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摘要：特殊教育是我国教育教学体系中十分重要的一个教育门类，当前我国在特殊教育教学过程中面临着许多影响教育教学有效开展的困难和阻碍。特殊教育数学教学对于接受特殊教育的学生来说具有十分重要的意义，能够锻炼他们的数学思维和逻辑能力，提高他们在社会中的适应能力。本文分析了当前教学过程中存在的问题，并提出了针对性的措施及建议。
关键词：特殊教育;教育教学;有效开展;措施与建议
引言：
特殊教育是专门针对具有特殊教学需求的学生开设的一种教育门类，开设特殊教育的主要目的是满足社会或生活中对于特殊学生在相关能力方面的需求，发现特殊学生的潜能并进行发掘与培养，在教育过程中完善自身人格，提高社会中的适应能力。在特殊教育的科目中，数学是一门意义十分重大的科目，对于学生的思维塑造具有重要的引导作用。
1.我国当前特殊教育数学教学过程中存在的问题
1.1任课教师教学水平有待提高
我国当前在特殊教育的培养体系下，专业的任课教师数量较少，并且每位任课教师的教育教学水平存在一定的差异。产生这种问题的原因主要是我国师范类的高校教育中开设的教育科目仍然是以普通教育教学为主，针对特殊教育的教学科目比较少，选择这种特殊教育教学的大学生也越来越少，高校对于这类学科的重视程度存在着些许不足，导致学生在就业择业方面存在着偏差，这与我国当前对待特殊教育教学的需求和期望是不相符的，对于我国接受特殊教育的学生来说也是十分不利的。
1.2学生对于数学教学内容理解程度有待提高
数学的教学内容往往是复杂深刻的，这对于特殊教育的学生来说更是一种严峻的考验和挑战。他们对待数学内容的理解可能稍微缓慢一些。另外，在同样的课堂上，不同的学生对待教学内容的理解程度也存在着一些差距。学生的理解能力还与任课教师上课的授课方式有关，有些教师不注重学生的听课效果，按照自己的授课思路来进行讲解，忽略了学生的反馈，这样就导致学生的学习程度和对知识的消化吸收程度存在欠缺。
1.3教学模式较为传统，缺乏创新
当前我国特殊教育数学教学过程中采用的教学模式仍然十分传统，在课堂的讲课效果以及学生的听课效果上都不是很理想。造成这种现象的原因主要是很多任课教师没能充分的利用好多媒体教学这一个重要工具。任何教师认为前期准备多媒体教学是一项十分费时间的工作，而且在准备过程中存在着只重形式，轻视效果的现象。在使用多媒体教学的任课教师当中，大部分教师普遍认为只要将多媒体教学的课时数拉长就可以了，而对于学生在多媒体课堂教学中的听课效果如何则缺少重视。类似于传统的填鸭式教学，不利于学生对数学理论，数学知识和数学概念的充分消化吸收，这样对待学生的学习效果存在着不利影响的。
另外一点，有些教师在准备多媒体课堂教学的课件过程中存在着侥幸心理，不能够针对性地制作每堂课程所需要的课件，而是仅仅把书本上的内容直接挪用到讲课的课件中，然后在课堂上使用投影仪播放出来的时候，学生不能从播放的课件中学到更多的知识，内容基本与书本无异，这样对于学生的理解能力是一种阻碍，达不到学生锻炼逻辑思维能力和数学分析方法的教育教学目标及要求。
1.4受制于应试教学的传统固定思维
当前我国的特殊教育过程中，大部分的教师仍然是以传统的教学思维为主，他们更多的是重视学生对于数学问题的解答能力，这一点类似于我国传统教育中的应试教育方法。我们应该明白对于特殊教育学生他们最需要的不是应试能力，而是如何能够用数学知识或者数学思维来解决生活中的问题，也就是将数学教学生活化，这一点在我国的特殊教育过程中不是很突出，这正是我国现代化特殊教育数学教学过程中应该不断加强的一个方面。
2.针对我国当前特殊教育数学教学有效开展的措施及建议
2.1加大任课教师的培训力度
特殊教育学校应该加大对任何教师的培训力度，使得任课教师更加熟悉当前我国特殊教育的培养目标和培养要求，掌握在特殊教育课堂中的教学方法的教学方式。对于数学科目教学来说，更应该注重学生的理解能力，注重对于学生思维能力的塑造，而不仅仅是锻炼学生的答题能力。
2.2创新数学教学模式，积极采用多媒体教学的方式
数学教学模式老旧是影响我国特殊教育数学教学有效发展的主要障碍。而多媒体教学是可以有效促进课堂教学效果的重要工具。因此，特殊教育数学教学任课教师应该加强对于多媒体教学方式的适应能力，积极采用多媒体教学的方式进行授课，让学生在课堂上能够更多的掌握与理解课本之外的内容。
2.3任课教师加强与学生之间的沟通交流
特殊教育数学教学的有效开展不仅仅是教师授课能力提高就能够解决的，关键的还是在于课堂上学生对于知识吸收能力如何，另外最重要的一点就是任课教师要在课下多与学生沟通交流，及时的接受学生的反馈，熟悉每个学生在知识理解方面的差异这样才能在课堂上有所重点有所突出。
结束语：
综上所述，特殊教育对于我国教育教学体系来说十分重要。对于接受特殊教育的学生来说，应该提高他们的社會中的识别能力，特殊教育中数学教学对于培养学生的逻辑思维能力具有十分重要的引导作用。本文从我国当前特殊教育数学教学过程中存在的问题出发，给出了针对性的改进措施。希望本文能为特殊教育数学教学的任课教师带来启发和帮助。
参考文献：
[1]温满英.充分发挥多媒体技术在智障生数学教学中的作用[J].华夏教师，2014（8）：43-44.
