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摘 要：随着全国高中政治课改的不断推进，麻栗坡民族中学也在紧跟时代的步伐，在高中政治方面进行了大量的校本研究与高效课堂之探究。但是目前为止，效果虽然不错，但是离预想的目标差得很远，所以在这样的教学背景下，提出一些解决高中政治教育教学实际问题的想法是很有必要的。
关键词：高中； 政治； 教学
[本文系师栗戈边疆民族地区高效课堂教学模式构建研究工作站成果之一。]
一、用发展的眼光夯实高中政治基础知识。
万丈高楼始于垒土，列年高考中，不论哪门学科大部分试题都源于对基础知识的考察，政治学科同样如此，因此在高中政治教学中，对政治基础知识的夯实非常重要。
可以这样讲，全国所有教高中的政治教师都知道这个道理，云南省麻栗坡民族中学的政治教师肯定也是知道的，可是为什么在政治教学中总是有不少问题呢？有的教师教书时间长，不加强政治自身基础知识的巩固与深挖，把眼光停留在政治知识的老版本上，缺乏与时俱进的眼光。比如拿2012年高考新课标文综卷政治部分第12道试题来说，试题问的是：“纸币之所以能取代金属货币，是因为：①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能 ；②使用纸币能够有效降低货币制作成本；③纸币的使用范围更广；④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能。[1]”答案选②④。由此可见，本题涉及考点为货币的本质、金属货币、纸币、货币的基本职能。而解析是纸币不具有贮藏手段的职能，所以①错误，排除，有的教师这一点也模糊了，还讲到，日常生活当中，我们经常去银行存的现金难道不是纸币吗？既然是纸币，怎么就不具有贮藏手段的职能呢？这样的教师平时课本基础知识掌握不够透彻，所以自己的学生该题选了①还以为是对的，在下面骂高考答案错了；金属货币和纸币作为交换媒介，可以和其他一切商品相交换，但在贮藏和世界货币方面，并非纸币所能做到，所以③排除，就这一点来说，全国各地有许多高中政治教师以为这一点也是纸币之所以能取代金属货币的原因。这一点认为对的政治教师肯定是受现实生活的现象所迷惑，没有透过生活的现象把握纸币的本质知识，从而也把自己的学生误导了；纸币之所以能取代金属货币是因为制作成本降低的同时同样可以执行货币的基本职能，这一点是全国若干高中政治教师想不通的，2013届的高中政治教师在云南省大理古城一中开的高考研讨会上，不但有云南省麻栗坡民族中学高中政治教师，还有不少来自各省各地州市县的高中政治教师在会上认为这是一道错题，其原因是课本上根本没有讲过。曾有不少高中政治教师要求高考命题专家作出解释，专家讲，虽然这一点课本上没有讲到，但高中相关参考书中是讲到了。所以说，要用发展的的眼光来夯实高中的政治基础知识，不然面对不断变化的高考与新课程改革理念，不少政治教师将会不知所以然，跟不上时代的步伐，就不要说自己所带的学生了。所以高中政治教师，不但要在读书的时候掌握扎实的专业知识，而且参加工作后，也要在课本与知识的更新中，不断夯实高中政治基础知识，结合当年的考试动向，让自己的学生深深地牢牢地把握各方面的知识，不给高中生留知识的死角和盲点。
二、教师以专家的眼光来上好每一节政治课。
