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摘要：当前阶段，为了进一步的培养学生的审美能力、提高学生的艺术品位，初中美术教师应该充分发挥美术学科优势，在美术教学课堂之中通过美术作品鉴赏、美术知识教学等活动的开展使得学生具备感受美的能力，培养学生的审美能力。而当前初中美术课堂的教学形式趋于传统化，固定的教学模式导致了很多学生逐渐失去了对于美术学科的学习热情。针对此类问题，初中美术教师需要做出相应的整改，力求促使学生通过参加美术课堂学习而获得审美能力的全面发展。
关键词：初中美术;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学正是培养学生审美能力的重要过渡阶段，初中美术教师应该肩负起塑造学生正确的审美观念的责任，及时更新当前的美术课堂教学形式，并不断的丰富自身的美术专业素养，这样才能够满足班级学生的美术学习需求。为了使得学生逐渐形成感受美的能力，培养学生的审美能力，美术教师需要在教学方案的设计中更加大胆，只有美术课堂的教学形式逐渐灵活化，那么学生的创造力的发展才会获得积极的影响。美术教师应该在教学改革中不断探索美术教学经验，这样才能够总结得出更加有效的课堂教学方案。
1.在初中美术教学中培养学生审美能力的具体教学策略
1.1通过自然风景引导学生感受美，为学生审美观念的塑造提供积极的方向
很多处在初中阶段的学生并不能够欣赏并理解名家的艺术作品，这是由于学生的美术鉴赏能力还不完备，而如果美术教师没有考虑到这一问题，仍然带领学生按部就班的进行系统化的美术鉴赏学习，那么学生可能会出现无感或是抵触的学习状态，这样十分不利于學生个人审美能力的积极发展。为了提高班级学生感受美的敏锐度，美术教师可以通过多媒体技术为学生展示自然的美景，大到山川河流、小到林荫小路，自然中蕴藏着数不胜数的美丽景色，美术教师并不需要做出过多的讲解，就能够让班级学生深深受到大自然魅力的吸引，这就是自然风景之美，也是美术教师应该向班级学生传授的审美观念。除此之外，美术教师还应该鼓励有条件的学生利用假日时间经由家长的带领共同出游，当学生亲眼看到了自然的鬼斧神工之后，对于大自然将会有更加深刻的理解，这对于学生审美意向的确立也能够起到十分积极的影响。且自然美景将会为学生提供更加丰富的创造灵感，并且能够成为学生绘画中的良好素材，进而学生的美术作品质量将会获得明显的飞跃。
1.2赏析美术经典作品，培养学生的审美能力
初中美术课堂的教学内容仍然需要以美术教材为主，当学生在美术教师的引导之下具备了一定的审美能力之后，美术教师可以带领学生从美术教材中的经典艺术作品入手，提高学生的审美品位，使得学生感受美的能力得到进一步的提升。美术作品鉴赏并不只是需要带领学生欣赏作品，而是需要从作品的作者、创作背景、表达意蕴、绘画手法等多方面进行剖析，这样才能够对于作品具有一个较为深刻的认识。当前很多美术教师在开展美术鉴赏活动的时候都趋于形式化，并没有为学生准备与作品相关的细致的资料，且整个鉴赏过程十分浅显，学生在美术课堂中犹如走马观花一般的进行学习，这对于学生审美品位的提升不能够起到实际性的作用。实际上，为了避免班级学生的审美能力一直出现止步不前的问题，美术教师应该首先考虑到自己的教学形式是否存在不足之处，通过对于美术鉴赏活动的不断完善来带给学生更加丰富的学习体验，这样学生才会在美术教师的引领之下主动探寻美术作品背后更加深入的知识，进而学生的审美能力会提升到一个新的高度上，同时也使得学生的美术专业知识获得了明显的丰富。
1.3借助多媒体教学设备，使学生能够多感官体验艺术
当前阶段，学校对于初中美术课堂的重视较少，学生接触到的美术学习资源也比较缺乏，导致学生对于美术的学习兴趣比较低。在中学教材中，美术教材的篇幅有限，教学内容仍然会存在一定的局限性，因此可能会限制到学生的审美能力的提升速度，而中学美术教师为了有效的弥补这一缺憾，可以借助多媒体教学设备，将中学美术结合现代信息技术，为学生提供更加丰富的美术学习材料，且美术教师还能够借助音频、视频等丰富的呈现形式为学生带来多感官的艺术体验，点燃学生参与美术课堂学习的热情。
1.4为学生提供思考并发表观点的机会，培养学生的审美能力
美术教师应该意识到自己在美术课堂中所扮演的角色，是学生们的引导者，因此美术教师应该为班级学生提供更充裕的思考以及发表观念的时间，真正落实以学生为本的课堂教学理念，这样学生才能够在脱离美术教师的帮助之下独立的进行审美能力的形成。未成年和成年人的审美想法可能会有所不同，美术教师需要尊重每一位学生对于美术作品的理解，不应该将学生的审美方向限制在某一个特定的区域内，只有这样学生才能够敢于主动发表自己的见解，且学生的创造能力以及想象力将会获得全面的提升。此外，美术教师还应该鼓励学生利用课后时间主动与教师或同伴就美术问题展开深度的分析，使得学生的审美观点得到进一步的完善与优化。
2.结语
众所周知，初中美术学科不仅仅能够丰富学生的美术知识，更重要的是提高学生的艺术品位、培养学生的审美能力，美术教师应该重新审视自己的教学方向，并优化当前的美术课堂教学形式，为学生审美观念的形成奠定良好的基础。
参考文献
[1]丁吉万.浅谈初中美术教学中学生美术审美的培养方法[J].新课程，2021（37）：134.
