随着新课程改革不断深入，各种教学模式层出不穷，教师都在努力研究各种教学模式。实际上，不管是哪种教学模式，最重要的就是集教学思想和理念以及教学实践相融合的发展点，而每种教学方式都是为了建立“生态课堂”。把学生的成长与发展作为终极目标，打造出教师和学生共同出参与教学活动的氛围，让学生在动态的、有生命的教学系统中提高写作水平。
　　1. 写作内容具体化
　　 生态教学法要求学生自主探究与合作学习，那么高中英语教师在写作教学中应当知道研究什么、如何合作以及合作什么。教师只有弄清楚这些问题，才能实现探究与合作的真正意义，让学生在自主探究与合作交流的过程中掌握写作技巧，提高写作水平，在互动的教学过程中提高写作水平。在学习写作中有很多因素，比如大量的词汇、语法的运用、语句的衔接等，每一个都可以成为学生自主学习、合作探究所思考的问题。倘若是这样，学生会感到学习压力十分大。因此，教师在写作教学中精选讨论主题是提高教学效率的前提，也是生态教学的要求。例如，高中英语教师在讲解《Unit 3 The world of colors and light》的Reading部分，在引导学生阅读过程中，为了培养提高学生的写作能力，教师可以提出相关问题供学生思考：Which country has Li Ming visited on his tip？ How many days did they spend in Paris？Who is Monet？ What did he love to paint when he was older？引导学生进入阅读状态，这样阅读才有针对性，学生才能抓住文章的中心思想，才能领悟到作者的写作手法，如何遣词排句。
　　2. 背诵课文中佳句
　　英语写作和中文写作一样，想要写出好的文章，除了篇章的结构精简内容丰富之外，就是词句要好。高中英语教师在教学过程中应当有意识让学生背诵一些名言佳句，分析并且掌握这个佳句中的句型结构以及语法结构，注重平时积累。在不知不觉中学生在写作时就会潜意识地运用这些词句，有利于整个作文的布局，最终提高学生的写作能力。例如，In China， students learn English at school as a foreign language most widely spoken and used in the world. With so many people communicating in English every day， it will become more and more important.等等。这些句子是教材中的经典，教师在教学过程中应当让学生多加背诵。英语课本中不论是精读部分还是泛读部分，层层筛选出的文章，这些文章不仅体现了国外作者的构思思路，而且在文章的用词、造句等方面也展示了英语写作的方法。掌握好这些经典的句型，从而达到提高写作水平的目的。
　　3. 讨论问题常规化
　　新课程改革要求学生通过讨论而建立知识，从而取得最好的学习效果，教师在教学过程中应当加强学生之间的沟通与合作，建立良好的课堂氛围，激发学生对写作的兴趣。例如：
　　All cars made nowadays are ______ with safety belts.
　　A. Prepared B. packed
　　C. built D. equipped
　　教师引导学生积极讨论这道题的答案，并且说出理由。通过讨论，对其他三个选项为什么错也知道原因。让学生熟练掌握equip...with...的用法，并且熟练在写作用运用。
　　英语写作是高中英语教学的重要内容，在高中英语教学中占有重要的地位。通过写作可以提高学生的听力水平以及阅读能力，提高使用英语的准确性。生态课堂教学方式以生命合作作为宗旨，把活动作为载体，将讨论、探究作为教学方式，从而提高教学效率，让学生写出好的文章。高中英语教师在写作教学过程中应当深入研究好的教学方法，为学生学好英语提供更加优质的教学。
　　（作者单位：江苏省上冈高级中学）