现每位学生在学习中得到良好的发展，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。
4、课堂练习练习要注意灵活性和多样性。练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。在教学《小数四则混合运算的文字题》时，我是这样设计习题的：请学生任意报出四个数字，如32.8、4.2、0.5、18.75，让学生以小组为单位来编文字题，看哪组编得最多（不考虑除尽除不尽）。一改以往由教师出题、学生解题的方式，让学生自己互相出题、解题。可谓条件、问题、方式全部开放，不仅激发了学生的学习兴趣而且优化了课堂教学，培养了学生综合运用知识的能力。
5、课堂练习要注重应用性和开放性。在练习中，一要注意体现综合性，培养学生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题；二是注意拓展到课外，与学生生活紧密结合，用所学的知识解决学生生活中的实际问题，体现数学学习的价值。新课程标准指出：课堂练习练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考查的内容之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是：课堂练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。只有这样才能满足不同层次学生的学习需求，激发他们的探索精神，培养学生良好的思维品质。
6、课堂练习要及时反馈。课堂练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。一节课常常要安排多次反馈性的练习，以便使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时调控教学进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量。提高认知水平，培养学生自我检验的习惯，让他们掌握一定的检查方法，提高自我反馈的意识和能力。
总之，这种有目的、有计划、有指导的小学数学作业训练活动， 教师在教学实践活动中不断实践、不断反思和交流、不断改善教学行为，提升了老师们的教学意识和教学水平。学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，针对性的练习取代了单调的“题海战术”，学生及时了解自己课堂练习的质量，巩固了学生知识、形成了技能、培养了能力，起到事半功倍的效果。提高了课堂练习的有效性，真正减轻学生过重的课业负担，有助于少年儿童身心健康发展，促进学生综合素质水平的全面提高！