【关键词】 小学语文；生本理念；整合资源；实践活动；阅读
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）02—0046—01
　　什么是生本？生本就是以生為本。它的核心理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。本着这样的理念，笔者全心地踏上了教改的征程，经过多年的努力，听到了幼苗拔节的声音，看到了学生成长的快乐。回首走过的艰难课改里程，是正确的理念引领了我，是有效的做法指导了我。现笔者将教育教学中的几点体会与同仁分享。
　　一、整合课内外资源，丰厚学生文化积淀
　　1. 增大课堂容量，丰富学习资源。在教学中，笔者从学生的实际出发，从兴趣点出发，在每篇课文学习中都归纳凝练一个主题，围绕主题选择相关篇目引入课堂进行阅读，实现了课文学习一篇带多篇的教学策略。与此同时，还发动学生动手收集各种相关资料，并在课堂上展示交流，以达到增大课堂容量，丰富学习资源，提高课堂学习效率，拉长学生语文视野的目的。
　　2. 坚持每日记诵，夯实语文基础。学生是天生的学习者，学生的潜能无限。小学低年级是学生记忆的黄金期，笔者坚持每天利用课前10分钟以及学生在校的零碎时间带领学生诵读《三字经》《弟子规》，带领学生进行成语接龙、成语儿歌、歇后语儿歌、古诗等内容的诵记。大量的诵记不但帮助学生认识了更多的字，而且很好地训练了学生的记忆力，丰富了学生的知识积累，夯实了学生的语文基础。
　　二、丰富语文实践活动，培养学生综合能力
　　1. 开展多种语文展示活动。为了调动学生参与学习的积极性，感受学习的快乐，增强学习的自信心，在语文教学前，笔者专门设置了“课前展示活动”，以小组为单位，进行主题资料展示，或者是个人的背诵、演讲展示，或者是开展读书交流。展示内容丰富多彩，如小儿歌、小故事、小常识、小新闻、成语、歇后语、读后感等。这样的展示给学生提供了锻炼的机会，使学生变得更加自信阳光。每天前进一小步，日积月累一大步，学生的能力得到了很好的锻炼和培养。
　　2. 鼓励学生在日记里画生活。低年级的学生年龄小，写字能力较弱，但学生乐于表达，喜欢用画笔来描绘生活，对此笔者有意识地鼓励学生用画笔记录自己生活，把生活中快乐的、有意义的事情画下来。形式可以是简单的涂鸦式绘画，可以是图画配文字，也可以将不会写的字用拼音代替。
　　3. 坚持生活中的归类识字。首先引导学生在家庭环境中识字。学生的大部分时间是在家里度过的，家庭环境对学生有着潜移默化的影响。笔者利用家长会、校讯通、“给家长的一封信”等方式向家长作好宣传工作，争取家长的配合。其次引导学生在社会环境中识字。引导学生在上学途中识记厂牌、村牌、广告牌上的字等，开展每周一主题的归类识字，把自己一周里认识的同主题内容的汉字收集起来，制作成识字小报，及时进行展评。最后引导学生在学校环境中识字。利用课余时间带领学生观看黑板报、名人名言、班级风采栏等文化设施和竞赛园地，让学生比赛认读，有效提高学生的识字效率。
　　三、开展大阅读实践，踏上阅读的快车道
　　让学生的眼睛直视铅字，耳朵聆听书声，心灵和大脑涤荡在感动和思维中，这才是一个语文教师的责任所在。首先，每周阅读课笔者都精选阅读内容，精心设计授课环节，并依据学生的兴趣点及阅读进程，适时进行阅读内容的推荐、阅读方法的指导，带学生了解书、亲近书、选择书。其次，每天利用课余时间读故事。刚开始由教师读，随着学生识字量的增加，可以推荐学生当小老师来读故事，让故事浸润学生的语文生活，丰富学生的学习资源，拓展学生的阅读视野。再次，倡导亲子阅读。每天布置听、讲故事的作业，听——即家长读给孩子听；讲——即孩子讲给家长听，营造书香家庭。最后，坚持做好全班共读一本书，并且定期开展读书交流活动。一百个读者就有一百个哈姆雷特，在交流当中，学生思维得到了碰撞，对读本有了更多的认识，更高的提升。
　　总之，在今后的教学过程中，笔者将进一步领会生本教育理念，将新理念贯穿在教学的全过程，真正把学习的自主权还给学生，让师生在“生本”这片沃土上共同演奏出美好的乐章。
　　编辑：马德佳