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摘 要：时间在流逝，社会在发展，课堂教学也需要融入新鲜的血脉。集结多媒体和网络技术于一身的“微课”高调问世，以迅雷不及掩耳之势在校园里“火起来”，受到教师和学生们的一致喜爱。微课的设计是根据不一样的课程和目标来组织的。而对于本文研究的高中美术教学而言，微课的设计不仅需要有清晰的思路、明确的教学目的，还要有生动有趣的内容，以此激发学生学习的主动性与积极性。教师需要积极探索微课走进美术课堂的可操作性，了解微课的教学价值，以此来提高美术学课的教学效率，真正发挥微课的作用。
关键词：微课;设计;美术;主动性;教学效率
新一代的科技孕育而生，微课也慢慢在普通高中课程体系中占有一席之地，起着非常重要的作用。微课包含两种形式，一种是老师现场录课，另一种是老师先录制视频，然后通过软件对视频进一步加工制作。老师在课堂上采取新的形式或者引入新的事物，可以使学生的学习兴趣更加浓厚，接受知识内容的过程也相对传统的方式而言轻松了许多。实践证明，微课不仅在提高课堂效率方面有所效益，还潜移默化的让学生养成了主动学习的好习惯。
一、微课的概念和特征
微课是用视频的形式记录老师在课堂教学过程中以某一个知识点或环节展开的精彩传授过程。除了这种方式之外，还有课后作业解析、重难点剖析等方式，通过微课，将各个内容综合在一起，打造具有主题的拥有多种资源的半结构化课程途径。据悉，微课刚刚推出使用时，上传的一千多份视频在短短一个月之间点击率已突破五万人次。由此可见，微课具有相当多的优势特征：
（一）主讲人可以在视频中出现，也可以选择画外音;
（二）可以进行反复视频播放;
（三）视频时长根据学生课堂注意力集中度而量身定制，以15分钟为主;
（四）将各个学科的重难点或能力培养作为中心内容;
（五）资源容量小，可以在一切移动设备中观看;
（六）真实、具体的还原传授情景;
（七）可以精心设计信息化教学;
（八）制作简单、便捷，以实用为宗旨。
二、在美术课堂中應用的优势
高中美术以培养学生个人素质为中心。在美术课堂中，老师的任务不仅仅是传道授业解惑，还要在教学过程中加以技能训练，以此来培养学生的审美观。但是由于教学设备以及教学资源不完善等原因，高中美术教学情况不容乐观。这时，微课的出现恰恰解决了当下高中美术课堂存在的问题。高中美术课堂引入微课技术，可以帮助学生掌握专业知识，同时也更加考虑到学生的感受、分析、体验，有助于想象力、创造力等的培养，对于学生整体的能力和综合素质的培养与提高也同样具有重要的作用和意义。微课的出现很好地解决了目前在高中美术教学中普遍存在的结构性问题。从而使高中美术的微课在更好地帮助高中学生理解和掌握美术专业知识的必要前提下，更加地注重对学生的视觉感受、分析、体验、想象、创造等各种能力的综合培养，这样也有助于学生的全面发展。
三、合理利用微课教学
（一）网络时代提供丰富的网络教育教学资源，激发和培养学生的高中美术学习活动兴趣。网络时代需要给予丰富的网络教育和教学资源，而高中美术微课恰恰就是在这基础上重新建立起来的专业化教学。在实行微课教学中可以发现，微课对于学生知识框架的形成具有积极的促进作用，还能促使学生积极主动参加学习探究。在美术课堂教学中，按照学生掌握的知识情况来选择合适的课程资源。学生还可以通过反复观看视频来发现自己的不足，从而查缺补漏，如美术鉴赏的领悟，学生可以反复揣摩，会有如鱼得水般的顿悟。微课的起兴是让高中美术课堂引入更加多彩的教学方式，教师也能够将遇到的重难点制作成微课，增强团队凝聚力，壮大学校的教学资源库。
（二）将微课的特点进行有效利用，可以很大程度地提高学生的美术素养。美术是一门具有极高欣赏教学价值的综合性学科。一些普通的高中生对于美术课程兴趣不高的主要原因之一就是美术课程学习的压力较大，这种高强度的压力致使他们无法拨出多余的精力和时间来学习高强度的美术。微课的大量出现为我们培养高中学生和教师能力提供了新的综合性美术课程学习的方式和美术教育契机。可以充分利用传统微课时间短、信息量集中的特点，以视频的形式进行短暂的美术欣赏教学，这样不仅能缓解学生的学习压力，而且能有效地提高教师和学生的创造力和美术文化素养。此外，微课教学过程中的一些流行美术元素能够充分吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。由此可见，微课作为一种新的教育教学手段，为高中美术教学提供了更为广阔的空间。