“千里之行，始于足下”[2]，饭一口一口的吃，路一步一步的走，高中的政治教学也是同样要一点一点的上好每一节课的。那么是不是上好每一节课就行了呢？当然不是，上好每一节课只是教好高中政治的一个前提，而要上好高中政治课没那么容易。读过高中的人都明白，当代高考的理念是，理在书中，题在书外。所以要真正的上好每一节课，把握好每一节课的真谛，它不是一个简单的一个40或者45分钟的时间问题，一个师生之间简单的互动、你问我答、主导与主体的问题。高中政治教学，它不像某些教师认为的那样，高中政治背背就行了，我们说外行看热闹，内行看门道，如果高中政治那么容易得分，那么高考中政治分数为什么还要一分含金量与其他学科的一分含金量等同呢，所以高中政治理所应该的受到高度重视。要做到高度重视，首先肯定是高中的政治教师了，因此要上好高中政治，不是随便一个教师都是可以上好的，他必须具有专家的眼光来审视高中的政治课本与学生，做到对高中政治与学生高屋建瓴，使高中生在政治考试中有“一览众山小”[3]的境界。作为高中政治教师，要把政治这门知识轻松的让学生能够内化与外化，实属不易。她作为一种文化不仅要学生达到潜移默化，并影响深远持久，而更重要的是要能够在考试的时候外化出来，单独靠传统的传道授业解惑是不行的。举个列子就能很好的说明这个观点，2013年全国卷新课标2文综高考政治试题的39题第一问要求结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。根据高考最终给出的答案，全国各地的不少高中政治教师和学生都懵了，云南省麻栗坡民族中学也是如此。其原因之一就是虽然大概掌握了这部分知识，但没有很好的结合材料；其二就是所教政治教师根本没有区分好“对立统一观点与对立统一原理”；其三就是对立统一观点在高中哲学中本身就是难学与难理解的理论。可以这样讲，有部分学生高中毕业了，还不知道这部分知识的真正运用，不要说更高一个层次的把握了。当然有部分高中政治教师对这部分知识缺乏系统理论的研究与总结，只停留在肤浅教学的基础上。因此作为高中政治教师，必须加强自身课本知识的探究，多向成功的教师学习，多请教，为我所用。
三、科学并合理运用教学手段为高中政治教学服务
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，它只是一种为教学服务的手段与途径，不在于传统与现代，关键在于素质教学与高效课堂的今天，如何提高教学效率，尤其对于高中政治教学很重要。
在高中政治教学过程中，把握好各种关系，科学并合理的使用传统与现代教学手段是提高教学效果的有效手段。传统与现代教学手段都有它独特的优势与价值，在高中政治教学中究竟使用哪一种好呢？我们说教学手段如河水，学生如河床，在教学中，就在于如何去驾驭河水去顺利经过河床了。所以在实际的政治教学中，应该根据学生的具体情况，适时调整教学手段来激发学生学习热情与激情，从而达到政治教学的目的。因此不管哪一种教学手既重要又不重要，关键在于自己的学生适应哪一种教学手段。学生迫切需要的属于好教学手段，反之，属于劣质手段，因为我们我们服务的对象是学生，而不是自己。有的高中政治教师在教学中，自己喜欢哪一种教学手段，就强加于学生，结果学生上课打瞌睡，自己却抱怨现代的学生不如过去的学生那样好学，怪学生在义务教育的背景下，基础薄弱，素质低下，不可教也。这些教师在政治教学中，不善于研究自己的学生，因循守旧，思想落后，更不适应现代化下的新时代的高中生，用专家的话说，那就是穿着老鞋走新路，不善于对教学手有段进行创新，一层不变，怎么来实现高中的政治教学梦呢？要搞好高中的政治教学，必须时时研究自己的学生，根据学生的需要及时、合理调整教学手段，使教学手段能够真正的为教学服务，而不是摆设。 四、对高中政治教师进行标准化的论文式教学计划与总结。
“没有自我教育就没有真正的教育”[4]。社会在不断地进步与发展，知识也在不断的更新。对于高中政治教师来说，不但要进行平时的教育教学来提升自己的教学能力与水平，更要在每一学期初期进行必要的教学计划。说道教学计划又简单又复杂，具体来说，就是要看写计划的目的与动机是否是抱着负责任的态度去为教学服务。不少教师是抱着敷衍了事的态度去完成学校指定的任务，结果成了为计划而计划，自欺欺人，给教学过程与结果带来隐形的灾难。当然人性有他自身的弱点与不足，需要加强引导与点拔。那么高中的政治教学计划如何写才能提高教师的教学水平与能力呢？进行标准化的论文式教学计划是有必要的，通过标准化的论文式教学计划有利于教师写作规范，收集相关的材料，并对相关的政治材料进行加工制作，从而达到陶冶情操，净化心灵，提升高中政治教师的教育教学水平和能力。