[2]哈斯图亚.论在特殊教育学校数学教学中如何恰当地使用多媒体技术[J].科学导报，2013（1）：9.
关键词：特殊教育;教育教学;有效开展;措施与建议
引言：
特殊教育是专门针对具有特殊教学需求的学生开设的一种教育门类，开设特殊教育的主要目的是满足社会或生活中对于特殊学生在相关能力方面的需求，发现特殊学生的潜能并进行发掘与培养，在教育过程中完善自身人格，提高社会中的适应能力。在特殊教育的科目中，数学是一门意义十分重大的科目，对于学生的思维塑造具有重要的引导作用。
1.我国当前特殊教育数学教学过程中存在的问题
1.1任课教师教学水平有待提高
我国当前在特殊教育的培养体系下，专业的任课教师数量较少，并且每位任课教师的教育教学水平存在一定的差异。产生这种问题的原因主要是我国师范类的高校教育中开设的教育科目仍然是以普通教育教学为主，针对特殊教育的教学科目比较少，选择这种特殊教育教学的大学生也越来越少，高校对于这类学科的重视程度存在着些许不足，导致学生在就业择业方面存在着偏差，这与我国当前对待特殊教育教学的需求和期望是不相符的，对于我国接受特殊教育的学生来说也是十分不利的。
1.2学生对于数学教学内容理解程度有待提高
数学的教学内容往往是复杂深刻的，这对于特殊教育的学生来说更是一种严峻的考验和挑战。他们对待数学内容的理解可能稍微缓慢一些。另外，在同样的课堂上，不同的学生对待教学内容的理解程度也存在着一些差距。学生的理解能力还与任课教师上课的授课方式有关，有些教师不注重学生的听课效果，按照自己的授课思路来进行讲解，忽略了学生的反馈，这样就导致学生的学习程度和对知识的消化吸收程度存在欠缺。
1.3教学模式较为传统，缺乏创新
当前我国特殊教育数学教学过程中采用的教学模式仍然十分传统，在课堂的讲课效果以及学生的听课效果上都不是很理想。造成这种现象的原因主要是很多任课教师没能充分的利用好多媒体教学这一个重要工具。任何教师认为前期准备多媒体教学是一项十分费时间的工作，而且在准备过程中存在着只重形式，轻视效果的现象。在使用多媒体教学的任课教师当中，大部分教师普遍认为只要将多媒体教学的课时数拉长就可以了，而对于学生在多媒体课堂教学中的听课效果如何则缺少重视。类似于传统的填鸭式教学，不利于学生对数学理论，数学知识和数学概念的充分消化吸收，这样对待学生的学习效果存在着不利影响的。
另外一点，有些教师在准备多媒体课堂教学的课件过程中存在着侥幸心理，不能够针对性地制作每堂课程所需要的课件，而是仅仅把书本上的内容直接挪用到讲课的课件中，然后在课堂上使用投影仪播放出来的时候，学生不能从播放的课件中学到更多的知识，内容基本与书本无异，这样对于学生的理解能力是一种阻碍，达不到学生锻炼逻辑思维能力和数学分析方法的教育教学目标及要求。
1.4受制于应试教学的传统固定思维
当前我国的特殊教育过程中，大部分的教师仍然是以传统的教学思维为主，他们更多的是重视学生对于数学问题的解答能力，这一点类似于我国传统教育中的应试教育方法。我们应该明白对于特殊教育学生他们最需要的不是应试能力，而是如何能够用数学知识或者数学思维来解决生活中的问题，也就是将数学教学生活化，这一点在我国的特殊教育过程中不是很突出，这正是我国现代化特殊教育数学教学过程中应该不断加强的一个方面。
2.针对我国当前特殊教育数学教学有效开展的措施及建议
2.1加大任课教师的培训力度
特殊教育学校应该加大对任何教师的培训力度，使得任课教师更加熟悉当前我国特殊教育的培养目标和培养要求，掌握在特殊教育课堂中的教学方法的教学方式。对于数学科目教学来说，更应该注重学生的理解能力，注重对于学生思维能力的塑造，而不仅仅是锻炼学生的答题能力。
2.2创新数学教学模式，积极采用多媒体教学的方式
数学教学模式老旧是影响我国特殊教育数学教学有效发展的主要障碍。而多媒体教学是可以有效促进课堂教学效果的重要工具。因此，特殊教育数学教学任课教师应该加强对于多媒体教学方式的适应能力，积极采用多媒体教学的方式进行授课，让学生在课堂上能够更多的掌握与理解课本之外的内容。
2.3任课教师加强与学生之间的沟通交流
特殊教育数学教学的有效开展不仅仅是教师授课能力提高就能够解决的，关键的还是在于课堂上学生对于知识吸收能力如何，另外最重要的一点就是任课教师要在课下多与学生沟通交流，及时的接受学生的反馈，熟悉每个学生在知识理解方面的差异这样才能在课堂上有所重点有所突出。
结束语：
综上所述，特殊教育对于我国教育教学体系来说十分重要。对于接受特殊教育的学生来说，应该提高他们的社會中的识别能力，特殊教育中数学教学对于培养学生的逻辑思维能力具有十分重要的引导作用。本文从我国当前特殊教育数学教学过程中存在的问题出发，给出了针对性的改进措施。希望本文能为特殊教育数学教学的任课教师带来启发和帮助。
参考文献：
[1]温满英.充分发挥多媒体技术在智障生数学教学中的作用[J].华夏教师，2014（8）：43-44.
[2]哈斯图亚.论在特殊教育学校数学教学中如何恰当地使用多媒体技术[J].科学导报，2013（1）：9.