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【摘要】全面“应试教育”向全面“素质教育”的转变，积极响应了当下新课标提出的新要求，在全国范围内推行素质教育，旨在培养更多的全面发展的高素质人才。当下，小学语文素质教育存在实施效率不佳的情形。鉴于此，笔者结合教学经验，探讨一下针对实施效率不佳的这一情形，如何在小学语文教学中真正全面地推行素质教育。
【关键词】小学语文教学；全面推行；素质教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、素质教育在小学语文教学中的重要意义
在小学语文教学中推行素质教育一方面有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，素质教育下的小学语文教学更容 易塑造小学生健全的人格，激发学生学习的兴趣，促进小学生的德、智、体、美、劳全面发展；另一方面，小学语文能够极大开阔小学生的视野，并且其作为学习基本的汉语言知识的主要学科，从某种程度上讲，语文基本素养的高低决定了学生素养的高低。在小学语文教学中全面素质教育能够提升小学生的基本素养，能够帮助每一位小学生更好地成长成才。因此，小学语文老师应该重视在课堂上推行素质教育，把素质教育的实施目的与课堂教学有效地结合起来，把语文知识的传授与引导学生全面发展很好地融合在一起。
二、在小学语文课堂上全面推行素质教育的途径
（一）更新教育思想理念，突破传统的教学理念
在传统的教学理念中，往往是老师为主体，按照教学要求向学生讲解语文知识，并且在教学理念上缺乏创新，不注重促进学生的全面发展。因此，在全面推行素质教育过程中，就要突破传统的教学理念，与时俱进，更新自己的教育思想和教育理念。这就要求每一位小学老师在今后的语文教学中要积极地做到以下几点：
第一，要注重“教”与“学”的平衡，严格践行素质教育的要求，在传递书本知识的同时要注重引导学生提升自己的素养，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生优良的道德品质。第二，充分在课堂上发挥小学生的主动性，促进学生的全面发展。传统的语文教学上，教师往往会忽视对学生主动发展能力的培养，为此，在素质教育下，课堂教学要突出学生的主体地位，对学生多加关注，注重学生的个性发展以及培养学生的兴趣爱好，既要提高学生的智商，又要提高学生的情商；既要培养小学生的人文素养又要培养小学生创新、实践等方面的能力，以促进学生的全面发展。第三，要融入学生中去。素質教育要求每一位老师要加强与学生的沟通，拉近彼此之间的距离，以便及时发现问题、解决问题，保证每一位学生的成长成才。
（二）创新、优化教学模式，培养学生自主学习语文的能力
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在全面推行素质教育的过程中，小学语文老师要优化、创新教学模式，活跃课堂氛围，进而激发学生学习的兴趣。因此，要改变“应试教育”下的“漫灌式”教学模式，积极探索、优化新型的教学模式和课堂传递语文基本知识的方法。借助多媒体设备，丰富课堂教学内容，并且在讲解知识的过程中，通过诱导式、讨论式以及启发式等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让每位学生都能够参与到课程教学中来。例如在课堂上可以将学生分成若干小组，以小组为单位，让学生讨论对某一篇课文的看法，探讨作者表达的情感等。在小组谈论中，每一位学生都积极畅所欲言，营造活跃的课堂学习氛围，可以有效地避免学生因害怕、羞涩等而不敢发言。通过优化、创新教学模式，从而在课堂建立起轻松的教学、学习环境，发散学生的思维，让每位学生全身心地融入课堂中来，培养他们自主学习语文的能力。此外，在优化、创新课堂模式的过程中，教师要注重学生学习水平以及学生个性的差异，因材施教，对不同的学生实行不同的指导方法，激发学生学习语文的兴趣以及提高他们运用语文知识的能力。
（三）要鼓励学生大胆质疑
