论文部分内容阅读
【摘 要】 随着《新一轮基础教育课程改革》的不断推进和深化，教师、家长以及其他社会各界人士都更加重视学生综合素质的培养，希望初中学生经过不断的学习和积累成为将来建设祖国的高素质人才。当今社会日新月异，知识正在以不可估算的速度增加和更新，要想不被这个时代所淘汰，作为中学生就必须不断学习，并且养成自主学习的良好习惯。真正对学生行之有效的教育，要立足于培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力，尊重每个中学生的个性发展和主观意愿，从而实现学生更加全面、独立、自主等方面的可持续发展。本文以初中数学课堂为出发点，论述了学生自主学习能力培养的具体举措。
【关键词】初中数学；自主学习；学习兴趣；个性发展
当今社会是一个高度发展的知识型社会，對人才的要求高，要想学生适应时代的需求，就必须做到各学科均衡发展。数学一直都是教学之中的重点科目，数学科目的成绩好坏直接关系着各科的平均分数。因此，作为一名合格的初中数学教师，应该时刻掌握学生学习情况，然后有针对性地调整教学措施，以学生的实际需求为核心，激发学生的学习兴趣，让学生对数学学科产生乐于学、想要学的主观意愿，从而培养初中学生的自主学习能力。以下是我本人在初中数学教学中的一些教学方式简述，望与广大初中数学教师一起探讨研究，共同为初中生将来的学习和生活打下坚实的基础。
一、培养初中学生的学习兴趣
为贯彻和落实新课改，适应新时期数学素质教育的需求，数学教师应该优化教学机制，提高课堂质量。根据我国新课程改革的核心理念，所有的教育都需要围绕“以人为本”的人本思想观念建立健全，具体表现在学生学习方式的转变。由教师占主导地位的课堂转换为以学生为中心的学习课堂，真正意义上把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人，创建了让学生动手实践、自主思考以及学生之间的讨论互动课堂，进而在激发学生学习兴趣的同时提高了学生的自主学习能力。而从根本上讲，我们所处的时代已经日新月异，由“教”至“学”的教学模式已经不能适应时代的发展。社会想要的教学方式，是要尽可能的突出学生的主体地位。因此，数学教师要深刻认识到：数学教学的目的不只是传授学生知识，而是要教会学生正确的思考方式、学习方法和技巧。
西拉斯曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得”，兴趣是学生最好的教师，要想学生获得学习的动力从而有所收获，激发学生的学习兴趣是关键。怎样才能培养学生的学习兴趣呢，以下是笔者在教学当中的简单探索和研究：
其一，尊重学生的之间的差异性。每个学生都是一个相对独立的个体，有着自己的兴趣爱好以及长处。教师需要时刻关注学生，了解学生之间存在的差异性，采取积极的有针对性的教学方式。在传统的数学教学中，教师一般采用“一刀切”的统一教学，重视学生之间的共性忽视学生之间的差异性。一个班几十名学生，每个学生的能力有高低之分，在教学中如果教师在课堂上提同样难度的数学问题，可能其中很大一部分学生都回答不上来，只有少量的优秀的学生能跟上教师的步伐。因此，教师在准备课件之时就应该考虑到学生的实际需求和个人能力状况，多准备不同难度层次的问题，让每个学生都能回答得上，从而使学生感受到成功的乐趣，有助于学生获得成就感从而激发学生的学习兴趣提高听课质量。
其二，把课堂还给学生。传统旧的教学方式具体表现为：教师在讲台上孜孜不倦的讲解，而学生则端坐在讲台下被动的听讲，这种授予式的被动学习状态，会严重阻碍学生的主动性、积极性、思维创造力等，不利于学生自主学习能力的发展。师生之间角色关系的相互变换，既充分尊重了学生的主体地位有体现了以生为本的教学理念。比如，在总结章节知识点时，教师应该适时的弱化自己的主导地位，让学生自主的去讨论、分析、归纳、总结得出一套知识点清单，而后教师再对其进行点评和补充。
