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教师引导幼儿动手创作达到心灵手巧，培养学生的创新思维。一张旧纸杯、一个纸盒、一个树叶，一个可乐瓶等等都可以成为幼儿随意创作的材料。引导幼儿发挥想象力。在开展幼儿创意手工活动中，教师给幼儿营造浓厚的创作环境和心理氛围，引导幼儿安心创作，给幼儿提供丰富创意手工材料，提高幼儿的创新思维能力，充分利用好幼儿教育资源，使幼儿创意活动更富有生命力。
幼儿园 创意手工教学 策略 实践
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0048-01
1.营造创意手工教学环境
（1）创设手工制作物质环境
为了促进幼儿全面发展。在幼儿日常生活中，幼儿教师精心创设物质环境激发幼儿对手工制作的欲望。引导幼儿在创意制作中，体会创意手工教学美的感受。教师充分利用材料，根据幼儿发展规律的需要，引导学生进行制作并展示。如利用废旧光盘制作各种小动物、用光盘自制年历，幼儿教师将各种材料的卡通动物悬挂在格子架上，教师运用各种材料制成手工作品如：纸盒、笔筒、卷纸筒等，在区域上挂一些好看的吊饰，如：硬纸板、毛线、小插球等材料做成小动物，为幼儿提供观赏、感知，引导幼儿走进一个轻松的环境，幼儿也会被精美新奇的作品吸引住，这样也有效激发孩子的兴趣和创作。
（2）为幼儿创新各种手工材料
为了增强幼儿创意手工创造，教师需要在模仿的基础上，提升幼儿创造能力，引导幼儿在轻松的环境中习得良好的个性。引导幼儿在活动中尝试探索，创新各种材料，有效增进幼儿创新意识，运用丰富多样的材料吸引幼儿活动，保证幼儿活动质量。在日常生活中，幼儿教师引导幼儿积累丰富的物质材料，吸引幼儿活动，保证幼儿活动质量，如在平时引导幼儿广泛收集各种手工材料。如到菜市场收集植物的根、茎、叶等等，形态各异的贝壳，各种饮料瓶各种包装盒，然后把这些材料进行归类备用。使用收集的材料进行创作。
2.创意手工教学策略
（1）创意手工教学方法
在幼儿手工教学过程中，引导幼儿通过联想、类比等方式进行深入思考，引导幼儿思维向各个方面扩散，从而引导幼儿产生新方法，创作新作品。在活动中，幼儿教师突破旧的思维定势，通过尝试，对旧的制作方法进行创新。教师在教学过程中注重培养幼儿的学习方法，引导幼儿学会学习。在幼儿教学中，教师利用纸杯进行设计，提高教师想象力、创造力和动手能力。体验制作活动中的乐趣，激发学生环保意识。教师先用纸杯制作成品，如白鹅、金鱼、小青蛙等，教师以青蛙为例，引导幼儿在教学中示范制作。引导幼儿观察教师是怎样做的。以杯底为身体，用铅笔在纸杯壁上画出青蛙四肢和嘴巴的轮廓。然后用剪刀沿着画的线条进行裁剪，剪完将四肢整理好，添画眼睛，然后用彩笔进行涂色。例如，手工教学《坐着火车去旅行》，教师发挥创意，拿出一张手工书，边剪边讲解，告诉幼儿沿着四周实线剪。剪下车头和车身沿虚线对折，折出痕迹后在火车反面涂上固体胶，然后把火车粘好。在车窗上画出和自己一起去旅行的伙伴。教师运用幼儿手工对材料机械加工创造，培养幼儿创造性思维能力。采取多种教学方式吸引儿童注意力，如引导幼儿设计花瓣，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更直观、形象、更好看，教师引导幼儿自主创新，自主选择材料制作形态各异的花朵。
（2）创意手工教学思维