（三）以学生为中心的培养对象，教师间接参与其中，可以有效促进学生学习美术课程的积极能动性，锻炼学生的思维、创造力和想象力。微课的突出特点之一就是教学时间短。在短暂的时间段里，播放本次课程的重点内容，有利于学生更好的集中精神。在微课播放后，师生可以进行互动，交流探讨微课中所体现的内容，老师可以以引导者的身份，刺激学生大胆呈现自己的想法与观点。在美术教学过程中，教师可以适当使用微课视频，来激发学生的发散思维，让学生多广角进行感受与评价美术作品。
（四）根据美术教育目标，对微课内容进行合理设计，让微课视频在高中美术教学过程中扮演“催化剂”的角色。它通俗易懂且重点突出，能强有力地抓住学生的目光，将某些难点加以转化从而让学生快速吸收，还可以扩充学生的教学资源，方便随时利用。如果教师科学地利用微课教学的优势，就可以让美术课堂充斥着愉快轻松的氛围，使学生更加热爱美术。
总而言之，“微课不微”，它将当前社会的流行元素带进课堂，使老师的教学内容更加丰富多彩，让课堂“活起来”。对教师，它改变了传统的教学与调研模式，使听评课有了新的方式，多方面的结合更能抓住遗漏点与重难点，使教学更具有针对性，促进教师自身专业能力的成长。对学生，它能够满足学生主动学习的激情，能及时解决疑难杂惑，能丰富课外知识与技能，这是传统教学所到达不了的境界。
参考文献
[1] 于诚.基于微课视域的高中美术教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017（09）：81-82.
[2] 滕雪芬.微课教学在广西边境地区高中美术的有效性研究——以崇左市为例[J].科技风，2018（35）：13.
[3] 汪亚.探索与构建高中美术高效课堂的思考——以《走近人民艺术家——齐白石》微课实录为例[J].美术教育研究，2020（06）：172-173.
[4] 陈璐翌.高中美术微课设计与教学的实践研究[J].美术教育研究，2018（18）：146+148.
关键词：微课;设计;美术;主动性;教学效率
新一代的科技孕育而生，微课也慢慢在普通高中课程体系中占有一席之地，起着非常重要的作用。微课包含两种形式，一种是老师现场录课，另一种是老师先录制视频，然后通过软件对视频进一步加工制作。老师在课堂上采取新的形式或者引入新的事物，可以使学生的学习兴趣更加浓厚，接受知识内容的过程也相对传统的方式而言轻松了许多。实践证明，微课不仅在提高课堂效率方面有所效益，还潜移默化的让学生养成了主动学习的好习惯。
一、微课的概念和特征
微课是用视频的形式记录老师在课堂教学过程中以某一个知识点或环节展开的精彩传授过程。除了这种方式之外，还有课后作业解析、重难点剖析等方式，通过微课，将各个内容综合在一起，打造具有主题的拥有多种资源的半结构化课程途径。据悉，微课刚刚推出使用时，上传的一千多份视频在短短一个月之间点击率已突破五万人次。由此可见，微课具有相当多的优势特征：
（一）主讲人可以在视频中出现，也可以选择画外音;
（二）可以进行反复视频播放;
（三）视频时长根据学生课堂注意力集中度而量身定制，以15分钟为主;
（四）将各个学科的重难点或能力培养作为中心内容;
（五）资源容量小，可以在一切移动设备中观看;
（六）真实、具体的还原传授情景;
（七）可以精心设计信息化教学;
（八）制作简单、便捷，以实用为宗旨。
二、在美术课堂中應用的优势
