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【摘要】在小学语文教学中，从低年级的看图作文到高年级的命题作文，都需要学生不断积累有关的作文材料。小学生为作文积累材料，要开展活动积；观察事物；与报纸杂志交朋友；坚持写日记。
【关键词】小学生作文积累材料
在小学语文教学中，从低年级的看图作文到高年级的命题作文，都需要学生不断积累有关的作文材料，它是小作家手中不可缺少的"七色染料"。 它可以充分发挥学生写作文的积极主动性和创造性。我在近年的作文教学中，尝试让小学生为作文积累材料，具体做法是：
一、开展活动积累作文材料
首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊等。教师指导学生活动应常"换"常"新"，这样才能让学生对活动"情有独钟"。其次是多动，课堂上教师如能让学生"动"起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。如春游活动不仅是学生娱乐身心，认识自然的好时机，也是教师指导学生描述自然的最佳时机。
（一）春游前，让大家的衣兜里放上写生本、笔记本，事先搜集一些描写春天的词句、诗歌。例如：春光明媚、鸟语花香、翠绿欲滴等，并且告诉学生，我们搜集的知识再丰富，也只是书本上的，要想真的理解它们，感受他们，要到大自然中去。比如：春光明媚表现在哪里？春天什么地方最宜人？这些都得在春游中寻找具体细致的答案。这就要告诉他们细观察、勤思考，善于抓住景物的特点。不但要观察事物的形状、大小、颜色，还要观察事物变化的动态和静态，闻听其声音，触摸其感觉，追究其根源。
（二）春游时，可组织多种活动（1）采集标本，寻找春天的足迹。例如：可采集嫩绿的叶或早开的花夹在笔记本内。（2）唱春天的歌曲。例如：唱《春天在哪里》可在乐曲中领略春天美景。（3）诵读春天诗句，收集古今中外描写春天的诗篇，举行赛诗会。比一比，谁诵读的最好，朗诵得最多、最有感情，鼓励学生自己书写春的诗篇。（4）讲春天里的感想。引导学生讨论：生机勃勃的春天象征着一切新的生命力，鼓励学生求知求识要在一年的开头。
（三）春游后，组织学生及时写观察日记、游记等。春天是这样，在夏、秋、冬各季节里，我们也可以引导孩子拜大自然这位好老师。
二、观察事物积累作文材料
捷克教育家夸美纽斯曾经说过："一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固"。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。只有观察得细致，才能写得具体。
（一）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物；移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。
（二）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。
（三）运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到"五到"：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
（四）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
三、与报纸杂志交朋友积累作文材料
报纸杂志，是最快的信息传递者。经常读报，不仅能养成关心国家大事的习惯，还能接收新的信息，丰富知识，开阔视野。（1）组织学生去阅览室读儿童报纸及刊物，并提倡摘抄自己喜爱的材
料。（2）指导学生跳读、略读、速读、精读。（3）鼓励学生订报，引导学生剪贴报纸，作为资料存起来。这样既激发了他们获取新信息、新知识的热情，也开扩了思路，为作文准备丰富的资料。
四、启发思维大胆想象积累作文材料
作文，离不开想象。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。
教师要善于启发学生对事物的再思考。学生对熟知的事件往往觉得无发入手。这时，教师应充分启发学生，"勾引"出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写《钓鱼》为题的文章，教师如能逐一提示就更好。钓鱼前，你和谁钓鱼？你做了哪些工作？到了河边你做什么？别人在干什么？你下钓之前要做什么？下钩后出现了什么现象？钓鱼时你心里怎样想的……通过这些问题的思考，他们在脑海中就会有许多的感性材料，在写作时才感到言之有物。
五、坚持写日记积累作文材料
记一篇日记简单，可记上几年、几十年，就不那么容易了。小学生写日记首先它能帮助记忆。生活中好多值得我们记住的有意义的事情。如：当你跨进学校大门的那一天、当你戴上红领巾的那一刻、当你吹灭生日蜡烛的那一瞬，这些都可以在日记上记下。将来回首往事时，它就像照片一样，一张张、一幕幕，记录下你成长的过程。其次，指导学生抓住生活中的闪光点来写，写丰富多采的校园生活、其乐融融的温馨家庭、千变万化的自然景观。但千万防止学生把日记写成流水帐，一定要引导他们记下有情趣，有意义的人、事、景。再次，日记形式要多样化，如写观察日记、剪贴日记、随感日记，诗句日记。记日记虽说是记，其实更主要的是看和想。写日记的作用不仅是积累了语言，积累了材料，也积累了思想感情和认识。
法国雕塑家罗丹说："生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处"。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文"无话可说"的局面就会得到改善。
参考文献
[1] 张芙蓉. 小学生如何积累作文材料[J].黑龙江农垦师专学报， 1999，（2）.
