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摘 要：粗心在数学学习中是一个常见的现象，其形成的原因很多，也给学生的学习生活带来了很多的麻烦。因此，我们要认真对待，准备打一场持久战来应对这个问题。
关键词：小学数学;粗心;原因;对策
或许我们都曾有这样的经历：许多学生或家长在谈论学习情况时会说“要不是粗心，他这次肯定可以考的更好”，“我就是不小心才弄错，其实我懂的，下次我会小心的”。诚然，让有些学生将由于“粗心”失分的题目在无指导的情况下重做，他确实也可以做对。因此，很多学生就把“粗心”不当一回事，不愿意去反思，不愿找出其深层次的原因。下面我就小学数学学习中的“粗心”问题产生的原因和解决策略谈谈看法。
1 产生粗心的原因
1.1 思维定式
思维定势，又称定势，是指由先前心理活动所形成的心理准备状态，决定着同类后继心理活动的趋势，这就导致失去了对客观事物的知觉，犯了“想当然”的毛病。有时我们在会发现学生的一些错误是由于前面的题目对后面的误导引起的，比如前面的题目都是零乘几或零除以几（0x2=，0/3=），中间或者后面突然冒出一个零加几（0+4=），这样就容易犯错误。
1.2 注意力不集中
小学生一般都活泼、好动自控能力差、容易受外界影响而很难把注意力长时间集中在同一事物上。比如教室有同学咳嗽或窗外有人走动等都可能会让他们分心，直接影响学生看错数字、看错题、看漏题等，导致他们的正确率大大降低。
1.3 学生的数学知识流于表面，不深入
很多时候，学生对数学基础知识的掌握不够牢固、熟练，那么在做题时就容易混淆了。如果老师稍微指点一下，他也可以马上明白。比如长方形的周长公式是（长+宽）x2，有的学生时间一久就把后面的乘二给忘记了，周长公式就错了，你一提醒，他马上也能醒悟的。其实这所谓的“粗心”就是数学知识、数学基本功的不扎实，不熟练。
1.4 作业量大，学生疲于应付，书写马虎
有些时候由于作业太多，学生负担过重，写作业就容易变的粗心，不少学生一急起来就容易写错数字，比如将5写成8，0写成6等。家庭作业过多容易产生疲勞甚至厌学情绪，这样长期下来，导致学生学习效率低下，错误率居高不下，马虎粗心问题难以改正。
2 针对粗心问题的对策
2.1 培养发散思维
小学数学的学习应该是一件生动有趣的事情，发散思维的培养，一题多解的训练有利于开发学生的智力，拓展学生的思维。比如，人教版三年级下册有这样一道题：6名老师和234名学生一起去春游，租了5辆车，每辆车限乘48人，问5辆车够不够。这道题我们可以用乘法先算5辆车一共能坐多少座位，再和师生总人数比大小，也可以先算出师生总人数，再算需要多少辆车。两种乘、除解法都可以做。平时练习多想想不同的解法，到用的时候自然就会反应过来哪种方法最适合最简便。长期坚持这样的训练，学生就会形成多角度多维度更全面看问题的习惯，进而破除思维定式，减少“粗心”问题发生的频率。
2.2 培养注意力
我们教师在课堂教学中要多用一些直观的教具、课件、生动的语言表达。这样有助于增强学生学习的兴趣，集中学生的注意力。根据数学学科的特点，设计一些兼具知识性与趣味性的练习。比如数字猜谜、数独之类的的题目。既可以活跃课堂气氛，又可以提升学生的专注度。
学生在家里学习的环境还是要保持安静的，有的家里是办厂开机器的、电视音乐声音较大的都不利于学生注意力的集中，容易形成分心的不好习惯。不要给孩子太充裕的时间来完成作业，最好是根据经验限定具体时间给孩子一定的紧迫感。有的孩子由于觉得时间反正还有，作业写着写着就停下来，无意识的东张西望、碰碰这、摸摸那、找找橡皮、喝喝水，总之就是无关学习的事情特别多。所以教师或家长在让孩子写作业前要明确在具体的时间内完成，让他保持一定的紧张度，这样比较有利于学生注意力的有效集中。如果按时或超前完成就给予一定的奖励以达到强化的作用。当然，延时的话也要酌情处理，比如减少其娱乐的时间来进行小惩。
2.3 让学生扎实掌握数学基础知识是重中之重
首先，要备好学生，了解学生的知识存量和学习习惯，以学生的原有认知为切入点来提高课堂的效率。其次，要注意分层教学。课堂上要注意针对不同层次的学生设计不同的问题，课后也要给予不同难度的练习。这样既可以发展先进生，稳定中等生，又可以带动后进生。还有就是每学完一个章节教师要训练学生掌握章节知识的重难点，将章节知识梳理清晰，形成一个知识结构体系。本身数学这门学科逻辑性很强，所以学生必须要掌握好其中的基本概念和法则。其中如有发现遗漏或者差错的一定要及时纠正。
2.4 适当减少作业量，规范书写
