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摘 要：随着时代的飞速发展，网络技术也进入到了中学政治课堂教学中。思想政治相对于其他学科而言，是一门集思想性、科学性和教育性的综合学科，影响着中学生的道德品质，对中学生树立正确政治观念相关有着重要作用，教师应当结合信息化技术，打造智慧政治课堂，提高学生的主观能动性，让学生提高对政治学习的兴趣。
关键词：智慧课堂;政治教学;嬗变
引言：学校对学生的德育工作主要体现在思想政治课的教学上，教师在中学政治的教学中，应该结合教材中的德育内容，在教授中学政治道德思想的基础上，对学生的整体道德品质进行培养，不仅让学生形成积极的思想态度，还要对学生进行法律、人生观和正确价值观的正向引导。在实际教学过程中，教师应当思考如何对现有政治课堂进行改良，形成趣味性智慧课堂，提高教学的有效性，不仅让学生学习中学阶段的政治道德知识，也培养了学生良好的思想道德品质。将学生对政治学习的积极性调动起来，也让中学政治课堂焕发出新的活力。
一、趣味情境构设，赋予课堂活力
（一）设置疑点问题，调动学生积极性
在中学政治的教学课堂，如何导入是每个教师都应思考的问题。一个好的导语，会调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣，从而在政治课堂上集中注意力，提升教师课堂的有效性。学生在没有进行政治学习之前，自然心中对于中学政治课存有疑虑，这是十分正常的现象，教师应当巧妙地设置疑点问题，将学生的求知欲调动起来，为接下来的课堂教学打下良好的基础，从而完成高质量、高效率的教学目标[1]。比如在人教版中学政治九年级上册《走向共同富裕》这一章节的学习中，教师可以设置问题“什么是共同富裕？如何才能完成共同富裕的目标呢？我国实现共同富裕了吗？如果没有，多久会实现共同富裕呢？”这样的问题结合我国具体情况，会让学生的疑问继续加重，学生对共同富裕这一知识点更加渴求，急于解决自己内心的疑问。这样设置问题可以让学生从疑问到思考，从思考再到了解再到掌握整体的政治知识，在新课的学习中满怀热情，让学生明白共同富裕是社会主义的终极目标，也引导学生为早日实现我国的共同富裕而努力，便于让学生培养良好的思想道德修养，也会激发学生对于问题的思考，为以后的教学提供便利。
（二）运用新媒体技术，加强学生理解
新媒体技术日益发展，教师也应当与时俱进，将新媒体技术引入到中学政治的教学中来。新媒体技术和传统技术相比，有着动静结合，图文并茂的优势，可以让学生置身于新媒体技术所展现的环境之中，新媒体技术对于学生有着很强的吸引力，可以让学生在课堂中集中注意力，同时善于发现发掘学生的潜能，还可以提高课堂的有效性和趣味性[2]。比如在人教版中学政治九年级上册《维护祖国统一》这一部分的学习中，教师运用新媒体技术播放祖国被破坏的场景：其他国家在中国领地肆意妄为，香港澳门沦为其他国家的殖民地，新疆西藏发生恐怖分子暴动，我国的民族统一和祖国统一受到了严重的破坏。这些视频以及图片会让学生的心里产生强烈感情，唤醒学生的爱国主义情感，学生就会感知维护祖国统一应该是我们全体中国人的责任，对于维护祖国统一会有更加深刻的印象，對于这一部分的内容的学习就会更加严谨，对于这部分知识点的掌握就会更加扎实。运用新媒体技术，学生可以边观看课件边进行小组讨论，通过对我国近代政治形势的讨论，分析祖国统一的重要程度，这样不仅提高了课堂的趣味性，也提高了教师的教学效率，将教师放在引导地位，提高了学生的自主思考能力，也加深了学生对于维护祖国统一的理解。
二、自主思考，感悟政治思想
（一）独立思考，表达学生自主性
