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一、对于考试评价和语文核心素养的理解
（1）考试评价的概念。考试评价是老师对小学生在学习中出现问题的一个了解工作，同时也是对自己自身教学工作的一个衡量和终结。而小学语文考试评价，主要以研究关注小学生的学业成绩，发现和发展小学生的潜能为主要目的。
（2）语文核心素养的概念。语文核心素养是语文能力、语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。培养语文核心素养是要通过长期的积累积淀语文知识，从而达到增加小学生的语文知识。判断一个人的语文核心素养的高低，关键是看这个人的语文积累多少。当这个人的语文积累达到一定程度时，就会在一个人身上形成一种比较鲜明的文化底蕴。
二、培养语文核心素养的意义
我们正处于知识的经济时代，由于我们国家提出了新的政策，现在无论是社会、家长、还是学校都是注重语文核心素养的培养，语文的核心素养为什么被人们重视，因为一个人的语文核心素养要是高的话，那么他的人的价值观、人生观、世界观等一定是健全的。而在二十一世纪，学生们的能力不应该只在考试评价中体现，现在一个学生的学习能力决定了他以后的竞争力。一个人拥有优异的语文素养，这不在只是单纯的为了学好语文这一学科，语文核心素养的提高，他不仅是为学习语文能力锦上添花，也可以使学生们对语文的兴趣增加。而语文素养在一个人平时的锻炼中就可以得到的。老师在教学生们时，学生对知识的积累和对语文能力的运用，这都可以被称为语文素养。由此可见语文核心素养的提高是比较方便快捷的。语文核心素养他不仅仅是对本科语文有所帮助，他还可以提高其他学科的学习效率。
钱理群教授说：“中学语文教学落实到人文教育上，就是给人建立一种精神底子。这个根本任务，当今语文教学应当担负起来。”而语文素养的根本在于，它能通过各种知识的而形成一个完整的人格以及思考方式，他还可以使人的身心达到一个和谐的发展。而语文学科在提高语文素养方面能起到其他学科所无法替代的作用，因此将语文素养的培养慢慢地融入到语文教学过程中，是对小学生的人格培养有着重要意义。为此，有着无数的语文教育工作者努力的想将他们从理论转换到实践。
三、在语文核心素养下的考试评价改革背景
随着社会时代的发展变迁，我国现代社会已经开始步入知识经济时代。知识经济时代的开始让我们对广大人民群众的基本文化素养进行重新的思考，我国也不断推進素质教育的发展，使素质教育已经深入发展。同时新课程的开启以及它的开始全面的实施。在此背景下对于小学生语文考试评价也进行改革。
我国对语文素养的不断要求加深，这也使考试评价不断的改革。首先我们应该明白考试评价其目的、功能、受评价的目标以及评价的方法等。因为这些都将直接影响到对小学生的培养;以及对小学语文课程如何进行转变。这些的改革是要有利于我们语文素养的提高。因此，全方面发展，了解，和建设一种全新的与素质教育和新课程相适应的考试评价体系和机制是势在必行。这种要求的重要性是有利于小学语文考试评价的改革，促进教育的发展。促进我们小学生的语文素养的不断提高。增强小学生对语文的学习能力。
四、语文老师应注重对于自身语文素养提升的原因
教育是为未来的时代培养新人。它注定具有令人期冀的“明天性”——带着羽毛般的闪亮的希望。美国教育家杜威先生曾经说过这样一句话，教育即生长。这种不断生长就是向上、向善的力量。核心素养教育则是顺应并发扬了教育的“种子般的特性”，从根部从发加以灌溉与培植，具有“不可遏制”的生长性，它朝着未来的方向不断生长。在现实的教育教学生活中，往往会将知识、能力、态度等割裂开来、分而治之，结果造成一种分裂式的学习，无法建构一种完整的生命形态。如此一来，只能“生产”出平面的、肤浅的、贫乏的缺乏趣味与创造力的人，而难以诞生立体、丰富、和谐自由发展的生命。
核心素养一词则是将人的成长的关键能力与必备品格合而为一，涵贯了知识、能力、态度等等要素。核心素养的教育以整体的理念与思想引导每一生命个体不断学习、修炼成就不断走向完整、完美、完满的自我。未来时代怎么发展，未来所期许的新新人类是怎样的？一定就是具有丰富的人性、富有创造力、富有生命力的人，而这样的人必须从“核心素养”来培育。要培养学生们的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的潜移默化，让学生的人生观、价值观、世界观得到正确的树立，培养一个性格健全的人格。
五、在语文核心素养下如何进行考试评价改革策略太少，至少需要四点