其三，建立和谐的师生关系。人是有思想的动物，有自己的喜恶。经多年的教学经验分析得出，学生总是对自己喜欢的教师的教学课堂更加感兴趣，更乐于主动积极配合教师的教学工作。因此，建立良好的师生互动关系，更能调动学生的积极性。教师要放低自己的姿态，积极搭建一个沟通的桥梁，参与到学生平时的话题讨论中，让学生乐于跟教师聊天，从而建立师生友谊，让学生爱上教师，并且爱上教师的课堂。
二、明确学习目标
目标是被具体化的使命感，是人为规定的在某一段时间内计划的想要达到的阶段性或者终极目的。目标具有主观性、方向性、现实性、社会性、实践性等五大基本特征。人若是想要成功，他不仅要有理想抱负、人生追求以及上进心，还必须明确自己的奋斗目标，只有跟随目标努力奋斗才能获得成功。由此可见，明确学习目标的重要性，它能指引奋斗的方向，又能激发潜力，是一种可持续发展的战略手段。一旦学生明确了自己的学习目标，就会拥有热情和学习的主动性，从而获得成就感和使命感。当然初中数学教师在引导学生制定目标时要遵循一定的原则：1.所建立的目标必须要具有整体性，而且目标方向需要统一，教师要统筹教学情况明确教学目标，从而使教学目标与学生的学习目标相协调。2.建立目标需要有层次。一个高效的目标它必定是可实现的，具有很强的实践性。因此要明确目标之间的相互关联性与独立性，首先要突出主要的关键目标，然后再围绕关键目标再分级设立其他分目标。3.目标的建立必须是能落于实处的。建立目标的意义就是为了明确自己的学习方向，从而实现成功。所以目标的建立必须是在可靠的基础上建立的，必须是可行的。4.必须要使目标具体化。在初中数学教学中，教师要尽可能的帮助学生把其目标细化、具体化，并且需要落实到每一步想要取得的成果。5.一旦明确目标就不能随意更改，必须要保持相对稳定，这样才能使目标有条不紊的进行。
比如，在新学期教学开始之前，先让学生回顾一下上学期的学习状况，然后让学生对这学期的学习制定一个详细的目标。具体到：每堂课要怎么学习要达到什么样的听课效率，课后作业要怎么去完成要达到什么样的练习质量，章节测试要取得多少分，期末考试需要进步多少名等。制定这样的目标，能够保证学生有计划有方向的去朝着自己的目标迈进，将计划细节化有利于学生更好的达到小目标，帮助学生获得成就感，从而实现学生自主学习能力的有效发展。 三、课堂需要动静结合
一个高效率的数学课堂，必然是多远化的。传统的教学模式，教师的教学活动都是以教科书为蓝本，依靠教师的讲解展开教学的，这种说教的教学环境，是枯燥单一的，很难让学生参与到课堂中，不利于学生自主能力的培养。因此，课堂不仅需要教师的讲解，还需要创设互动的环节，让课堂动起来，从而营造活跃的学习氛围。据实验表明，学生在活跃的氛围下更能保持大脑的灵活性性，延长学生专注力的时间，从而延长学生有效的学习时间。
动起来的课堂是什么样的呢？1.教师在课堂上提问时学生能够积极踊跃的参与回答，保证教师教学活动的有序进行；2.就一个知识点，学生之间能够相互讨论沟通，从而得出结论；3.课堂的学习氛围轻松愉悦，教师与学生之间的关系融洽，教师乐于教，学生愿意学。
教学案例：
教师：同学们现在已经是初中生了，我是你们今后的数学老师和班主任，我叫XX，同学们可以叫我XX老师，我呢，年龄27岁，从事教师行业已经5年了，身高1.67米，体重48千克，我们七（1）班总共有48名学生，其中女生有25名，站全班总人数的50%。那么老師有几个问题要考考大家，同学们愿不愿意接受挑战呢？
学生：愿意，老师你就放马过来吧。
教师：看来同学们已经准备好了，提问老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你们能将以上数字按以往的学习经验进行分类吗？同学们可以分小组讨论，三分钟之后再给老师答案。
学生活动：分小组前后桌四个学生一起讨论交流，使每个学生都能参与到课堂讨论中，从而激发了学生积极性和学习兴趣，保证了课堂质量。
结语
初中数学是学生承上启下的学习阶段，是对小学数学知识点的深化，以及为将来的高中数学奠定基础的时期，对初中学生来说是十分重要的。教师需要明白只传授学生知识是远远不够的，传授学生学习技能，掌握自主学习的能力，这才是行之有效的教学策略。