进行自主思考，这是一种对学生的思维方式有益处的学习方式，也是一种高效率的学习方法。学生进行独立思考，在进行自主探究的过程中会培养学生勇于创新，大胆创新的思维能力，学生可以自己选择自己感兴趣的学习方式进行学习探究，对于课堂学习能力学生有着自我掌控，并且让学生自己提出对于课程富有价值和意义的针对性问题[3]。比如在人教版中学政治九年级上册《我们的梦想》这一部分的学习时，教师可以采用演讲的方式，布置给学生结合教材的情况下收集相关资料，准备相关演讲稿的课后作业，并且对演讲内容进行评分，评分较高的个人以及所在小组有相应的奖励，这样在上课之前，学生都会通过自主探究、独立思考的方式收集相关材料，并且在演讲过程中言语清晰，逻辑明确，观点鲜明。通过对《我们的梦想》这一主题的演讲，学生可以明确中国梦这一主题的主要内容，同时激发学生对于实现中国梦的热情，培养学生良好的思想道德品质，为实现中华民族伟大复兴而努力。学生知道了民族复兴梦是我们每个中国人的梦想，是促使中华民族前进的动力，中国梦反映了近代以来中国人的美好夙愿。
（二）合作探究，结合实际
在中学政治的教学中，合作探究是一种可行的教学方式，教师可以将学生分为小组，鼓励全体学生进行政治学习讨论，不仅可以增加师生感情和同学情感，还可以培养学生的团队协作能力[4]。中学政治教育不能仅仅依赖于教材，还要结合生活实际，引导学生从生活中思考政治现象，让学生加深对于政治知识的理解，并且在团队合作中收获赞扬，增加学生的自信同时虚心接受小组成员的批评并且加以改进。通过合作探究学习，还可以改善学生的生活环境，给学生们提供友好交流和团队合作的良好机会。在人教版中学政治九年级上册《创新改变生活》的教学中，教师可以将全班学生分成几个小组，给每个小组布置不同的任务，开展以创新为主题的课外主题活动，各组同学可以去收集在日常生活中创新给我们带来了什么样的改变，让各个小组都完成一份调查报告，并且在班级内分享传阅，分享学习结果。学生明确了创新给我们的生活带来的改变，掌握了创新对人们生活的重要性，明白生活中处处有创新，创新是一种生活方式，并且时代发展需要创新，创新是改革开放的生命，加深对于科学创新的印象。
三、开展任务性教学
在中学政治的教学过程中，一部分教师往往将死记硬背的方法教给学生，虽然这种方式可能会在较短时间内让学生记住中学政治知识，但是这只是流于表面下的应试教育产物，不能让学生真正理解中学政治的真正含义[5]。因此，教师在打造智慧课堂时，可以进行任务式教学，也就是说为学生制定一个大致的学习方向，让学生利用周围的学习资源先进行学习任务。教师还可以通过网络平台，剪辑一些自己对于教材内容的感悟，并且上传到班级共享网络中，学生对于政治学习不再有时间和地点上的限制，在家在户外利用手中的网络终端就可以进行学习，进行中学政治知识的巩固和复习，加强对于这些知识点的理解，加深对于中学政治思想道德的记忆。
教师在构建智慧型课堂时，应当注重合理使用恰当的教学方法，不可过度依赖任务型教学方法，因为学生对于任务的接受程度不相同，少量的内容会激发学生的兴趣，想要完成教师布置的任务，如果布置任务过多，就会削弱学生学习的积极性，造成学生失去政治学习兴趣的效果。所以教师应该制定科学合理的教学方法，打造中学政治智慧课堂。
结束语：总而言之，教师应该积极探究新时代下中学政治教学的教学方法，将现代化技术和中学政治教学有机地结合起来，构造智慧课堂，激发学生对于中学政治的学习兴趣，开拓学生的视野和眼界，在教授中学政治知识的同时，培养学生良好的实现道德品质，帮助其树立正确的人生观和价值观，让学生成为一个积极向上的新时代青年，加强学生的综合政治素养，同时也要让学生自主学习，合作探究，去了解更多的社会新闻和政治知识，这样才能为中学政治课堂的良好发展做出贡献。
参考文献
[1]黄辰.基于学科核心素养视阈下高中思想政治课智慧课堂研究[D].福建师范大学，2018.
[2]周月红.基于新课程标准的思想政治教师课堂教学能力提升的研究[D].广西师范大学，2019.
[3]李文慧.运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的策略研究[D].扬州大学，2018.