创新思维需要引导幼儿乐于思考、大胆实践。引导幼儿运用手工创意进行深入思考，引导幼儿以活动为中心，促使幼儿使思维向各个方面扩展，产生新方法、创作出新作品。引导幼儿在活动中突破思维模式，学生通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革创新，发展幼儿创意手工。注重培养幼儿的学习方法，引导幼儿学会学习。引导幼儿在手工制作活动中给幼儿探索空间，为幼儿创设活动机会，让幼儿自主讨论，探究各种制作方法，如在教学时，教师采取小组合作的形式进行制作，让幼儿讨论解决问题，引导幼儿在制作过程中相互讨论，为幼儿创造出不同的方法，引导幼儿带上头饰进行表演、游戏，让家长了解幼儿手工活动的重要性，高效开展创意手工活动。利用教学开放时间让家长与幼儿一起进行手工制作，在亲子活动中了解创意手工给孩子带来的变化。
（3）在亲子实践中创意手工
在当今社会，幼儿园开展创意手工教学，家长在工作之下给幼儿搜集材料，也让家长了解到幼儿手工创意活动开展的重要性，引导幼儿在幼儿园开展创意手工活动。如教师将创意手工活动安排在亲子活动中，让家长认识到创意手工给幼儿带来的变化。活动中幼儿思维活跃，想象力丰富，动手能力强，幼儿動手能力发展良好，也容易赢得家长的支持，在亲子实践中引导幼儿在家园紧密合作。提高幼儿创意水平，加强幼儿间的联系，增进友谊。在开展幼儿创意手工活动中，教师给幼儿营造浓厚的创作环境和心理氛围，也让幼儿安心创作，给幼儿提供丰富的创意手工资源。教师也在日常手工教学中穿插游戏绘画、故事，引导幼儿记忆，想象一些与教材内容贴近的内容，活跃幼儿课堂气氛。让幼儿自己发现、创新。教师为幼儿在教学活动中创造条件，为幼儿主动学习创意手工提供机会，引导幼儿在活动中充分发挥学习的自觉性。引导幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官参与，探索新的创意手工，同时引导幼儿学会新的创意手工，真正成为学习的主人。给幼儿亲身体验感受的机会。
总之，在开展幼儿创意手工活动中，教师给幼儿营造浓厚的创作环境和心理氛围，引导幼儿安心创作，给幼儿提供丰富创意手工材料，提高幼儿的创新思维能力，充分利用好幼儿教育资源，使幼儿创意活动更富有生命力。
参考文献
[1]时瑾.幼儿园创意手工教学有效开展的策略[J].华夏教师，2017（18）：48-49
幼儿园 创意手工教学 策略 实践
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0048-01
1.营造创意手工教学环境
（1）创设手工制作物质环境
为了促进幼儿全面发展。在幼儿日常生活中，幼儿教师精心创设物质环境激发幼儿对手工制作的欲望。引导幼儿在创意制作中，体会创意手工教学美的感受。教师充分利用材料，根据幼儿发展规律的需要，引导学生进行制作并展示。如利用废旧光盘制作各种小动物、用光盘自制年历，幼儿教师将各种材料的卡通动物悬挂在格子架上，教师运用各种材料制成手工作品如：纸盒、笔筒、卷纸筒等，在区域上挂一些好看的吊饰，如：硬纸板、毛线、小插球等材料做成小动物，为幼儿提供观赏、感知，引导幼儿走进一个轻松的环境，幼儿也会被精美新奇的作品吸引住，这样也有效激发孩子的兴趣和创作。
（2）为幼儿创新各种手工材料
为了增强幼儿创意手工创造，教师需要在模仿的基础上，提升幼儿创造能力，引导幼儿在轻松的环境中习得良好的个性。引导幼儿在活动中尝试探索，创新各种材料，有效增进幼儿创新意识，运用丰富多样的材料吸引幼儿活动，保证幼儿活动质量。在日常生活中，幼儿教师引导幼儿积累丰富的物质材料，吸引幼儿活动，保证幼儿活动质量，如在平时引导幼儿广泛收集各种手工材料。如到菜市场收集植物的根、茎、叶等等，形态各异的贝壳，各种饮料瓶各种包装盒，然后把这些材料进行归类备用。使用收集的材料进行创作。
2.创意手工教学策略
（1）创意手工教学方法