【参考文献】
[1]杨建萍.浅谈初中数学自主学习能力的培养[J].文理导航.教育研究与实践，2015（01）
[2]孟诚新，冯刚.在数学教学中培养初中生的自主学习能力[J].中学课程辅导，2014
[3]王晓丽.培养初中生的自主学习能力的具体举措[J].教育周刊，2013
【关键词】初中数学；自主学习；学习兴趣；个性发展
当今社会是一个高度发展的知识型社会，對人才的要求高，要想学生适应时代的需求，就必须做到各学科均衡发展。数学一直都是教学之中的重点科目，数学科目的成绩好坏直接关系着各科的平均分数。因此，作为一名合格的初中数学教师，应该时刻掌握学生学习情况，然后有针对性地调整教学措施，以学生的实际需求为核心，激发学生的学习兴趣，让学生对数学学科产生乐于学、想要学的主观意愿，从而培养初中学生的自主学习能力。以下是我本人在初中数学教学中的一些教学方式简述，望与广大初中数学教师一起探讨研究，共同为初中生将来的学习和生活打下坚实的基础。
一、培养初中学生的学习兴趣
为贯彻和落实新课改，适应新时期数学素质教育的需求，数学教师应该优化教学机制，提高课堂质量。根据我国新课程改革的核心理念，所有的教育都需要围绕“以人为本”的人本思想观念建立健全，具体表现在学生学习方式的转变。由教师占主导地位的课堂转换为以学生为中心的学习课堂，真正意义上把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人，创建了让学生动手实践、自主思考以及学生之间的讨论互动课堂，进而在激发学生学习兴趣的同时提高了学生的自主学习能力。而从根本上讲，我们所处的时代已经日新月异，由“教”至“学”的教学模式已经不能适应时代的发展。社会想要的教学方式，是要尽可能的突出学生的主体地位。因此，数学教师要深刻认识到：数学教学的目的不只是传授学生知识，而是要教会学生正确的思考方式、学习方法和技巧。
西拉斯曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得”，兴趣是学生最好的教师，要想学生获得学习的动力从而有所收获，激发学生的学习兴趣是关键。怎样才能培养学生的学习兴趣呢，以下是笔者在教学当中的简单探索和研究：
其一，尊重学生的之间的差异性。每个学生都是一个相对独立的个体，有着自己的兴趣爱好以及长处。教师需要时刻关注学生，了解学生之间存在的差异性，采取积极的有针对性的教学方式。在传统的数学教学中，教师一般采用“一刀切”的统一教学，重视学生之间的共性忽视学生之间的差异性。一个班几十名学生，每个学生的能力有高低之分，在教学中如果教师在课堂上提同样难度的数学问题，可能其中很大一部分学生都回答不上来，只有少量的优秀的学生能跟上教师的步伐。因此，教师在准备课件之时就应该考虑到学生的实际需求和个人能力状况，多准备不同难度层次的问题，让每个学生都能回答得上，从而使学生感受到成功的乐趣，有助于学生获得成就感从而激发学生的学习兴趣提高听课质量。
其二，把课堂还给学生。传统旧的教学方式具体表现为：教师在讲台上孜孜不倦的讲解，而学生则端坐在讲台下被动的听讲，这种授予式的被动学习状态，会严重阻碍学生的主动性、积极性、思维创造力等，不利于学生自主学习能力的发展。师生之间角色关系的相互变换，既充分尊重了学生的主体地位有体现了以生为本的教学理念。比如，在总结章节知识点时，教师应该适时的弱化自己的主导地位，让学生自主的去讨论、分析、归纳、总结得出一套知识点清单，而后教师再对其进行点评和补充。
其三，建立和谐的师生关系。人是有思想的动物，有自己的喜恶。经多年的教学经验分析得出，学生总是对自己喜欢的教师的教学课堂更加感兴趣，更乐于主动积极配合教师的教学工作。因此，建立良好的师生互动关系，更能调动学生的积极性。教师要放低自己的姿态，积极搭建一个沟通的桥梁，参与到学生平时的话题讨论中，让学生乐于跟教师聊天，从而建立师生友谊，让学生爱上教师，并且爱上教师的课堂。
二、明确学习目标