[4]沈锦华.初中思想品德课智慧教学研究[D].闽南师范大学，2018.
[5]王瑜鹭.移动互联网对高校思想政治理论课教学的影响及对策研究[D].沈阳航空航天大学，2017.
关键词：智慧课堂;政治教学;嬗变
引言：学校对学生的德育工作主要体现在思想政治课的教学上，教师在中学政治的教学中，应该结合教材中的德育内容，在教授中学政治道德思想的基础上，对学生的整体道德品质进行培养，不仅让学生形成积极的思想态度，还要对学生进行法律、人生观和正确价值观的正向引导。在实际教学过程中，教师应当思考如何对现有政治课堂进行改良，形成趣味性智慧课堂，提高教学的有效性，不仅让学生学习中学阶段的政治道德知识，也培养了学生良好的思想道德品质。将学生对政治学习的积极性调动起来，也让中学政治课堂焕发出新的活力。
一、趣味情境构设，赋予课堂活力
（一）设置疑点问题，调动学生积极性
在中学政治的教学课堂，如何导入是每个教师都应思考的问题。一个好的导语，会调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣，从而在政治课堂上集中注意力，提升教师课堂的有效性。学生在没有进行政治学习之前，自然心中对于中学政治课存有疑虑，这是十分正常的现象，教师应当巧妙地设置疑点问题，将学生的求知欲调动起来，为接下来的课堂教学打下良好的基础，从而完成高质量、高效率的教学目标[1]。比如在人教版中学政治九年级上册《走向共同富裕》这一章节的学习中，教师可以设置问题“什么是共同富裕？如何才能完成共同富裕的目标呢？我国实现共同富裕了吗？如果没有，多久会实现共同富裕呢？”这样的问题结合我国具体情况，会让学生的疑问继续加重，学生对共同富裕这一知识点更加渴求，急于解决自己内心的疑问。这样设置问题可以让学生从疑问到思考，从思考再到了解再到掌握整体的政治知识，在新课的学习中满怀热情，让学生明白共同富裕是社会主义的终极目标，也引导学生为早日实现我国的共同富裕而努力，便于让学生培养良好的思想道德修养，也会激发学生对于问题的思考，为以后的教学提供便利。
（二）运用新媒体技术，加强学生理解
新媒体技术日益发展，教师也应当与时俱进，将新媒体技术引入到中学政治的教学中来。新媒体技术和传统技术相比，有着动静结合，图文并茂的优势，可以让学生置身于新媒体技术所展现的环境之中，新媒体技术对于学生有着很强的吸引力，可以让学生在课堂中集中注意力，同时善于发现发掘学生的潜能，还可以提高课堂的有效性和趣味性[2]。比如在人教版中学政治九年级上册《维护祖国统一》这一部分的学习中，教师运用新媒体技术播放祖国被破坏的场景：其他国家在中国领地肆意妄为，香港澳门沦为其他国家的殖民地，新疆西藏发生恐怖分子暴动，我国的民族统一和祖国统一受到了严重的破坏。这些视频以及图片会让学生的心里产生强烈感情，唤醒学生的爱国主义情感，学生就会感知维护祖国统一应该是我们全体中国人的责任，对于维护祖国统一会有更加深刻的印象，對于这一部分的内容的学习就会更加严谨，对于这部分知识点的掌握就会更加扎实。运用新媒体技术，学生可以边观看课件边进行小组讨论，通过对我国近代政治形势的讨论，分析祖国统一的重要程度，这样不仅提高了课堂的趣味性，也提高了教师的教学效率，将教师放在引导地位，提高了学生的自主思考能力，也加深了学生对于维护祖国统一的理解。
二、自主思考，感悟政治思想
（一）独立思考，表达学生自主性