在幼儿手工教学过程中，引导幼儿通过联想、类比等方式进行深入思考，引导幼儿思维向各个方面扩散，从而引导幼儿产生新方法，创作新作品。在活动中，幼儿教师突破旧的思维定势，通过尝试，对旧的制作方法进行创新。教师在教学过程中注重培养幼儿的学习方法，引导幼儿学会学习。在幼儿教学中，教师利用纸杯进行设计，提高教师想象力、创造力和动手能力。体验制作活动中的乐趣，激发学生环保意识。教师先用纸杯制作成品，如白鹅、金鱼、小青蛙等，教师以青蛙为例，引导幼儿在教学中示范制作。引导幼儿观察教师是怎样做的。以杯底为身体，用铅笔在纸杯壁上画出青蛙四肢和嘴巴的轮廓。然后用剪刀沿着画的线条进行裁剪，剪完将四肢整理好，添画眼睛，然后用彩笔进行涂色。例如，手工教学《坐着火车去旅行》，教师发挥创意，拿出一张手工书，边剪边讲解，告诉幼儿沿着四周实线剪。剪下车头和车身沿虚线对折，折出痕迹后在火车反面涂上固体胶，然后把火车粘好。在车窗上画出和自己一起去旅行的伙伴。教师运用幼儿手工对材料机械加工创造，培养幼儿创造性思维能力。采取多种教学方式吸引儿童注意力，如引导幼儿设计花瓣，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更直观、形象、更好看，教师引导幼儿自主创新，自主选择材料制作形态各异的花朵。
（2）创意手工教学思维
创新思维需要引导幼儿乐于思考、大胆实践。引导幼儿运用手工创意进行深入思考，引导幼儿以活动为中心，促使幼儿使思维向各个方面扩展，产生新方法、创作出新作品。引导幼儿在活动中突破思维模式，学生通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革创新，发展幼儿创意手工。注重培养幼儿的学习方法，引导幼儿学会学习。引导幼儿在手工制作活动中给幼儿探索空间，为幼儿创设活动机会，让幼儿自主讨论，探究各种制作方法，如在教学时，教师采取小组合作的形式进行制作，让幼儿讨论解决问题，引导幼儿在制作过程中相互讨论，为幼儿创造出不同的方法，引导幼儿带上头饰进行表演、游戏，让家长了解幼儿手工活动的重要性，高效开展创意手工活动。利用教学开放时间让家长与幼儿一起进行手工制作，在亲子活动中了解创意手工给孩子带来的变化。
（3）在亲子实践中创意手工
在当今社会，幼儿园开展创意手工教学，家长在工作之下给幼儿搜集材料，也让家长了解到幼儿手工创意活动开展的重要性，引导幼儿在幼儿园开展创意手工活动。如教师将创意手工活动安排在亲子活动中，让家长认识到创意手工给幼儿带来的变化。活动中幼儿思维活跃，想象力丰富，动手能力强，幼儿動手能力发展良好，也容易赢得家长的支持，在亲子实践中引导幼儿在家园紧密合作。提高幼儿创意水平，加强幼儿间的联系，增进友谊。在开展幼儿创意手工活动中，教师给幼儿营造浓厚的创作环境和心理氛围，也让幼儿安心创作，给幼儿提供丰富的创意手工资源。教师也在日常手工教学中穿插游戏绘画、故事，引导幼儿记忆，想象一些与教材内容贴近的内容，活跃幼儿课堂气氛。让幼儿自己发现、创新。教师为幼儿在教学活动中创造条件，为幼儿主动学习创意手工提供机会，引导幼儿在活动中充分发挥学习的自觉性。引导幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官参与，探索新的创意手工，同时引导幼儿学会新的创意手工，真正成为学习的主人。给幼儿亲身体验感受的机会。
总之，在开展幼儿创意手工活动中，教师给幼儿营造浓厚的创作环境和心理氛围，引导幼儿安心创作，给幼儿提供丰富创意手工材料，提高幼儿的创新思维能力，充分利用好幼儿教育资源，使幼儿创意活动更富有生命力。
参考文献
[1]时瑾.幼儿园创意手工教学有效开展的策略[J].华夏教师，2017（18）：48-49