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摘要：由于相关政策、体制不完善，班级心理委员工作存在长效性不足，专业度不足，作用发挥不充分等现象。面对高职院校学生心理危机情况，也缺乏一定的心理学专业知识。高职院校应为心理委员的工作营造良好的工作氛围，健全心理委员考核及激励机制，保持心理委员工作长效性。
关键词：心理委员；现状调查；方法探析
中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0222-01
中共中央国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。[1]
2015年，通过对广东环境保护工程职业学院3531名大一新生的心理健康测评，发现12.48%的学生在预警报告中达到第一类（较严重）水平。面对就业压力，网络社交等各种复杂的矛盾，大学生的心理压力越来越大。从2010年开始，广东环境保护工程职业学院通过设立院级心理咨询室、学院心理咨询师、学院心理辅导员和班级心理委员三个层面的心理健康管理队伍来解决学生的心理问题，促进学生的心理健康。心理委员是高校心理健康教育危机干预工作中的骨干力量，然而由于相关政策、体制不完善，培训系统体系不健全，导致心理委员的专业知识不足，不能以正确的态度看待心理健康存在问题的学生等情况。虽然各班都有设心理委员，但不少心理委员在搞形式化，并未进行实质性的投入和建设。如何完善培训机制、充分发挥心理委员的作用是值得高校重视的问题。
为了更好的了解目前高校心理委员的工作状况，笔者对学校心理委员的现状进行了抽样调查，并对调查结果进行了分析，提出了促进心理委员队伍建设的建议。
一、调查对象级方法
调查对象：广东环境保护工程职业学院2014-2015级共117名心理委员，男54名，女63名，年龄：18-21岁。
研究方法：自编《心理委员现状调查》，从选拔方式、专业度、谈心方式、成就感、工作制约因素等方面进行调查。发放117份，回收117份，其中有效问卷117份，回收率100%。
二、调查结果与分析
（一）心理委员个人情况
心理委员男女人数分布均衡，通过“自愿报名、民主投票”方式担任心理委员的占84.62%，通过“班主任或班委会指定”方式担任心理委员的占11.11%。担任心理委员的动机及积极性普遍中等偏高。
调查还发现，在调查心理委员任职原因调查中，对心理学感兴趣、想提升自己、想帮助同学占到了较大的比例。说明多数心理委员的任职动机正当，大部分心理委员把从事此工作作为学习知识、提升心理健康水平的途径。
（二）专业知识现状
谈到专业知识现状，仅29.91%表示通过培训有一定的专业知识。尽管学校每学期都会对心理委员进行专业培训，介绍心理委员有关心理学知识，但反馈情况任然不佳，学校对心理委员进行专业培训的工作还需重视和加强。
（三）工作职责与方式
在心理委员最重要的职责是什么一问中，倾听同学们的心声占47.01%，发现问题及时汇报占29.91%，开导同学占17.09%，填写心理委员工作手册占5.98%。心理委员与班级同学谈心是日常的重点工作之一，而调查显示，在工作过程中偶尔接受与同学谈心占58.12%，而几乎从未与同学有过谈心经历占14.53%。
（四）工作感受及制约因素
在任职以来，心理委员是否有觉得成长一问中，表示一般的占59.83%，表示几乎没有占7.69%。从调查中显示大部分心理委员对自身的成长度并不满意，说明学校关于心理知识的教育效率低或持续时间不长，一定程度的影响了心理委员工作的热情度。
调查显示，心理委员认为开展工作最大的障碍40.17%是由于缺乏专业心理知识，69.23%是由于同学不好意思开口，37.61%是由于同学对心理学的错误认识，63.25%是由于没有心理咨询的氛围。
三、进一步健全心理委员制度的对策
（一）完善心理委员队伍工作的运行机制
心理委员队伍建设应纳入思想政治教育建设重点，加强领导，形成教育与指导、咨询与自助相结合的工作体系，做到对班级学生心理问题的早期发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性。各系部设立专门的心理健康机构，配备专职专业的教师团队管理系部心理健康站，加强心理专业教师对心理委员工作的指导和监督，保证队伍运行必须的经费和条件。对于心理委员，明确工作职责、队伍运行程序及相关制度，有周期、有步骤地开展培训。
（二）加强心理委员队伍的培训与建设
心理委员要成为班级学生心理健康的导航人，就应该要有扎实的心理健康知识基础，有专业的心理帮扶技能。所以，学院以及系部应针对心理委员展开一系列的相关知识培训，通过个人进修、集中系统培训等方式，使心理委员们不断地提高理论水平、专业技能。心理委员日常工作应遵循心理咨询某些准则，应该在班级中发挥班干部带头作用，积极主动地去观察、关心有困难的学生。要确保心理委员工作成效，离不开心理委员知识及工作方法两方面的进步。
（三）营造校园心理健康教育的氛围
高校可充分发挥校园文化这一载体的心理功能，营造良好的校园心理健康教育氛围。学校利用学生活动、学生竞赛、讲座、校刊、宣传栏等媒体，都可以充分营良好氛围，陶冶大学生高尚的情操。充分发挥院心协和系心协的作用，通过举办丰富多彩的校园活动，提升学生参与的热情，激发学生对学习心理健康知识的兴趣。一个良好的校园氛围，不仅能减轻班级心理委员工作的压力，更能够提升班级心理委员工作的激情，发挥其最广泛的基层作用。
（作者单位：广东环境保护工程职业学院）
参考文献：
[1]中共中央国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004-10-15（1）.
