农村新课程背景下的教书育人，必须面向全体学生，教师要认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其长，是每一位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同规格的有用人才。为了每一位学生的发展，作为新课程背景下的农村教师的“教书育人”应重在“育”字上，即从开发学生的情商，智商上下功夫，从而达到开发智能为社会服务之目的。
　　一、以情激趣，情趣启智
　　教师要通过各种教育技巧唤起学生的情感，学生才会对教育活动产生热情和兴趣，才会真情投入，才能接受教师产生尊敬好感等正面情绪，才能受老师所传递的教育影响。这时教师进行的逻辑层面的教学才会产生相应的思维热。因此我认为：
　　（1）把语文教学和学生的情感紧密结合，挖掘孩子的内心感动，以情启智，从而激发学习的智慧。教师在引导农村学生读书时，要启发他们用心灵来体验课文，用情感来体验现实生活。只有这样才能把学生的学习活动和精神成长有机结合，才能使书本语言和它揭示的内涵在学生的心灵驻足。
　　（2）教学要民主，充分尊重和了解学生，为学生营造心理宽松的空间。只有让学生真正感受到民主、宽松、融洽、自由、坦然、愉悦，学生才能主动参与学习过程，自由地思考、探究、无所顾忌地发表自己的见解、敞开心扉。只有在教师真诚感召下，亲切鼓励下，才能赢得学生的信任，才能打开感情之门，尽情倾诉。因此，教师要把真诚的微笑洒向全体学生，努力为学生营造一个自由发展的空间，使其形成强大的课堂感情磁力场，让每个学生的心灵都受到震撼，从而达到育人之目的。
　　二、把思考还给学生，让创新走进课堂，这是新课程理念之一
　　多思考是锻炼大脑之道，是开发智商的良方。人的聪明从学习中来，从实践中来，从思考中来。钢铁大王安德鲁·卡内基的座右铭：“不能思考者是傻瓜，不想思考者是顽石，不敢思考者是奴才。”他说我们每个人都拥有两种最伟大的东西:思考和行动，你的思考决定了你的行动。锻炼自己最好的方法，就是多思考，多动脑，所以教师要引导学生敢思、爱思、勤思、多思。这里我讲一个关于“铁杆和钥匙”的故事。也许对我们在教学中打开学生多思的心灵有所启示。话说铁杆看见坚实的大锁挂在门上，费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，就把大锁打开了，铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你其貌不扬、身材瘦小就轻而一举地把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”其实孩子们的心就像上了锁的门，再粗的铁棒也撬不开。惟有关爱才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入到孩子的心中，开启他们的智慧之门。老师就要学着做一把温柔的钥匙，去关爱孩子，把孩子当亲人当朋友，才能开启孩子们的智慧之门。
　　三、课堂激励能打开智商的通道
　　 通过教师的激发鼓励能打开智商的通道，开发智商潜能。有一个学生，他和其他学生一样每次老师提问总是把手举起来。但每次都回答不出老师提出的问题。老师把他叫到办公室问：“你既然回答不了问题，为什么还老举手？”生说：“全班同学都举手，我一个人不举手，人家会认为我好笨！”老师想了想说：“好，我们两个约定一下，下次你能够回答，你就举右手；你不能回答，你就举左手。我看见你举左手了我就不喊你回答；你举右手了，我就喊你回答。”一次、两次、三次，他全都举左手。有一次他举右手，老师眼睛一亮，喊他，他回答了。老师又把它喊道办公室：“你看，你有四次举了左手，不会回答，但有一次还是能够回答的。我们继续约定，举左手。举右手，这件事只是我们俩的秘密，不告诉父母、同学。”时间一天天过去，他举左手可能是八次，举右手两次，逐渐地他右手举了八次，左手举一、二次，后来，许多问题他都能举右手了，成绩上去了。老师又把他喊到办公室说：“不错，你有进步了。你看你已经能回答问题了，今后我们继续按约定做下去吧！任何人都不告诉。”老师眼里都含着泪花，什么都没有说。在老师的一步一步的激励中，学生的智商之花开得越来越鲜艳。
　　四、良好的师生沟通，促进智商之花开放
　　教育家陶行知先生某次在某大学讲课，他左手夹着纸箱，右手握住一把米。他从纸箱中拿出一只鸡，引起大学生们一阵哄笑，他捉住鸡头硬按着啄米，鸡不肯，他又硬灌米，鸡摇头。最后他把鸡放在讲桌上，退后几步，鸡自己啄起米来。这段笑话说明：教育来不得半点强迫，需要的是宽松，自由和良好的沟通环境。因此，良好的师生沟通直接关系到课堂的教学质量。
　　另外，教师要具备良好的“双基”训练素质，请记住“千丢万丢课堂双基不能丢，千改万改双基教学不能改。”
　　总之，在新课程背景下的教书育人，农村教师只有在情感、思考、激励、沟通诸多方面狠下功夫，才能真正地开启学生情感和智慧之门；才能提高农村课堂教学的质量；才能培养出德才兼备的接班人。