进行自主思考，这是一种对学生的思维方式有益处的学习方式，也是一种高效率的学习方法。学生进行独立思考，在进行自主探究的过程中会培养学生勇于创新，大胆创新的思维能力，学生可以自己选择自己感兴趣的学习方式进行学习探究，对于课堂学习能力学生有着自我掌控，并且让学生自己提出对于课程富有价值和意义的针对性问题[3]。比如在人教版中学政治九年级上册《我们的梦想》这一部分的学习时，教师可以采用演讲的方式，布置给学生结合教材的情况下收集相关资料，准备相关演讲稿的课后作业，并且对演讲内容进行评分，评分较高的个人以及所在小组有相应的奖励，这样在上课之前，学生都会通过自主探究、独立思考的方式收集相关材料，并且在演讲过程中言语清晰，逻辑明确，观点鲜明。通过对《我们的梦想》这一主题的演讲，学生可以明确中国梦这一主题的主要内容，同时激发学生对于实现中国梦的热情，培养学生良好的思想道德品质，为实现中华民族伟大复兴而努力。学生知道了民族复兴梦是我们每个中国人的梦想，是促使中华民族前进的动力，中国梦反映了近代以来中国人的美好夙愿。
（二）合作探究，结合实际
在中学政治的教学中，合作探究是一种可行的教学方式，教师可以将学生分为小组，鼓励全体学生进行政治学习讨论，不仅可以增加师生感情和同学情感，还可以培养学生的团队协作能力[4]。中学政治教育不能仅仅依赖于教材，还要结合生活实际，引导学生从生活中思考政治现象，让学生加深对于政治知识的理解，并且在团队合作中收获赞扬，增加学生的自信同时虚心接受小组成员的批评并且加以改进。通过合作探究学习，还可以改善学生的生活环境，给学生们提供友好交流和团队合作的良好机会。在人教版中学政治九年级上册《创新改变生活》的教学中，教师可以将全班学生分成几个小组，给每个小组布置不同的任务，开展以创新为主题的课外主题活动，各组同学可以去收集在日常生活中创新给我们带来了什么样的改变，让各个小组都完成一份调查报告，并且在班级内分享传阅，分享学习结果。学生明确了创新给我们的生活带来的改变，掌握了创新对人们生活的重要性，明白生活中处处有创新，创新是一种生活方式，并且时代发展需要创新，创新是改革开放的生命，加深对于科学创新的印象。
三、开展任务性教学
在中学政治的教学过程中，一部分教师往往将死记硬背的方法教给学生，虽然这种方式可能会在较短时间内让学生记住中学政治知识，但是这只是流于表面下的应试教育产物，不能让学生真正理解中学政治的真正含义[5]。因此，教师在打造智慧课堂时，可以进行任务式教学，也就是说为学生制定一个大致的学习方向，让学生利用周围的学习资源先进行学习任务。教师还可以通过网络平台，剪辑一些自己对于教材内容的感悟，并且上传到班级共享网络中，学生对于政治学习不再有时间和地点上的限制，在家在户外利用手中的网络终端就可以进行学习，进行中学政治知识的巩固和复习，加强对于这些知识点的理解，加深对于中学政治思想道德的记忆。
教师在构建智慧型课堂时，应当注重合理使用恰当的教学方法，不可过度依赖任务型教学方法，因为学生对于任务的接受程度不相同，少量的内容会激发学生的兴趣，想要完成教师布置的任务，如果布置任务过多，就会削弱学生学习的积极性，造成学生失去政治学习兴趣的效果。所以教师应该制定科学合理的教学方法，打造中学政治智慧课堂。
结束语：总而言之，教师应该积极探究新时代下中学政治教学的教学方法，将现代化技术和中学政治教学有机地结合起来，构造智慧课堂，激发学生对于中学政治的学习兴趣，开拓学生的视野和眼界，在教授中学政治知识的同时，培养学生良好的实现道德品质，帮助其树立正确的人生观和价值观，让学生成为一个积极向上的新时代青年，加强学生的综合政治素养，同时也要让学生自主学习，合作探究，去了解更多的社会新闻和政治知识，这样才能为中学政治课堂的良好发展做出贡献。
参考文献
[1]黄辰.基于学科核心素养视阈下高中思想政治课智慧课堂研究[D].福建师范大学，2018.
[2]周月红.基于新课程标准的思想政治教师课堂教学能力提升的研究[D].广西师范大学，2019.
[3]李文慧.运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的策略研究[D].扬州大学，2018.
[4]沈锦华.初中思想品德课智慧教学研究[D].闽南师范大学，2018.
[5]王瑜鹭.移动互联网对高校思想政治理论课教学的影响及对策研究[D].沈阳航空航天大学，2017.