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小学数学教学中有效情境的创设与利用研究最终目标是构建课堂的有效教学，那如何将一节课各个环节进行有机整合，让学生学得快乐、学得高效，这就需要教师根据不同的教学内容，因地制宜地设计教学各个流程。下面根据我本人执教的《认识时间》这节课的三大环节浅谈具体做法。
一、导入环节
俗话说：“万事开头难，良好的开端，等于成功的一半。”精彩的导入可以为整节课的教学奠定良好的开端。我先采用趣味导入的方式开课，让学生猜谜语。
师：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品）
趣味导入，能有效激发了学生学习数学的兴趣。导入环节中学生很快地猜出是闹钟，闹钟只是钟表中的一种，它可以告诉我们时间。
延续浓厚的学习兴趣让学生继续猜时间，这一环节以情境再现的方式教学。
课件轮流出示早上7时、中午12时的钟面情境图让学生猜，每个钟面的时间分别请3个学生来猜，再验证是谁猜对了时间，引导学生复习读写整时时间的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。
紧接着课件出示刚才上课时9时钟面情境图，让学生用两种表示法表示时间，课件并出示：9：00和9时。
二、揭示课题环节
我采用现场课堂生成知识的方式进行教学。
师：现在上课时间已经过去一会了，现在钟面显示的时间是这样，请看屏幕，现在是几时？（课件出示9时5分钟面图）
生1：9时5分
生2：……
师：到底是几时呢？我们先不忙着下结论，这节课，我们就来进一步认识时间。（板书课题：认识时间）
情境再现的方式进行教学，不但起到以旧引新的作用，而且使学生认识到时间与生活的联系，体会到生活中处处存在着数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。
三、探究新知环节
1.认识钟面
这一环节，我让学生进行观察实物来学习知识。
师：请同学们拿出教具钟面，仔细观察，同桌之间互相说一说你发现钟面上有什么？
师根据学生的汇报情况用课件一一相应出示：12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针，把钟面补充完整。
结合课件直观、形象地认识了钟面构造，有效激发学生主动参与教学过程。
2.认识分
这一环节我采用提问题的方式进行开放性学习。
师：观察这个钟面，你能提出什么数学问题？
生：……
师：一大格里面有几小格？
师生共同研究得出结论：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。
师：分针走1大格是5分，走2大格是几分呢？走3大格呢？……走12大格呢？
生：……
通过学习让学生明白分针指向几大格时各对应几分，引导让学生用5的乘法帮助优化记忆分针指向几大格各对应几分。
3.认识几时几分
让学生根据新学的知识去验证9时5分钟面图的时刻到底是几时？让学生深刻认识数学来源于生活，又服务于生活。
师：我们已经认识了分，那刚才9时5分钟面图的时刻到底是几时的呢？
生：9时5分……
师引导学生小结读写几时几分的方法，时针走过数字9，就是9时；分针指向数字1，是1大格，就是5分，所以这个钟面的时间是9时5分，记作9：05或9时5分。
让学生会写几时几分后，教师分别依次出示9时15分、9时30分、9时55分的钟面图，让学生继续学习认读几时几分，有效巩固新知，方便揭晓认读几时几分时间的方法。并让学生通过实际拨一拨学具钟面，让学生理解幾时30分就是几时半，和深刻理解并会正确认读接近整时的时间，有效突破整节课的教学难点。
4.探究时和分的关系
时针和分针到底有怎样的关系呢？通过动画直观演示的方式进行教学。
课件出示龟兔赛跑，让学生观看龟兔赛跑后说一说自己的感受，引导学生形象比喻乌龟像钟面上的什么针？（分针）兔子像钟面上的什么针？（时针）让学生直观形象地深刻认识了1时=60分。
5.感受1分钟、1小时
1分钟到底有多久呢？通过让学生观看1分钟《猫和老鼠》动画片片段，看完后让学生说一说自己的感受。
生：1分钟时间太短了……
师：那1小时有多久？平常我们看少儿频道的动画片，一集是30分，看2集就是60分，也就是1小时。1分钟和1小时比起来真是太短了，那1分钟我们能做什么呢？
生：……
抓住学生说的时间太短了这个生成的知识，我及时对学生进行惜时观念教育。并通过课件出示时间概念组图，让学生深刻明白时间的宝贵，学会珍惜时间，学会合理安排时间，做时间的小主人。
总之，小学数学课堂上要达成有效教学应当做到以下几点：精心创设情境，激发学生主动参与教学过程，建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动，合理处理好预设与生成的关系等。在教学时每位教师应该以提高自身教学能力和教学水平为目的，采取积极、主动的方式，反复、深入地研究和实践课堂教学的每一个环节和细节，探索教学规律，熟练掌握教学方法，着力打造精品课堂。