【关键词】小学生作文积累材料
在小学语文教学中，从低年级的看图作文到高年级的命题作文，都需要学生不断积累有关的作文材料，它是小作家手中不可缺少的"七色染料"。 它可以充分发挥学生写作文的积极主动性和创造性。我在近年的作文教学中，尝试让小学生为作文积累材料，具体做法是：
一、开展活动积累作文材料
首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊等。教师指导学生活动应常"换"常"新"，这样才能让学生对活动"情有独钟"。其次是多动，课堂上教师如能让学生"动"起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。如春游活动不仅是学生娱乐身心，认识自然的好时机，也是教师指导学生描述自然的最佳时机。
（一）春游前，让大家的衣兜里放上写生本、笔记本，事先搜集一些描写春天的词句、诗歌。例如：春光明媚、鸟语花香、翠绿欲滴等，并且告诉学生，我们搜集的知识再丰富，也只是书本上的，要想真的理解它们，感受他们，要到大自然中去。比如：春光明媚表现在哪里？春天什么地方最宜人？这些都得在春游中寻找具体细致的答案。这就要告诉他们细观察、勤思考，善于抓住景物的特点。不但要观察事物的形状、大小、颜色，还要观察事物变化的动态和静态，闻听其声音，触摸其感觉，追究其根源。
（二）春游时，可组织多种活动（1）采集标本，寻找春天的足迹。例如：可采集嫩绿的叶或早开的花夹在笔记本内。（2）唱春天的歌曲。例如：唱《春天在哪里》可在乐曲中领略春天美景。（3）诵读春天诗句，收集古今中外描写春天的诗篇，举行赛诗会。比一比，谁诵读的最好，朗诵得最多、最有感情，鼓励学生自己书写春的诗篇。（4）讲春天里的感想。引导学生讨论：生机勃勃的春天象征着一切新的生命力，鼓励学生求知求识要在一年的开头。
（三）春游后，组织学生及时写观察日记、游记等。春天是这样，在夏、秋、冬各季节里，我们也可以引导孩子拜大自然这位好老师。
二、观察事物积累作文材料
捷克教育家夸美纽斯曾经说过："一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固"。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。只有观察得细致，才能写得具体。
（一）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物；移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。
（二）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。
（三）运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到"五到"：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
（四）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
三、与报纸杂志交朋友积累作文材料
报纸杂志，是最快的信息传递者。经常读报，不仅能养成关心国家大事的习惯，还能接收新的信息，丰富知识，开阔视野。（1）组织学生去阅览室读儿童报纸及刊物，并提倡摘抄自己喜爱的材
料。（2）指导学生跳读、略读、速读、精读。（3）鼓励学生订报，引导学生剪贴报纸，作为资料存起来。这样既激发了他们获取新信息、新知识的热情，也开扩了思路，为作文准备丰富的资料。
四、启发思维大胆想象积累作文材料
作文，离不开想象。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。
教师要善于启发学生对事物的再思考。学生对熟知的事件往往觉得无发入手。这时，教师应充分启发学生，"勾引"出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写《钓鱼》为题的文章，教师如能逐一提示就更好。钓鱼前，你和谁钓鱼？你做了哪些工作？到了河边你做什么？别人在干什么？你下钓之前要做什么？下钩后出现了什么现象？钓鱼时你心里怎样想的……通过这些问题的思考，他们在脑海中就会有许多的感性材料，在写作时才感到言之有物。
五、坚持写日记积累作文材料
记一篇日记简单，可记上几年、几十年，就不那么容易了。小学生写日记首先它能帮助记忆。生活中好多值得我们记住的有意义的事情。如：当你跨进学校大门的那一天、当你戴上红领巾的那一刻、当你吹灭生日蜡烛的那一瞬，这些都可以在日记上记下。将来回首往事时，它就像照片一样，一张张、一幕幕，记录下你成长的过程。其次，指导学生抓住生活中的闪光点来写，写丰富多采的校园生活、其乐融融的温馨家庭、千变万化的自然景观。但千万防止学生把日记写成流水帐，一定要引导他们记下有情趣，有意义的人、事、景。再次，日记形式要多样化，如写观察日记、剪贴日记、随感日记，诗句日记。记日记虽说是记，其实更主要的是看和想。写日记的作用不仅是积累了语言，积累了材料，也积累了思想感情和认识。
法国雕塑家罗丹说："生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处"。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文"无话可说"的局面就会得到改善。
参考文献
[1] 张芙蓉. 小学生如何积累作文材料[J].黑龙江农垦师专学报， 1999，（2）.