[2]张正娥.初中美术教学中的审美教育理论探究[J].新课程，2021（37）：95.
关键词：初中美术;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学正是培养学生审美能力的重要过渡阶段，初中美术教师应该肩负起塑造学生正确的审美观念的责任，及时更新当前的美术课堂教学形式，并不断的丰富自身的美术专业素养，这样才能够满足班级学生的美术学习需求。为了使得学生逐渐形成感受美的能力，培养学生的审美能力，美术教师需要在教学方案的设计中更加大胆，只有美术课堂的教学形式逐渐灵活化，那么学生的创造力的发展才会获得积极的影响。美术教师应该在教学改革中不断探索美术教学经验，这样才能够总结得出更加有效的课堂教学方案。
1.在初中美术教学中培养学生审美能力的具体教学策略
1.1通过自然风景引导学生感受美，为学生审美观念的塑造提供积极的方向
很多处在初中阶段的学生并不能够欣赏并理解名家的艺术作品，这是由于学生的美术鉴赏能力还不完备，而如果美术教师没有考虑到这一问题，仍然带领学生按部就班的进行系统化的美术鉴赏学习，那么学生可能会出现无感或是抵触的学习状态，这样十分不利于學生个人审美能力的积极发展。为了提高班级学生感受美的敏锐度，美术教师可以通过多媒体技术为学生展示自然的美景，大到山川河流、小到林荫小路，自然中蕴藏着数不胜数的美丽景色，美术教师并不需要做出过多的讲解，就能够让班级学生深深受到大自然魅力的吸引，这就是自然风景之美，也是美术教师应该向班级学生传授的审美观念。除此之外，美术教师还应该鼓励有条件的学生利用假日时间经由家长的带领共同出游，当学生亲眼看到了自然的鬼斧神工之后，对于大自然将会有更加深刻的理解，这对于学生审美意向的确立也能够起到十分积极的影响。且自然美景将会为学生提供更加丰富的创造灵感，并且能够成为学生绘画中的良好素材，进而学生的美术作品质量将会获得明显的飞跃。
1.2赏析美术经典作品，培养学生的审美能力
初中美术课堂的教学内容仍然需要以美术教材为主，当学生在美术教师的引导之下具备了一定的审美能力之后，美术教师可以带领学生从美术教材中的经典艺术作品入手，提高学生的审美品位，使得学生感受美的能力得到进一步的提升。美术作品鉴赏并不只是需要带领学生欣赏作品，而是需要从作品的作者、创作背景、表达意蕴、绘画手法等多方面进行剖析，这样才能够对于作品具有一个较为深刻的认识。当前很多美术教师在开展美术鉴赏活动的时候都趋于形式化，并没有为学生准备与作品相关的细致的资料，且整个鉴赏过程十分浅显，学生在美术课堂中犹如走马观花一般的进行学习，这对于学生审美品位的提升不能够起到实际性的作用。实际上，为了避免班级学生的审美能力一直出现止步不前的问题，美术教师应该首先考虑到自己的教学形式是否存在不足之处，通过对于美术鉴赏活动的不断完善来带给学生更加丰富的学习体验，这样学生才会在美术教师的引领之下主动探寻美术作品背后更加深入的知识，进而学生的审美能力会提升到一个新的高度上，同时也使得学生的美术专业知识获得了明显的丰富。
1.3借助多媒体教学设备，使学生能够多感官体验艺术
当前阶段，学校对于初中美术课堂的重视较少，学生接触到的美术学习资源也比较缺乏，导致学生对于美术的学习兴趣比较低。在中学教材中，美术教材的篇幅有限，教学内容仍然会存在一定的局限性，因此可能会限制到学生的审美能力的提升速度，而中学美术教师为了有效的弥补这一缺憾，可以借助多媒体教学设备，将中学美术结合现代信息技术，为学生提供更加丰富的美术学习材料，且美术教师还能够借助音频、视频等丰富的呈现形式为学生带来多感官的艺术体验，点燃学生参与美术课堂学习的热情。
1.4为学生提供思考并发表观点的机会，培养学生的审美能力
美术教师应该意识到自己在美术课堂中所扮演的角色，是学生们的引导者，因此美术教师应该为班级学生提供更充裕的思考以及发表观念的时间，真正落实以学生为本的课堂教学理念，这样学生才能够在脱离美术教师的帮助之下独立的进行审美能力的形成。未成年和成年人的审美想法可能会有所不同，美术教师需要尊重每一位学生对于美术作品的理解，不应该将学生的审美方向限制在某一个特定的区域内，只有这样学生才能够敢于主动发表自己的见解，且学生的创造能力以及想象力将会获得全面的提升。此外，美术教师还应该鼓励学生利用课后时间主动与教师或同伴就美术问题展开深度的分析，使得学生的审美观点得到进一步的完善与优化。
2.结语
众所周知，初中美术学科不仅仅能够丰富学生的美术知识，更重要的是提高学生的艺术品位、培养学生的审美能力，美术教师应该重新审视自己的教学方向，并优化当前的美术课堂教学形式，为学生审美观念的形成奠定良好的基础。
参考文献
[1]丁吉万.浅谈初中美术教学中学生美术审美的培养方法[J].新课程，2021（37）：134.
[2]张正娥.初中美术教学中的审美教育理论探究[J].新课程，2021（37）：95.