巍和飞的一场打架，让家长和我都头疼万分。
　　都这么大的孩子了，还不知道珍惜在一起的时光，不懂得友谊的重要性，甚至不懂得控制自己的情绪。
　　忽然，我想起了那句“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。如果能让他们相互来个拥抱，那么之前的不愉快是不是就可以消除了呢？我不相信一次的拥抱会有这样的结果，但是我相信如果每天都来个拥抱可能就效果两样了。
　　我是个贪心的人，其实教育是需要点贪心的，正如下棋，你的棋子放在这个位置和那个位置都可以让对方不那么顺利取胜，但是总有一个位置是可以在让对方不顺利的同时，又可以使自己利益最大化的。一个班主任，要思考的就是每一项活动效果的最大化。
　　首先，这个拥抱行动不能让孩子们感受到是因为他们俩的打架引起的，否则这个拥抱就有了针对性。我要让班上每个孩子都相互拥抱，进而带动班风好转。
　　其次，不能使拥抱行动流于形式，必须让孩子们相互拥抱的时候送给对方一句友好的或者鼓励性的话，通过拥抱传递力量，进而构建班风。
　　第三，我还想让拥抱效能最大化：采取单一拥抱的方式，最先到达教室的同学站在门口拥抱第二个到来的同学，然后第二个同学站在教室门口拥抱第三个同学，以此类推。当最后一个同学到达教室的时候，他只能被拥抱。此时，我让最后一个同学谈拥抱的感受。表面是谈拥抱的感受，实际上也会关涉到他最后一个到达的心理。我相信，今天最后一个到达的同学，明天应该不会是最后一个。因为，这种站到讲台上谈感受的行为，对他个人也是一种督促。坚持下去，班级里不就没有迟到现象，而且能形成力争上游的氛围了吗？
　　第四，对了，男生和女生还是有区别的。那么就分两排吧，女生抱女生，男生抱男生。这样即使不能次次“仇人相逢”，也总有相逢的时候，相逢一抱并赠与友好和鼓励的话语，是一件多么高尚而美妙的事情啊。对了，男生叫“兄弟，抱一抱”，女生就叫“姐妹，抱一抱”吧。
　　心里有了这个谱儿，当天晚上的师生交流时间，我就在班上宣布了这个决定。我说：“我特别喜欢看足球，我知道在足球场上，很多主力队员是不愿意被换下场的，但是他们被换下场的时候，我看到了主力队员和替补队员之间的相互击掌和拥抱，他们是在相互鼓励和加油。我希望从明天起，我们班也来个拥抱活动。”在学生们惊诧的眼神中，我讲述了拥抱的规则：早上第一个到教室的拥抱第二个到的，并赠与友好和鼓励的话语，以此类推；男女双排，分别拥抱；每天最后一个到达的男生和女生总结自己拥抱的感受……
　　这是一个新奇的决定，尽管当时的巍和飞心里可能会有“万一拥抱”的顾虑，但还是没法“违抗”全班的决定，默然地接受了。
　　第二天一大早，我第一个到达教室门口。徐明是班长，第二个到达，我给了他一个大大的拥抱——“兄弟，今天给哥哥个精彩的徐明！”他憨憨地笑了一下，胳膊上的力量无比之大，我知道，这句鼓励的话进入他的灵魂里了。
　　然后，我站在了旁边，等候第二个男生和第一个女生的到来。第一天，我要看看效果如何。
　　接着，第二个男生魏伟来了，两个大男生很自然地拥抱了一下——“兄弟，加油！”徐明走进教室的时候，第一个女生丹丹来到了教室门口。我轻轻地走过去，给了她一个拥抱——“丹丹，今天要让梅哥为你自豪。”魏伟还开了句玩笑说：“老师，您不是女生。”
　　“啪”的一声，丹丹的巴掌打在了魏伟的背上，“梅哥是老师！”我知道，这一巴掌的背后是友爱和自豪。
　　后面的一个个男生和女生，都这样相互拥抱着，一句句友爱的或者鼓励的话语就这么传递了下去。孩子们表情轻松而愉悦，有些眼神中流露出来的是坚定和感动。一旁的我，感受到了同学们的“拥抱恨晚”。
　　男生最后一个到达的是成，那个著名的“睡神”。女生最后一个到达的是利，那个仗义却稍微有点不勤奋的女孩。
　　总结的环节自然而然地来临了。成说：“我保证，明天不能拥抱别人的肯定不是我。”利說：“感谢萍（倒数第二个到达的女生）对我的鼓励，明天，我第一个来。”其实，言语是不需要多的，在这简洁的言语中，有一种精神在流动。
　　不奇怪，巍和飞是没有拥抱到的，因为16个男生，他们拥抱的几率还是很低的。但我知道，总有一天他们会拥抱在一起，说声“度尽劫波兄弟在，相逢一抱泯恩仇”。