（1）顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式。开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息;即教师要学会放手，做到学生自己会做的教师尽量不讲，学生可以通过讨论解决的，教师尽量不讲，学生能讲的，教师尽量少讲;教师要做好充分的预设，对课程设计要进行大胆的创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即教师要敢于创新;同时语文教师应与学生建立一种积极活泼，健康向上，具有顽强拼搏精神为内涵的课堂氛围，并且随时随地与学生保持沟通，促进学生的语文学习及发展。通过分组学习，互助学习等多种多样的学习方法，增进学生对于语文学科学习的积极性及学习兴趣，从而使学生在学习的快乐中的增长语文知识，和丰富语文的知识积累。要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最多不超过四个问题，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也必须围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力的内容。
（2）摒弃旧的观念，树立新的思想 新的思想没有具体体现。在传统体育教学基本上是千篇一律地以讲解的形式来进行教学，在教学内容的实施过程中，老师普遍采用纯粹的注入式教学。学生要绝对的服从老师，上课学生不能自由的讨论，不能互相学习，只能围绕老师的指挥棒转，被老师牵着鼻子走，极不利学生的个性和身心发展。在推行素质教育的热潮中，体育老师应用新思想来武装头脑，才能适应时代的发展，才能充分张扬学生的个性，促进学生的思考，增加学生对语文知识理解，使学生的语文素养提高。
（3）深化改革，开拓创新论点不够有力。必须加强语文教师自身素质的提高教学改革伴随着新世纪清脆，激越的钟声，渐成燎原之势。21世纪必将是一个腾飞的时代，语文教学改革也要加快步伐，作为语文老师在改革的时代中要增强自身素质的提高。思想素质方面：古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的个人人格魅力，思想情操，举手投足都会在潜移默化中影响学生，对学生健康成长起着不可估量的作用。因此要加强《教育学》、《心理学》、《哲学》等学习。作为体育教师应树立终生学习的意识，时刻关注国内外新的语文教学动态，这样才能做到常学常新，常教常新。丰富的知识：语文作为一门主要学科，语文是有利于加强对其它学科的学习。如文学、历史等提高语言的艺术性和幽默感，增强语言的感染力。
六、总结与建议
综上所述，在当今的社会大环境下，学生的语文素质教育的培养以刻不容缓，只有通过深化语文考试评价改革，做好学生的语文素质核心健康教育，增进学生的语文素质培养。这样作他可以促进小学生对于学习语文知识的热爱，有利于激发小孩子的好奇心，还可以增加小学生的语文文化素养。
（1）考试评价的概念。考试评价是老师对小学生在学习中出现问题的一个了解工作，同时也是对自己自身教学工作的一个衡量和终结。而小学语文考试评价，主要以研究关注小学生的学业成绩，发现和发展小学生的潜能为主要目的。
（2）语文核心素养的概念。语文核心素养是语文能力、语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。培养语文核心素养是要通过长期的积累积淀语文知识，从而达到增加小学生的语文知识。判断一个人的语文核心素养的高低，关键是看这个人的语文积累多少。当这个人的语文积累达到一定程度时，就会在一个人身上形成一种比较鲜明的文化底蕴。
二、培养语文核心素养的意义
我们正处于知识的经济时代，由于我们国家提出了新的政策，现在无论是社会、家长、还是学校都是注重语文核心素养的培养，语文的核心素养为什么被人们重视，因为一个人的语文核心素养要是高的话，那么他的人的价值观、人生观、世界观等一定是健全的。而在二十一世纪，学生们的能力不应该只在考试评价中体现，现在一个学生的学习能力决定了他以后的竞争力。一个人拥有优异的语文素养，这不在只是单纯的为了学好语文这一学科，语文核心素养的提高，他不仅是为学习语文能力锦上添花，也可以使学生们对语文的兴趣增加。而语文素养在一个人平时的锻炼中就可以得到的。老师在教学生们时，学生对知识的积累和对语文能力的运用，这都可以被称为语文素养。由此可见语文核心素养的提高是比较方便快捷的。语文核心素养他不仅仅是对本科语文有所帮助，他还可以提高其他学科的学习效率。
钱理群教授说：“中学语文教学落实到人文教育上，就是给人建立一种精神底子。这个根本任务，当今语文教学应当担负起来。”而语文素养的根本在于，它能通过各种知识的而形成一个完整的人格以及思考方式，他还可以使人的身心达到一个和谐的发展。而语文学科在提高语文素养方面能起到其他学科所无法替代的作用，因此将语文素养的培养慢慢地融入到语文教学过程中，是对小学生的人格培养有着重要意义。为此，有着无数的语文教育工作者努力的想将他们从理论转换到实践。
三、在语文核心素养下的考试评价改革背景
随着社会时代的发展变迁，我国现代社会已经开始步入知识经济时代。知识经济时代的开始让我们对广大人民群众的基本文化素养进行重新的思考，我国也不断推進素质教育的发展，使素质教育已经深入发展。同时新课程的开启以及它的开始全面的实施。在此背景下对于小学生语文考试评价也进行改革。
