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“2014小学青年教师语文教学观摩活动”与以往的全国性语文阅读教学观摩活动相比，内涵有很大发展．由单一的“阅读”发展到“蒯读与表达”。“表达”既包括习作，也包括口语交际。这一变化，更真实地反映了语文教学的整体性。因为从“阅读与表达”两者的关系而言．无论是口头语言还是书面语言，理解是吸收，运用是表达。没有吸收，何来表达？反之，表达对吸收也能起促进作用，两者不可偏废。