【摘 要】
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<正>阅读教学与写作教学,是语文教学的两端。有效的"输入"(阅读)指导,方能形成有效的"输出"(写作)。学生语文能力的提高,一定程度上有赖于两端的相通勾连,相互促进。教师如何
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<正>阅读教学与写作教学,是语文教学的两端。有效的"输入"(阅读)指导,方能形成有效的"输出"(写作)。学生语文能力的提高,一定程度上有赖于两端的相通勾连,相互促进。教师如何在积极的教材观指导下,有效地利用好教材进行语文教学,陈彤老师的这次尝试值得我们研究与思考。陈老师的设计,在自创文本新的虎驴故事与教材文本的比较中,让学生读出表达文章中心的有效议论和有效记叙(描写),在有趣的写
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