我国对语文素养的不断要求加深，这也使考试评价不断的改革。首先我们应该明白考试评价其目的、功能、受评价的目标以及评价的方法等。因为这些都将直接影响到对小学生的培养;以及对小学语文课程如何进行转变。这些的改革是要有利于我们语文素养的提高。因此，全方面发展，了解，和建设一种全新的与素质教育和新课程相适应的考试评价体系和机制是势在必行。这种要求的重要性是有利于小学语文考试评价的改革，促进教育的发展。促进我们小学生的语文素养的不断提高。增强小学生对语文的学习能力。
四、语文老师应注重对于自身语文素养提升的原因
教育是为未来的时代培养新人。它注定具有令人期冀的“明天性”——带着羽毛般的闪亮的希望。美国教育家杜威先生曾经说过这样一句话，教育即生长。这种不断生长就是向上、向善的力量。核心素养教育则是顺应并发扬了教育的“种子般的特性”，从根部从发加以灌溉与培植，具有“不可遏制”的生长性，它朝着未来的方向不断生长。在现实的教育教学生活中，往往会将知识、能力、态度等割裂开来、分而治之，结果造成一种分裂式的学习，无法建构一种完整的生命形态。如此一来，只能“生产”出平面的、肤浅的、贫乏的缺乏趣味与创造力的人，而难以诞生立体、丰富、和谐自由发展的生命。
核心素养一词则是将人的成长的关键能力与必备品格合而为一，涵贯了知识、能力、态度等等要素。核心素养的教育以整体的理念与思想引导每一生命个体不断学习、修炼成就不断走向完整、完美、完满的自我。未来时代怎么发展，未来所期许的新新人类是怎样的？一定就是具有丰富的人性、富有创造力、富有生命力的人，而这样的人必须从“核心素养”来培育。要培养学生们的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的潜移默化，让学生的人生观、价值观、世界观得到正确的树立，培养一个性格健全的人格。
五、在语文核心素养下如何进行考试评价改革策略太少，至少需要四点
（1）顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式。开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息;即教师要学会放手，做到学生自己会做的教师尽量不讲，学生可以通过讨论解决的，教师尽量不讲，学生能讲的，教师尽量少讲;教师要做好充分的预设，对课程设计要进行大胆的创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即教师要敢于创新;同时语文教师应与学生建立一种积极活泼，健康向上，具有顽强拼搏精神为内涵的课堂氛围，并且随时随地与学生保持沟通，促进学生的语文学习及发展。通过分组学习，互助学习等多种多样的学习方法，增进学生对于语文学科学习的积极性及学习兴趣，从而使学生在学习的快乐中的增长语文知识，和丰富语文的知识积累。要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最多不超过四个问题，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也必须围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力的内容。
（2）摒弃旧的观念，树立新的思想 新的思想没有具体体现。在传统体育教学基本上是千篇一律地以讲解的形式来进行教学，在教学内容的实施过程中，老师普遍采用纯粹的注入式教学。学生要绝对的服从老师，上课学生不能自由的讨论，不能互相学习，只能围绕老师的指挥棒转，被老师牵着鼻子走，极不利学生的个性和身心发展。在推行素质教育的热潮中，体育老师应用新思想来武装头脑，才能适应时代的发展，才能充分张扬学生的个性，促进学生的思考，增加学生对语文知识理解，使学生的语文素养提高。
（3）深化改革，开拓创新论点不够有力。必须加强语文教师自身素质的提高教学改革伴随着新世纪清脆，激越的钟声，渐成燎原之势。21世纪必将是一个腾飞的时代，语文教学改革也要加快步伐，作为语文老师在改革的时代中要增强自身素质的提高。思想素质方面：古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的个人人格魅力，思想情操，举手投足都会在潜移默化中影响学生，对学生健康成长起着不可估量的作用。因此要加强《教育学》、《心理学》、《哲学》等学习。作为体育教师应树立终生学习的意识，时刻关注国内外新的语文教学动态，这样才能做到常学常新，常教常新。丰富的知识：语文作为一门主要学科，语文是有利于加强对其它学科的学习。如文学、历史等提高语言的艺术性和幽默感，增强语言的感染力。
六、总结与建议
综上所述，在当今的社会大环境下，学生的语文素质教育的培养以刻不容缓，只有通过深化语文考试评价改革，做好学生的语文素质核心健康教育，增进学生的语文素质培养。这样作他可以促进小学生对于学习语文知识的热爱，有利于激发小孩子的好奇心，还可以增加小学生的语文文化素养。