同时一个学期或者一学年结束，对某些高中政治教师来说已经完成了阶段性任务，沾沾自喜。对于这种教师只能停留在教学生存与淘汰的基点上，换句话说这种教师只能成为教书匠，无法成为教育者与专家。随着教师资格终身制的打破，作为一个有教学追求的高中政治教师，一个学期或者一个学年的结束，他应该进行真正的反思与总结。我们说，前事不忘，后事之师，是很有道理的。光说在嘴上也不行，对于高中政治教师怎样才能进行好教学总结呢？有的高中政治教师在网上复制、粘贴就草草了事；有的把往年的总结把日期改改就算了；有的干脆叫别人帮忙写一份就行了；有不少虽然想把总结弄好，却不知道怎样搞；有的会弄一些，但是不规范；有的花了不少心机搞了不少，但又长又臭，不但不能提升自己，反而把自己搞乱了。所以要写好高中政治总结，不但要下功夫写，用心写，还要方法对，才能提升自己，教导别人。要做到这些，对高中政治教师进行标准化的论文式教学总结也是必要的。没有规矩不成方圆，在进行高中政治教师进行标准化的论文式教学总结过程中，即巩固了教师所学专业知识和所教的学科知识，同时也提升了自己的专业知识和所教的学科知识，为下一阶段的教学做铺垫与埋下好的伏笔。
参考文献
[1] [编号：2331845]新课标文综卷政治部分-2012年高考试题解析（参考版）[J]www.zxxk.com/Soft/2331845.html2013-07-02
[2] 辜正坤. 老子道德经（修订版）[M]. 北京.北京大学出版社，2011
[3] 陈才智.杜甫诗精品赏读[R].北京：五洲传播出版社，2005.10
[4] 李俊霞.思想品德新课程教学方法浅谈[R].北京：希望月报（下半月）杂志编辑部编辑出版2007年第06期
收稿日期：2014-05-26
关键词：高中； 政治； 教学
[本文系师栗戈边疆民族地区高效课堂教学模式构建研究工作站成果之一。]
一、用发展的眼光夯实高中政治基础知识。
万丈高楼始于垒土，列年高考中，不论哪门学科大部分试题都源于对基础知识的考察，政治学科同样如此，因此在高中政治教学中，对政治基础知识的夯实非常重要。
可以这样讲，全国所有教高中的政治教师都知道这个道理，云南省麻栗坡民族中学的政治教师肯定也是知道的，可是为什么在政治教学中总是有不少问题呢？有的教师教书时间长，不加强政治自身基础知识的巩固与深挖，把眼光停留在政治知识的老版本上，缺乏与时俱进的眼光。比如拿2012年高考新课标文综卷政治部分第12道试题来说，试题问的是：“纸币之所以能取代金属货币，是因为：①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能 ；②使用纸币能够有效降低货币制作成本；③纸币的使用范围更广；④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能。[1]”答案选②④。由此可见，本题涉及考点为货币的本质、金属货币、纸币、货币的基本职能。而解析是纸币不具有贮藏手段的职能，所以①错误，排除，有的教师这一点也模糊了，还讲到，日常生活当中，我们经常去银行存的现金难道不是纸币吗？既然是纸币，怎么就不具有贮藏手段的职能呢？这样的教师平时课本基础知识掌握不够透彻，所以自己的学生该题选了①还以为是对的，在下面骂高考答案错了；金属货币和纸币作为交换媒介，可以和其他一切商品相交换，但在贮藏和世界货币方面，并非纸币所能做到，所以③排除，就这一点来说，全国各地有许多高中政治教师以为这一点也是纸币之所以能取代金属货币的原因。