在素质教育下，小学语文老师在教学过程中要鼓励学生大胆质疑，并积极、耐心地为学生解惑。质疑是学生对课堂知识的理解能力以及掌握能力的重要反馈，鼓励学生在课堂学习中大胆地提出问题和质疑问题，有助于教师及时发现学生存在的问题，帮助学生更好地提升学习成绩的同时也有助于提升自己的教学质量。另外，鼓励学生大胆提问和质疑，激发学生学习的好奇心，发散自己的思维去思考问题，不懂的问题要及时寻求老师、同学的帮助，有助于学生养成良好的学习习惯以及锻炼学生的心理素质。与此同时，教师在面对学生的提问和质疑时，要耐心地给学生答疑解惑，不要惧怕学生的提问，多鼓励和表扬学生这种提问问题的行为，以此来慢慢培养小学生思考问题和解决问题的能力。
（四）要创设交流情境，提升学生的语文素养
语文素养对小学生的成长成才有着重要的现实作用，在小学语文教学过程中，要合理创设交流的情境，培养并提升学生的语文素养。众所周知，语文是传播汉语言的重要载体，在传播过程中需要创设一定的交流情境。因此，在素质教育下的语文课堂，要营造良好的交流环境。例如故事类的文章，如武松打虎等，教师可以让学生分组进行话剧等形式的表演，以此加深学生对课文内容的理解和掌握程度；再如诗歌等类型的文章，老师可以利用课堂时间举办一次小型的朗诵比赛，通过朗诵，培养学生的语文情感。通过上述活动，让学生亲身参与，提高学生的语言运用能力。除此之外，通过创设课堂学习交流情境，浓厚课堂学习氛围，感染他人，唤起学生学习语文的斗志与激情，让学生在实践中感受语文的别样魅力，增加对语文学习的认同感和归属感，进而在语文实践中提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中推行素质教育对营造浓厚的课堂学习氛围、提升学生的语文素养有重要意义。当下是素质教育实施的关键时期，每一位小学语文老师在教学过程中不仅要对学生进行传道授业解惑，更要重视对学生心理素质、人文素质以及道德素质的培养，更好地促进学生全面发展。与此同时，作为教师，我们要时刻保持学习的紧迫感，不断提高自身的素质，与时俱进，更新自己的思想观念，才能更好地实施素质教育，为国家为社会培养更多的栋梁之材。
参考文献
[1]刘凯.在小学语文教育中实施素质教育的研究[J].中国校外教育，2017（7）.
[2]贺红梅.如何在小学语文教学中开展素质教育[J].新课程学习（下），2014（5）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文教学；全面推行；素质教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、素质教育在小学语文教学中的重要意义
在小学语文教学中推行素质教育一方面有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，素质教育下的小学语文教学更容 易塑造小学生健全的人格，激发学生学习的兴趣，促进小学生的德、智、体、美、劳全面发展；另一方面，小学语文能够极大开阔小学生的视野，并且其作为学习基本的汉语言知识的主要学科，从某种程度上讲，语文基本素养的高低决定了学生素养的高低。在小学语文教学中全面素质教育能够提升小学生的基本素养，能够帮助每一位小学生更好地成长成才。因此，小学语文老师应该重视在课堂上推行素质教育，把素质教育的实施目的与课堂教学有效地结合起来，把语文知识的传授与引导学生全面发展很好地融合在一起。
二、在小学语文课堂上全面推行素质教育的途径
（一）更新教育思想理念，突破传统的教学理念
在传统的教学理念中，往往是老师为主体，按照教学要求向学生讲解语文知识，并且在教学理念上缺乏创新，不注重促进学生的全面发展。因此，在全面推行素质教育过程中，就要突破传统的教学理念，与时俱进，更新自己的教育思想和教育理念。这就要求每一位小学老师在今后的语文教学中要积极地做到以下几点：
