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【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】1006-8646（2014）06-0089-02 班主任是班级的组织者、教育管理者，是小学生健康成长的引路人，是联系任课老师的纽带，也是学校领导的得力助手，是沟通学校、社会、家庭的桥梁。班主任对学生的健康成 长起着至关重要的作用。那么，班主任应该怎样开展班级工作呢？
一、做学生的人格表率
“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生，他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美 好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己教育对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。
班主任是学生的引路人，是学生的榜样，班主任的一言一行时刻影响着学生，对学生有强烈的示范性和影响力。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这就要求班主任具有 高尚的思想觉悟，优秀的道德品质，平易近人的工作作风和广博的科学文化知识。在平时的教育管理过程中，让自身的品德和行为直接感染学生，以身作则，为人师表，起模范表率作用。我 们班教室在一楼，经常有学生扔果皮、纸屑等杂物，打扫很不方便。有一天早晨我走进教室，往外一看，依然脏乱。我没说什么，绕到教室后面，把后面的果皮、纸屑一一捡起，没有批评任 何一名学生，也没说什么，同学们很惊讶，又有点害怕。第二天早晨我准备再去后面打扫卫生时，但不知什么时候已经被同学们打扫的干干净净。从此以后，即使我不说，也总有人去打扫， 此后班里涌现出了一大批积极分子，他们做了许多好事，拾金不昧、助人为乐、无私奉献等。
二、树立威信，产生诚服力、凝聚力和示范力
班主任在学生中树立了一定的威信，学生就有了向心力，就会以班主任为中心，紧紧团结在班主任周围。古人云：“亲其师，信其道。”①班主任务实的工作作风，对学生会产生诚服力。务 实的班主任作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时要尊重教育规律，尊重客观事实，讲优点，不隐瞒；讲缺点，不缩小，不扩大。对班务工作中的任何事情都要小中见大，以静 观动，动静结合，从严要求。②作为班主任，能以博大的胸怀对学生精心呵护，动之以情，晓之以理，增强学生对班主任的凝聚力。③班主任在搞好自己的教学工作以外，还要花一定的精力 去做学生的思想工作，八小时以内要做，八小时以外也要做；课内要做，课外也要做，时时处处都要积极去做。其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦。班主任勤勤恳恳、兢兢业业的精神在学生的 心目中会产生巨大的示范力。
班主任在学生中产生了诚服力、凝聚力和示范力，就会在学生中树立很高的威信，当然，班级管理也就游刃有余。
三、工作要有耐心，体现勤、细、严
班主任工作纷繁复杂，头绪较多，讲究勤、细、严、有耐心是做好工作的关键。勤：指手勤，脚勤、嘴勤。对班里的事情都要勤管、勤说、勤记，勤到班里去。对班里出现的好现象、好人好 事及时表扬，对坏人坏事及时查找原因，及时批评教育。细：即指各项工作都要管，管整个班，管每个学生，管每节课 ；管学生的学习，也管学生的生活和思想，管一点一滴，各项工作扎扎 实实，落到实处。严：即指班里的各项工作班主任都要严格管理，不管是思想、学习、纪律、卫生等都要从严要求，按规定去做，不能可松可紧。俗话说；“严师出高徒”，这样才能形成一 个有组织、有纪律的班集体。有耐心指班主任对班级管理不能急躁，对学生的教育不能简单粗暴。针对不同的学生因材施教，采取不同的教育方式，教育时要有耐心，有理有据，以说服教育 为主。
四、建立平等、民主、和谐的师生关系
首先，班主任必须以身作则，为人师表，做到知与行的统一，在学生心目中，树立起做人的楷模。仪表服饰、举止谈吐；一点一滴、一言一行，时时处处都要严与律己，模范做人。如果知行 不一，只是空头说教，那将会使学生失去对班主任的信耐。
其次，平等民主地对待学生。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受 到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到 平等的权利。
第三，充分信任学生。学生是教师教育工作的对象，怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的 主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期 人才培养的方向。教师应尊重信耐、关心体贴学生。学生感受到班主任对自己的关心爱护，会更倾心于班主任，向班主任敞开心扉。实践证明，班主任热爱学生会带来师生关系的和谐，在这 种气氛中，师生间不仅相互尊重、信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长，能得到最明显的体现。原苏联教育家赞科夫说：“没有老师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清 的一团”。可见，没有诚挚的爱，就没有成功的教育，也就没有成功的班级管理。
五、培养广泛的兴趣爱好
根据相似性原理，具有共同兴趣爱好的人能够相互吸引，建立亲密的人际关系。 为了融洽师生关系，为开展班级管理工作铺路架桥，私下里我经常练习唱学生喜欢唱的歌曲，然后我就唱给他 们听大家互相交流 ，取长补短。