这一点认为对的政治教师肯定是受现实生活的现象所迷惑，没有透过生活的现象把握纸币的本质知识，从而也把自己的学生误导了；纸币之所以能取代金属货币是因为制作成本降低的同时同样可以执行货币的基本职能，这一点是全国若干高中政治教师想不通的，2013届的高中政治教师在云南省大理古城一中开的高考研讨会上，不但有云南省麻栗坡民族中学高中政治教师，还有不少来自各省各地州市县的高中政治教师在会上认为这是一道错题，其原因是课本上根本没有讲过。曾有不少高中政治教师要求高考命题专家作出解释，专家讲，虽然这一点课本上没有讲到，但高中相关参考书中是讲到了。所以说，要用发展的的眼光来夯实高中的政治基础知识，不然面对不断变化的高考与新课程改革理念，不少政治教师将会不知所以然，跟不上时代的步伐，就不要说自己所带的学生了。所以高中政治教师，不但要在读书的时候掌握扎实的专业知识，而且参加工作后，也要在课本与知识的更新中，不断夯实高中政治基础知识，结合当年的考试动向，让自己的学生深深地牢牢地把握各方面的知识，不给高中生留知识的死角和盲点。
二、教师以专家的眼光来上好每一节政治课。
“千里之行，始于足下”[2]，饭一口一口的吃，路一步一步的走，高中的政治教学也是同样要一点一点的上好每一节课的。那么是不是上好每一节课就行了呢？当然不是，上好每一节课只是教好高中政治的一个前提，而要上好高中政治课没那么容易。读过高中的人都明白，当代高考的理念是，理在书中，题在书外。所以要真正的上好每一节课，把握好每一节课的真谛，它不是一个简单的一个40或者45分钟的时间问题，一个师生之间简单的互动、你问我答、主导与主体的问题。高中政治教学，它不像某些教师认为的那样，高中政治背背就行了，我们说外行看热闹，内行看门道，如果高中政治那么容易得分，那么高考中政治分数为什么还要一分含金量与其他学科的一分含金量等同呢，所以高中政治理所应该的受到高度重视。要做到高度重视，首先肯定是高中的政治教师了，因此要上好高中政治，不是随便一个教师都是可以上好的，他必须具有专家的眼光来审视高中的政治课本与学生，做到对高中政治与学生高屋建瓴，使高中生在政治考试中有“一览众山小”[3]的境界。作为高中政治教师，要把政治这门知识轻松的让学生能够内化与外化，实属不易。她作为一种文化不仅要学生达到潜移默化，并影响深远持久，而更重要的是要能够在考试的时候外化出来，单独靠传统的传道授业解惑是不行的。举个列子就能很好的说明这个观点，2013年全国卷新课标2文综高考政治试题的39题第一问要求结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。根据高考最终给出的答案，全国各地的不少高中政治教师和学生都懵了，云南省麻栗坡民族中学也是如此。其原因之一就是虽然大概掌握了这部分知识，但没有很好的结合材料；其二就是所教政治教师根本没有区分好“对立统一观点与对立统一原理”；其三就是对立统一观点在高中哲学中本身就是难学与难理解的理论。可以这样讲，有部分学生高中毕业了，还不知道这部分知识的真正运用，不要说更高一个层次的把握了。当然有部分高中政治教师对这部分知识缺乏系统理论的研究与总结，只停留在肤浅教学的基础上。因此作为高中政治教师，必须加强自身课本知识的探究，多向成功的教师学习，多请教，为我所用。
三、科学并合理运用教学手段为高中政治教学服务
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，它只是一种为教学服务的手段与途径，不在于传统与现代，关键在于素质教学与高效课堂的今天，如何提高教学效率，尤其对于高中政治教学很重要。
