【摘要】新教科书图文并茂，使人耳目一新。研读新教材，重视挖掘新教材潜在的教育教学功能，充分发挥其独特的信息资源优势，有利于教师创造性地进行教学，提升课堂教学的有效性。
　　【关键词】新教材 有效性 插图 实验
　　教材是教师实现教学目标的手段，也是学生获得系统知识、进行学习的主要资源。新教材的体系框架结构、内容和呈现方式、实验与探究、版式设计和插图都发生了很大变化，这就要求我们要透彻地研读新教材，才能更好地使用新教材，让教材服务于教学，在课堂教学中才能真正展现师生智慧互动的火花，提升课堂教学的有效性。
　　1.巧用教材插图，促进学生化学学习
　　插图是教科书文字的重要补充，在化学教科书中常起到知识来源的作用。它不仅能加强教学直观性和准确性，更是提高学生学习兴趣的有效手段。因此，在新课程的教学实践中应重视挖掘插图的潜在教育教学功能，充分发挥其独特的资源优势，引导学生认识和领悟插图这一特殊的“艺术语言”，从中捕捉所隐含的丰富的科学信息，营造动态的教学情景，激活学生思维，开启学生创新之门，培养学生的创新精神和实践能力。如新教材更换了各单元篇首的单元图，选用了具有时代感、反映社会进步和科技发展的图片反映本单元的主题，引发学生学习和探索的兴趣。第七单元使用了北京奥运会开幕式的火炬图版，金黄色的火焰和红色的火炬在夜空背景的映衬下，具有很强的视觉冲击力。为使实验现象更加真实、清晰，新教材将部分线条图改为照片，如将硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象均改为照片，不仅统一了形式，增强了真实性，而且现象对比鲜明，便于在学生头脑中留下更为深刻的印象。
　　2.加强实验教学，提升学生的科学素养
　　教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。应认真完成好新课标中要求的演示实验、探究实验、学生必做实验活动等，重视基本的化学实验技能教学，培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。如使用强酸、强碱或进行较为剧烈的反应时，新教材以“注意”栏目的形式提示实验中自我保护的重要性，并给出防护建议和事故处理方法。在探究实验的教学中，教师还应有目的地组织学生交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。
　　3.努力创设真实而有意义的学习情景
　　教师应根据教学目标，教学内容、学生的已有经验，有针对性地选择学习情景素才，或利用教材中的“讨论”问题，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路方法。教师除选用新课标中建议的学习情景素材外，还可以采用科学史实、新闻报道、小故事、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景，激发学生的智慧。例如，在有关“元素”教学中展示地壳、海水和人体中的化学元素含量表；在有关“环境保护”的教学中可组织学生观看有关的影像和图片资料等。
　　4.有效开展复习和习题教学
　　复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有效性，教师可根据“学完本课题你应该知道”、“单元小结”的内容，将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、全班交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式，调动学生复习的积极性，提高复习的质量和效率。
　　知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。教师要总结吸取以往习题教学的经难，积极改进习题教学，在习题的选择和编制过程中，要充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。注重选择具有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定应用性、实践性、综合性和开放性的习题，通过改变问题情景和呈现方式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。
　　参考文献
　　[1] 义务教育教科书《化学》（九年级上册），人民教育出版社，2012年6月.
　　[2] 义务教育《化学课程标准》（2011年版），中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012年1月.