关键词：心理委员；现状调查；方法探析
中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0222-01
中共中央国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。[1]
2015年，通过对广东环境保护工程职业学院3531名大一新生的心理健康测评，发现12.48%的学生在预警报告中达到第一类（较严重）水平。面对就业压力，网络社交等各种复杂的矛盾，大学生的心理压力越来越大。从2010年开始，广东环境保护工程职业学院通过设立院级心理咨询室、学院心理咨询师、学院心理辅导员和班级心理委员三个层面的心理健康管理队伍来解决学生的心理问题，促进学生的心理健康。心理委员是高校心理健康教育危机干预工作中的骨干力量，然而由于相关政策、体制不完善，培训系统体系不健全，导致心理委员的专业知识不足，不能以正确的态度看待心理健康存在问题的学生等情况。虽然各班都有设心理委员，但不少心理委员在搞形式化，并未进行实质性的投入和建设。如何完善培训机制、充分发挥心理委员的作用是值得高校重视的问题。
为了更好的了解目前高校心理委员的工作状况，笔者对学校心理委员的现状进行了抽样调查，并对调查结果进行了分析，提出了促进心理委员队伍建设的建议。
一、调查对象级方法
调查对象：广东环境保护工程职业学院2014-2015级共117名心理委员，男54名，女63名，年龄：18-21岁。
研究方法：自编《心理委员现状调查》，从选拔方式、专业度、谈心方式、成就感、工作制约因素等方面进行调查。发放117份，回收117份，其中有效问卷117份，回收率100%。
二、调查结果与分析
（一）心理委员个人情况
心理委员男女人数分布均衡，通过“自愿报名、民主投票”方式担任心理委员的占84.62%，通过“班主任或班委会指定”方式担任心理委员的占11.11%。担任心理委员的动机及积极性普遍中等偏高。
调查还发现，在调查心理委员任职原因调查中，对心理学感兴趣、想提升自己、想帮助同学占到了较大的比例。说明多数心理委员的任职动机正当，大部分心理委员把从事此工作作为学习知识、提升心理健康水平的途径。
（二）专业知识现状
谈到专业知识现状，仅29.91%表示通过培训有一定的专业知识。尽管学校每学期都会对心理委员进行专业培训，介绍心理委员有关心理学知识，但反馈情况任然不佳，学校对心理委员进行专业培训的工作还需重视和加强。
（三）工作职责与方式
在心理委员最重要的职责是什么一问中，倾听同学们的心声占47.01%，发现问题及时汇报占29.91%，开导同学占17.09%，填写心理委员工作手册占5.98%。心理委员与班级同学谈心是日常的重点工作之一，而调查显示，在工作过程中偶尔接受与同学谈心占58.12%，而几乎从未与同学有过谈心经历占14.53%。
（四）工作感受及制约因素
在任职以来，心理委员是否有觉得成长一问中，表示一般的占59.83%，表示几乎没有占7.69%。从调查中显示大部分心理委员对自身的成长度并不满意，说明学校关于心理知识的教育效率低或持续时间不长，一定程度的影响了心理委员工作的热情度。
调查显示，心理委员认为开展工作最大的障碍40.17%是由于缺乏专业心理知识，69.23%是由于同学不好意思开口，37.61%是由于同学对心理学的错误认识，63.25%是由于没有心理咨询的氛围。
三、进一步健全心理委员制度的对策
（一）完善心理委员队伍工作的运行机制
心理委员队伍建设应纳入思想政治教育建设重点，加强领导，形成教育与指导、咨询与自助相结合的工作体系，做到对班级学生心理问题的早期发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性。各系部设立专门的心理健康机构，配备专职专业的教师团队管理系部心理健康站，加强心理专业教师对心理委员工作的指导和监督，保证队伍运行必须的经费和条件。对于心理委员，明确工作职责、队伍运行程序及相关制度，有周期、有步骤地开展培训。
（二）加强心理委员队伍的培训与建设
心理委员要成为班级学生心理健康的导航人，就应该要有扎实的心理健康知识基础，有专业的心理帮扶技能。所以，学院以及系部应针对心理委员展开一系列的相关知识培训，通过个人进修、集中系统培训等方式，使心理委员们不断地提高理论水平、专业技能。心理委员日常工作应遵循心理咨询某些准则，应该在班级中发挥班干部带头作用，积极主动地去观察、关心有困难的学生。要确保心理委员工作成效，离不开心理委员知识及工作方法两方面的进步。
（三）营造校园心理健康教育的氛围
高校可充分发挥校园文化这一载体的心理功能，营造良好的校园心理健康教育氛围。学校利用学生活动、学生竞赛、讲座、校刊、宣传栏等媒体，都可以充分营良好氛围，陶冶大学生高尚的情操。充分发挥院心协和系心协的作用，通过举办丰富多彩的校园活动，提升学生参与的热情，激发学生对学习心理健康知识的兴趣。一个良好的校园氛围，不仅能减轻班级心理委员工作的压力，更能够提升班级心理委员工作的激情，发挥其最广泛的基层作用。
（作者单位：广东环境保护工程职业学院）
参考文献：
[1]中共中央国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004-10-15（1）.