在高中政治教学过程中，把握好各种关系，科学并合理的使用传统与现代教学手段是提高教学效果的有效手段。传统与现代教学手段都有它独特的优势与价值，在高中政治教学中究竟使用哪一种好呢？我们说教学手段如河水，学生如河床，在教学中，就在于如何去驾驭河水去顺利经过河床了。所以在实际的政治教学中，应该根据学生的具体情况，适时调整教学手段来激发学生学习热情与激情，从而达到政治教学的目的。因此不管哪一种教学手既重要又不重要，关键在于自己的学生适应哪一种教学手段。学生迫切需要的属于好教学手段，反之，属于劣质手段，因为我们我们服务的对象是学生，而不是自己。有的高中政治教师在教学中，自己喜欢哪一种教学手段，就强加于学生，结果学生上课打瞌睡，自己却抱怨现代的学生不如过去的学生那样好学，怪学生在义务教育的背景下，基础薄弱，素质低下，不可教也。这些教师在政治教学中，不善于研究自己的学生，因循守旧，思想落后，更不适应现代化下的新时代的高中生，用专家的话说，那就是穿着老鞋走新路，不善于对教学手有段进行创新，一层不变，怎么来实现高中的政治教学梦呢？要搞好高中的政治教学，必须时时研究自己的学生，根据学生的需要及时、合理调整教学手段，使教学手段能够真正的为教学服务，而不是摆设。 四、对高中政治教师进行标准化的论文式教学计划与总结。
“没有自我教育就没有真正的教育”[4]。社会在不断地进步与发展，知识也在不断的更新。对于高中政治教师来说，不但要进行平时的教育教学来提升自己的教学能力与水平，更要在每一学期初期进行必要的教学计划。说道教学计划又简单又复杂，具体来说，就是要看写计划的目的与动机是否是抱着负责任的态度去为教学服务。不少教师是抱着敷衍了事的态度去完成学校指定的任务，结果成了为计划而计划，自欺欺人，给教学过程与结果带来隐形的灾难。当然人性有他自身的弱点与不足，需要加强引导与点拔。那么高中的政治教学计划如何写才能提高教师的教学水平与能力呢？进行标准化的论文式教学计划是有必要的，通过标准化的论文式教学计划有利于教师写作规范，收集相关的材料，并对相关的政治材料进行加工制作，从而达到陶冶情操，净化心灵，提升高中政治教师的教育教学水平和能力。
同时一个学期或者一学年结束，对某些高中政治教师来说已经完成了阶段性任务，沾沾自喜。对于这种教师只能停留在教学生存与淘汰的基点上，换句话说这种教师只能成为教书匠，无法成为教育者与专家。随着教师资格终身制的打破，作为一个有教学追求的高中政治教师，一个学期或者一个学年的结束，他应该进行真正的反思与总结。我们说，前事不忘，后事之师，是很有道理的。光说在嘴上也不行，对于高中政治教师怎样才能进行好教学总结呢？有的高中政治教师在网上复制、粘贴就草草了事；有的把往年的总结把日期改改就算了；有的干脆叫别人帮忙写一份就行了；有不少虽然想把总结弄好，却不知道怎样搞；有的会弄一些，但是不规范；有的花了不少心机搞了不少，但又长又臭，不但不能提升自己，反而把自己搞乱了。所以要写好高中政治总结，不但要下功夫写，用心写，还要方法对，才能提升自己，教导别人。要做到这些，对高中政治教师进行标准化的论文式教学总结也是必要的。没有规矩不成方圆，在进行高中政治教师进行标准化的论文式教学总结过程中，即巩固了教师所学专业知识和所教的学科知识，同时也提升了自己的专业知识和所教的学科知识，为下一阶段的教学做铺垫与埋下好的伏笔。
参考文献
[1] [编号：2331845]新课标文综卷政治部分-2012年高考试题解析（参考版）[J]www.zxxk.com/Soft/2331845.html2013-07-02
[2] 辜正坤. 老子道德经（修订版）[M]. 北京.北京大学出版社，2011
[3] 陈才智.杜甫诗精品赏读[R].北京：五洲传播出版社，2005.10
[4] 李俊霞.思想品德新课程教学方法浅谈[R].北京：希望月报（下半月）杂志编辑部编辑出版2007年第06期
收稿日期：2014-05-26