目标是被具体化的使命感，是人为规定的在某一段时间内计划的想要达到的阶段性或者终极目的。目标具有主观性、方向性、现实性、社会性、实践性等五大基本特征。人若是想要成功，他不仅要有理想抱负、人生追求以及上进心，还必须明确自己的奋斗目标，只有跟随目标努力奋斗才能获得成功。由此可见，明确学习目标的重要性，它能指引奋斗的方向，又能激发潜力，是一种可持续发展的战略手段。一旦学生明确了自己的学习目标，就会拥有热情和学习的主动性，从而获得成就感和使命感。当然初中数学教师在引导学生制定目标时要遵循一定的原则：1.所建立的目标必须要具有整体性，而且目标方向需要统一，教师要统筹教学情况明确教学目标，从而使教学目标与学生的学习目标相协调。2.建立目标需要有层次。一个高效的目标它必定是可实现的，具有很强的实践性。因此要明确目标之间的相互关联性与独立性，首先要突出主要的关键目标，然后再围绕关键目标再分级设立其他分目标。3.目标的建立必须是能落于实处的。建立目标的意义就是为了明确自己的学习方向，从而实现成功。所以目标的建立必须是在可靠的基础上建立的，必须是可行的。4.必须要使目标具体化。在初中数学教学中，教师要尽可能的帮助学生把其目标细化、具体化，并且需要落实到每一步想要取得的成果。5.一旦明确目标就不能随意更改，必须要保持相对稳定，这样才能使目标有条不紊的进行。
比如，在新学期教学开始之前，先让学生回顾一下上学期的学习状况，然后让学生对这学期的学习制定一个详细的目标。具体到：每堂课要怎么学习要达到什么样的听课效率，课后作业要怎么去完成要达到什么样的练习质量，章节测试要取得多少分，期末考试需要进步多少名等。制定这样的目标，能够保证学生有计划有方向的去朝着自己的目标迈进，将计划细节化有利于学生更好的达到小目标，帮助学生获得成就感，从而实现学生自主学习能力的有效发展。 三、课堂需要动静结合
一个高效率的数学课堂，必然是多远化的。传统的教学模式，教师的教学活动都是以教科书为蓝本，依靠教师的讲解展开教学的，这种说教的教学环境，是枯燥单一的，很难让学生参与到课堂中，不利于学生自主能力的培养。因此，课堂不仅需要教师的讲解，还需要创设互动的环节，让课堂动起来，从而营造活跃的学习氛围。据实验表明，学生在活跃的氛围下更能保持大脑的灵活性性，延长学生专注力的时间，从而延长学生有效的学习时间。
动起来的课堂是什么样的呢？1.教师在课堂上提问时学生能够积极踊跃的参与回答，保证教师教学活动的有序进行；2.就一个知识点，学生之间能够相互讨论沟通，从而得出结论；3.课堂的学习氛围轻松愉悦，教师与学生之间的关系融洽，教师乐于教，学生愿意学。
教学案例：
教师：同学们现在已经是初中生了，我是你们今后的数学老师和班主任，我叫XX，同学们可以叫我XX老师，我呢，年龄27岁，从事教师行业已经5年了，身高1.67米，体重48千克，我们七（1）班总共有48名学生，其中女生有25名，站全班总人数的50%。那么老師有几个问题要考考大家，同学们愿不愿意接受挑战呢？
学生：愿意，老师你就放马过来吧。
教师：看来同学们已经准备好了，提问老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你们能将以上数字按以往的学习经验进行分类吗？同学们可以分小组讨论，三分钟之后再给老师答案。
学生活动：分小组前后桌四个学生一起讨论交流，使每个学生都能参与到课堂讨论中，从而激发了学生积极性和学习兴趣，保证了课堂质量。
结语
初中数学是学生承上启下的学习阶段，是对小学数学知识点的深化，以及为将来的高中数学奠定基础的时期，对初中学生来说是十分重要的。教师需要明白只传授学生知识是远远不够的，传授学生学习技能，掌握自主学习的能力，这才是行之有效的教学策略。
【参考文献】
[1]杨建萍.浅谈初中数学自主学习能力的培养[J].文理导航.教育研究与实践，2015（01）
[2]孟诚新，冯刚.在数学教学中培养初中生的自主学习能力[J].中学课程辅导，2014
[3]王晓丽.培养初中生的自主学习能力的具体举措[J].教育周刊，2013