高中美术以培养学生个人素质为中心。在美术课堂中，老师的任务不仅仅是传道授业解惑，还要在教学过程中加以技能训练，以此来培养学生的审美观。但是由于教学设备以及教学资源不完善等原因，高中美术教学情况不容乐观。这时，微课的出现恰恰解决了当下高中美术课堂存在的问题。高中美术课堂引入微课技术，可以帮助学生掌握专业知识，同时也更加考虑到学生的感受、分析、体验，有助于想象力、创造力等的培养，对于学生整体的能力和综合素质的培养与提高也同样具有重要的作用和意义。微课的出现很好地解决了目前在高中美术教学中普遍存在的结构性问题。从而使高中美术的微课在更好地帮助高中学生理解和掌握美术专业知识的必要前提下，更加地注重对学生的视觉感受、分析、体验、想象、创造等各种能力的综合培养，这样也有助于学生的全面发展。
三、合理利用微课教学
（一）网络时代提供丰富的网络教育教学资源，激发和培养学生的高中美术学习活动兴趣。网络时代需要给予丰富的网络教育和教学资源，而高中美术微课恰恰就是在这基础上重新建立起来的专业化教学。在实行微课教学中可以发现，微课对于学生知识框架的形成具有积极的促进作用，还能促使学生积极主动参加学习探究。在美术课堂教学中，按照学生掌握的知识情况来选择合适的课程资源。学生还可以通过反复观看视频来发现自己的不足，从而查缺补漏，如美术鉴赏的领悟，学生可以反复揣摩，会有如鱼得水般的顿悟。微课的起兴是让高中美术课堂引入更加多彩的教学方式，教师也能够将遇到的重难点制作成微课，增强团队凝聚力，壮大学校的教学资源库。
（二）将微课的特点进行有效利用，可以很大程度地提高学生的美术素养。美术是一门具有极高欣赏教学价值的综合性学科。一些普通的高中生对于美术课程兴趣不高的主要原因之一就是美术课程学习的压力较大，这种高强度的压力致使他们无法拨出多余的精力和时间来学习高强度的美术。微课的大量出现为我们培养高中学生和教师能力提供了新的综合性美术课程学习的方式和美术教育契机。可以充分利用传统微课时间短、信息量集中的特点，以视频的形式进行短暂的美术欣赏教学，这样不仅能缓解学生的学习压力，而且能有效地提高教师和学生的创造力和美术文化素养。此外，微课教学过程中的一些流行美术元素能够充分吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。由此可见，微课作为一种新的教育教学手段，为高中美术教学提供了更为广阔的空间。
（三）以学生为中心的培养对象，教师间接参与其中，可以有效促进学生学习美术课程的积极能动性，锻炼学生的思维、创造力和想象力。微课的突出特点之一就是教学时间短。在短暂的时间段里，播放本次课程的重点内容，有利于学生更好的集中精神。在微课播放后，师生可以进行互动，交流探讨微课中所体现的内容，老师可以以引导者的身份，刺激学生大胆呈现自己的想法与观点。在美术教学过程中，教师可以适当使用微课视频，来激发学生的发散思维，让学生多广角进行感受与评价美术作品。
（四）根据美术教育目标，对微课内容进行合理设计，让微课视频在高中美术教学过程中扮演“催化剂”的角色。它通俗易懂且重点突出，能强有力地抓住学生的目光，将某些难点加以转化从而让学生快速吸收，还可以扩充学生的教学资源，方便随时利用。如果教师科学地利用微课教学的优势，就可以让美术课堂充斥着愉快轻松的氛围，使学生更加热爱美术。
总而言之，“微课不微”，它将当前社会的流行元素带进课堂，使老师的教学内容更加丰富多彩，让课堂“活起来”。对教师，它改变了传统的教学与调研模式，使听评课有了新的方式，多方面的结合更能抓住遗漏点与重难点，使教学更具有针对性，促进教师自身专业能力的成长。对学生，它能够满足学生主动学习的激情，能及时解决疑难杂惑，能丰富课外知识与技能，这是传统教学所到达不了的境界。
参考文献
[1] 于诚.基于微课视域的高中美术教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017（09）：81-82.
[2] 滕雪芬.微课教学在广西边境地区高中美术的有效性研究——以崇左市为例[J].科技风，2018（35）：13.
[3] 汪亚.探索与构建高中美术高效课堂的思考——以《走近人民艺术家——齐白石》微课实录为例[J].美术教育研究，2020（06）：172-173.
[4] 陈璐翌.高中美术微课设计与教学的实践研究[J].美术教育研究，2018（18）：146+148.