第一，要注重“教”与“学”的平衡，严格践行素质教育的要求，在传递书本知识的同时要注重引导学生提升自己的素养，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生优良的道德品质。第二，充分在课堂上发挥小学生的主动性，促进学生的全面发展。传统的语文教学上，教师往往会忽视对学生主动发展能力的培养，为此，在素质教育下，课堂教学要突出学生的主体地位，对学生多加关注，注重学生的个性发展以及培养学生的兴趣爱好，既要提高学生的智商，又要提高学生的情商；既要培养小学生的人文素养又要培养小学生创新、实践等方面的能力，以促进学生的全面发展。第三，要融入学生中去。素質教育要求每一位老师要加强与学生的沟通，拉近彼此之间的距离，以便及时发现问题、解决问题，保证每一位学生的成长成才。
（二）创新、优化教学模式，培养学生自主学习语文的能力
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在全面推行素质教育的过程中，小学语文老师要优化、创新教学模式，活跃课堂氛围，进而激发学生学习的兴趣。因此，要改变“应试教育”下的“漫灌式”教学模式，积极探索、优化新型的教学模式和课堂传递语文基本知识的方法。借助多媒体设备，丰富课堂教学内容，并且在讲解知识的过程中，通过诱导式、讨论式以及启发式等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让每位学生都能够参与到课程教学中来。例如在课堂上可以将学生分成若干小组，以小组为单位，让学生讨论对某一篇课文的看法，探讨作者表达的情感等。在小组谈论中，每一位学生都积极畅所欲言，营造活跃的课堂学习氛围，可以有效地避免学生因害怕、羞涩等而不敢发言。通过优化、创新教学模式，从而在课堂建立起轻松的教学、学习环境，发散学生的思维，让每位学生全身心地融入课堂中来，培养他们自主学习语文的能力。此外，在优化、创新课堂模式的过程中，教师要注重学生学习水平以及学生个性的差异，因材施教，对不同的学生实行不同的指导方法，激发学生学习语文的兴趣以及提高他们运用语文知识的能力。
（三）要鼓励学生大胆质疑
在素质教育下，小学语文老师在教学过程中要鼓励学生大胆质疑，并积极、耐心地为学生解惑。质疑是学生对课堂知识的理解能力以及掌握能力的重要反馈，鼓励学生在课堂学习中大胆地提出问题和质疑问题，有助于教师及时发现学生存在的问题，帮助学生更好地提升学习成绩的同时也有助于提升自己的教学质量。另外，鼓励学生大胆提问和质疑，激发学生学习的好奇心，发散自己的思维去思考问题，不懂的问题要及时寻求老师、同学的帮助，有助于学生养成良好的学习习惯以及锻炼学生的心理素质。与此同时，教师在面对学生的提问和质疑时，要耐心地给学生答疑解惑，不要惧怕学生的提问，多鼓励和表扬学生这种提问问题的行为，以此来慢慢培养小学生思考问题和解决问题的能力。
（四）要创设交流情境，提升学生的语文素养
语文素养对小学生的成长成才有着重要的现实作用，在小学语文教学过程中，要合理创设交流的情境，培养并提升学生的语文素养。众所周知，语文是传播汉语言的重要载体，在传播过程中需要创设一定的交流情境。因此，在素质教育下的语文课堂，要营造良好的交流环境。例如故事类的文章，如武松打虎等，教师可以让学生分组进行话剧等形式的表演，以此加深学生对课文内容的理解和掌握程度；再如诗歌等类型的文章，老师可以利用课堂时间举办一次小型的朗诵比赛，通过朗诵，培养学生的语文情感。通过上述活动，让学生亲身参与，提高学生的语言运用能力。除此之外，通过创设课堂学习交流情境，浓厚课堂学习氛围，感染他人，唤起学生学习语文的斗志与激情，让学生在实践中感受语文的别样魅力，增加对语文学习的认同感和归属感，进而在语文实践中提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中推行素质教育对营造浓厚的课堂学习氛围、提升学生的语文素养有重要意义。当下是素质教育实施的关键时期，每一位小学语文老师在教学过程中不仅要对学生进行传道授业解惑，更要重视对学生心理素质、人文素质以及道德素质的培养，更好地促进学生全面发展。与此同时，作为教师，我们要时刻保持学习的紧迫感，不断提高自身的素质，与时俱进，更新自己的思想观念，才能更好地实施素质教育，为国家为社会培养更多的栋梁之材。
参考文献
[1]刘凯.在小学语文教育中实施素质教育的研究[J].中国校外教育，2017（7）.
[2]贺红梅.如何在小学语文教学中开展素质教育[J].新课程学习（下），2014（5）.
（编辑：郭恒）