总之，班主任工作既是一份工作，也是一份乐趣；既是一门科学，也是一门艺术。只要我们掌握科学有效的管理方法，开拓进取，勇于创新，一定能与学生同心协力，把班级工作搞好，也一 定会成为新时期优秀的班主任。
一、做学生的人格表率
“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生，他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美 好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己教育对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。
班主任是学生的引路人，是学生的榜样，班主任的一言一行时刻影响着学生，对学生有强烈的示范性和影响力。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这就要求班主任具有 高尚的思想觉悟，优秀的道德品质，平易近人的工作作风和广博的科学文化知识。在平时的教育管理过程中，让自身的品德和行为直接感染学生，以身作则，为人师表，起模范表率作用。我 们班教室在一楼，经常有学生扔果皮、纸屑等杂物，打扫很不方便。有一天早晨我走进教室，往外一看，依然脏乱。我没说什么，绕到教室后面，把后面的果皮、纸屑一一捡起，没有批评任 何一名学生，也没说什么，同学们很惊讶，又有点害怕。第二天早晨我准备再去后面打扫卫生时，但不知什么时候已经被同学们打扫的干干净净。从此以后，即使我不说，也总有人去打扫， 此后班里涌现出了一大批积极分子，他们做了许多好事，拾金不昧、助人为乐、无私奉献等。
二、树立威信，产生诚服力、凝聚力和示范力
班主任在学生中树立了一定的威信，学生就有了向心力，就会以班主任为中心，紧紧团结在班主任周围。古人云：“亲其师，信其道。”①班主任务实的工作作风，对学生会产生诚服力。务 实的班主任作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时要尊重教育规律，尊重客观事实，讲优点，不隐瞒；讲缺点，不缩小，不扩大。对班务工作中的任何事情都要小中见大，以静 观动，动静结合，从严要求。②作为班主任，能以博大的胸怀对学生精心呵护，动之以情，晓之以理，增强学生对班主任的凝聚力。③班主任在搞好自己的教学工作以外，还要花一定的精力 去做学生的思想工作，八小时以内要做，八小时以外也要做；课内要做，课外也要做，时时处处都要积极去做。其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦。班主任勤勤恳恳、兢兢业业的精神在学生的 心目中会产生巨大的示范力。
班主任在学生中产生了诚服力、凝聚力和示范力，就会在学生中树立很高的威信，当然，班级管理也就游刃有余。
三、工作要有耐心，体现勤、细、严
班主任工作纷繁复杂，头绪较多，讲究勤、细、严、有耐心是做好工作的关键。勤：指手勤，脚勤、嘴勤。对班里的事情都要勤管、勤说、勤记，勤到班里去。对班里出现的好现象、好人好 事及时表扬，对坏人坏事及时查找原因，及时批评教育。细：即指各项工作都要管，管整个班，管每个学生，管每节课 ；管学生的学习，也管学生的生活和思想，管一点一滴，各项工作扎扎 实实，落到实处。严：即指班里的各项工作班主任都要严格管理，不管是思想、学习、纪律、卫生等都要从严要求，按规定去做，不能可松可紧。俗话说；“严师出高徒”，这样才能形成一 个有组织、有纪律的班集体。有耐心指班主任对班级管理不能急躁，对学生的教育不能简单粗暴。针对不同的学生因材施教，采取不同的教育方式，教育时要有耐心，有理有据，以说服教育 为主。
四、建立平等、民主、和谐的师生关系
首先，班主任必须以身作则，为人师表，做到知与行的统一，在学生心目中，树立起做人的楷模。仪表服饰、举止谈吐；一点一滴、一言一行，时时处处都要严与律己，模范做人。如果知行 不一，只是空头说教，那将会使学生失去对班主任的信耐。
其次，平等民主地对待学生。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受 到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到 平等的权利。
第三，充分信任学生。学生是教师教育工作的对象，怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的 主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期 人才培养的方向。教师应尊重信耐、关心体贴学生。学生感受到班主任对自己的关心爱护，会更倾心于班主任，向班主任敞开心扉。实践证明，班主任热爱学生会带来师生关系的和谐，在这 种气氛中，师生间不仅相互尊重、信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长，能得到最明显的体现。原苏联教育家赞科夫说：“没有老师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清 的一团”。可见，没有诚挚的爱，就没有成功的教育，也就没有成功的班级管理。
五、培养广泛的兴趣爱好
根据相似性原理，具有共同兴趣爱好的人能够相互吸引，建立亲密的人际关系。 为了融洽师生关系，为开展班级管理工作铺路架桥，私下里我经常练习唱学生喜欢唱的歌曲，然后我就唱给他 们听大家互相交流 ，取长补短。
总之，班主任工作既是一份工作，也是一份乐趣；既是一门科学，也是一门艺术。只要我们掌握科学有效的管理方法，开拓进取，勇于创新，一定能与学生同心协力，把班级工作搞好，也一 定会成为新时期优秀的班主任。