一、导入环节
俗话说：“万事开头难，良好的开端，等于成功的一半。”精彩的导入可以为整节课的教学奠定良好的开端。我先采用趣味导入的方式开课，让学生猜谜语。
师：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品）
趣味导入，能有效激发了学生学习数学的兴趣。导入环节中学生很快地猜出是闹钟，闹钟只是钟表中的一种，它可以告诉我们时间。
延续浓厚的学习兴趣让学生继续猜时间，这一环节以情境再现的方式教学。
课件轮流出示早上7时、中午12时的钟面情境图让学生猜，每个钟面的时间分别请3个学生来猜，再验证是谁猜对了时间，引导学生复习读写整时时间的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。
紧接着课件出示刚才上课时9时钟面情境图，让学生用两种表示法表示时间，课件并出示：9：00和9时。
二、揭示课题环节
我采用现场课堂生成知识的方式进行教学。
师：现在上课时间已经过去一会了，现在钟面显示的时间是这样，请看屏幕，现在是几时？（课件出示9时5分钟面图）
生1：9时5分
生2：……
师：到底是几时呢？我们先不忙着下结论，这节课，我们就来进一步认识时间。（板书课题：认识时间）
情境再现的方式进行教学，不但起到以旧引新的作用，而且使学生认识到时间与生活的联系，体会到生活中处处存在着数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。
三、探究新知环节
1.认识钟面
这一环节，我让学生进行观察实物来学习知识。
师：请同学们拿出教具钟面，仔细观察，同桌之间互相说一说你发现钟面上有什么？
师根据学生的汇报情况用课件一一相应出示：12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针，把钟面补充完整。
结合课件直观、形象地认识了钟面构造，有效激发学生主动参与教学过程。
2.认识分
这一环节我采用提问题的方式进行开放性学习。
师：观察这个钟面，你能提出什么数学问题？
生：……
师：一大格里面有几小格？
师生共同研究得出结论：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。
师：分针走1大格是5分，走2大格是几分呢？走3大格呢？……走12大格呢？
生：……
通过学习让学生明白分针指向几大格时各对应几分，引导让学生用5的乘法帮助优化记忆分针指向几大格各对应几分。
3.认识几时几分
让学生根据新学的知识去验证9时5分钟面图的时刻到底是几时？让学生深刻认识数学来源于生活，又服务于生活。
师：我们已经认识了分，那刚才9时5分钟面图的时刻到底是几时的呢？
生：9时5分……
师引导学生小结读写几时几分的方法，时针走过数字9，就是9时；分针指向数字1，是1大格，就是5分，所以这个钟面的时间是9时5分，记作9：05或9时5分。
让学生会写几时几分后，教师分别依次出示9时15分、9时30分、9时55分的钟面图，让学生继续学习认读几时几分，有效巩固新知，方便揭晓认读几时几分时间的方法。并让学生通过实际拨一拨学具钟面，让学生理解幾时30分就是几时半，和深刻理解并会正确认读接近整时的时间，有效突破整节课的教学难点。
4.探究时和分的关系
时针和分针到底有怎样的关系呢？通过动画直观演示的方式进行教学。
课件出示龟兔赛跑，让学生观看龟兔赛跑后说一说自己的感受，引导学生形象比喻乌龟像钟面上的什么针？（分针）兔子像钟面上的什么针？（时针）让学生直观形象地深刻认识了1时=60分。
5.感受1分钟、1小时
1分钟到底有多久呢？通过让学生观看1分钟《猫和老鼠》动画片片段，看完后让学生说一说自己的感受。
生：1分钟时间太短了……
师：那1小时有多久？平常我们看少儿频道的动画片，一集是30分，看2集就是60分，也就是1小时。1分钟和1小时比起来真是太短了，那1分钟我们能做什么呢？
生：……
抓住学生说的时间太短了这个生成的知识，我及时对学生进行惜时观念教育。并通过课件出示时间概念组图，让学生深刻明白时间的宝贵，学会珍惜时间，学会合理安排时间，做时间的小主人。
总之，小学数学课堂上要达成有效教学应当做到以下几点：精心创设情境，激发学生主动参与教学过程，建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动，合理处理好预设与生成的关系等。在教学时每位教师应该以提高自身教学能力和教学水平为目的，采取积极、主动的方式，反复、深入地研究和实践课堂教学的每一个环节和细节，探索教学规律，熟练掌握教学方法，着力打造精品课堂。