【摘 要】
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课堂教学改革的重点是教与学关系的根本性调整。传统教学中教师是教学的主体,学生被动地接受知识。越来越多的教育工作者意识到课堂要从"先教后学"到"先学后教"转变。翻转课
【机 构】
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河南省电化教育馆,郑州市第二外国语学校
【基金项目】
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河南省教育信息技术“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养的高中语文项目式学习研究”(1352019036)
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课堂教学改革的重点是教与学关系的根本性调整。传统教学中教师是教学的主体,学生被动地接受知识。越来越多的教育工作者意识到课堂要从"先教后学"到"先学后教"转变。翻转课堂构建的"先学后教"模式,没有解决学习进度统一化和学生个体化深度学习的问题。项目式学习以学生为中心设计学习,能够让个体化学习真正发生。构建适合当前教学环境的项目式学习共同体,是学生深度学习的重要途径,也是深化"先学后教"模式的重要手段。
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