现在小学阶段学生科目也不少，因此数学学科作业不宜过多。作业量是可以少些，但是质量要求一定要高。首先作业书写要规范。对于文字，我不能要求每个学生都写的非常漂亮，但是起码要写的整齐，大小总要一致吧。特别是数字，我们在做加减乘除的竖式时，数字是必须做到数位对齐的，如果这一点太粗心没做好，那就很容易引起最终的计算错误，所以书写必须规范。其次是要提升作业正确率。还有就是上次的错题进行订正。这可以使学生免于题海疲劳战，又可以收到更好的效果，减少粗心的概率。
总之，“粗心”问题不是几天就形成的，“细心”也不是一朝一夕能造就的。解决粗心问题是一项长期的工程，我们要正视这个问题，对症下药，帮助学生养成良好的“细心”习惯，从而慢慢减少、避免粗心造成的损失，提高其学习能力，为学生全面、健康、和谐发展奠定坚实的基础。
关键词：小学数学;粗心;原因;对策
或许我们都曾有这样的经历：许多学生或家长在谈论学习情况时会说“要不是粗心，他这次肯定可以考的更好”，“我就是不小心才弄错，其实我懂的，下次我会小心的”。诚然，让有些学生将由于“粗心”失分的题目在无指导的情况下重做，他确实也可以做对。因此，很多学生就把“粗心”不当一回事，不愿意去反思，不愿找出其深层次的原因。下面我就小学数学学习中的“粗心”问题产生的原因和解决策略谈谈看法。
1 产生粗心的原因
1.1 思维定式
思维定势，又称定势，是指由先前心理活动所形成的心理准备状态，决定着同类后继心理活动的趋势，这就导致失去了对客观事物的知觉，犯了“想当然”的毛病。有时我们在会发现学生的一些错误是由于前面的题目对后面的误导引起的，比如前面的题目都是零乘几或零除以几（0x2=，0/3=），中间或者后面突然冒出一个零加几（0+4=），这样就容易犯错误。
1.2 注意力不集中
小学生一般都活泼、好动自控能力差、容易受外界影响而很难把注意力长时间集中在同一事物上。比如教室有同学咳嗽或窗外有人走动等都可能会让他们分心，直接影响学生看错数字、看错题、看漏题等，导致他们的正确率大大降低。
1.3 学生的数学知识流于表面，不深入
很多时候，学生对数学基础知识的掌握不够牢固、熟练，那么在做题时就容易混淆了。如果老师稍微指点一下，他也可以马上明白。比如长方形的周长公式是（长+宽）x2，有的学生时间一久就把后面的乘二给忘记了，周长公式就错了，你一提醒，他马上也能醒悟的。其实这所谓的“粗心”就是数学知识、数学基本功的不扎实，不熟练。
1.4 作业量大，学生疲于应付，书写马虎
有些时候由于作业太多，学生负担过重，写作业就容易变的粗心，不少学生一急起来就容易写错数字，比如将5写成8，0写成6等。家庭作业过多容易产生疲勞甚至厌学情绪，这样长期下来，导致学生学习效率低下，错误率居高不下，马虎粗心问题难以改正。
2 针对粗心问题的对策
2.1 培养发散思维
小学数学的学习应该是一件生动有趣的事情，发散思维的培养，一题多解的训练有利于开发学生的智力，拓展学生的思维。比如，人教版三年级下册有这样一道题：6名老师和234名学生一起去春游，租了5辆车，每辆车限乘48人，问5辆车够不够。这道题我们可以用乘法先算5辆车一共能坐多少座位，再和师生总人数比大小，也可以先算出师生总人数，再算需要多少辆车。两种乘、除解法都可以做。平时练习多想想不同的解法，到用的时候自然就会反应过来哪种方法最适合最简便。长期坚持这样的训练，学生就会形成多角度多维度更全面看问题的习惯，进而破除思维定式，减少“粗心”问题发生的频率。
2.2 培养注意力
我们教师在课堂教学中要多用一些直观的教具、课件、生动的语言表达。这样有助于增强学生学习的兴趣，集中学生的注意力。根据数学学科的特点，设计一些兼具知识性与趣味性的练习。比如数字猜谜、数独之类的的题目。既可以活跃课堂气氛，又可以提升学生的专注度。
学生在家里学习的环境还是要保持安静的，有的家里是办厂开机器的、电视音乐声音较大的都不利于学生注意力的集中，容易形成分心的不好习惯。不要给孩子太充裕的时间来完成作业，最好是根据经验限定具体时间给孩子一定的紧迫感。有的孩子由于觉得时间反正还有，作业写着写着就停下来，无意识的东张西望、碰碰这、摸摸那、找找橡皮、喝喝水，总之就是无关学习的事情特别多。所以教师或家长在让孩子写作业前要明确在具体的时间内完成，让他保持一定的紧张度，这样比较有利于学生注意力的有效集中。如果按时或超前完成就给予一定的奖励以达到强化的作用。当然，延时的话也要酌情处理，比如减少其娱乐的时间来进行小惩。
2.3 让学生扎实掌握数学基础知识是重中之重
首先，要备好学生，了解学生的知识存量和学习习惯，以学生的原有认知为切入点来提高课堂的效率。其次，要注意分层教学。课堂上要注意针对不同层次的学生设计不同的问题，课后也要给予不同难度的练习。这样既可以发展先进生，稳定中等生，又可以带动后进生。还有就是每学完一个章节教师要训练学生掌握章节知识的重难点，将章节知识梳理清晰，形成一个知识结构体系。本身数学这门学科逻辑性很强，所以学生必须要掌握好其中的基本概念和法则。其中如有发现遗漏或者差错的一定要及时纠正。
2.4 适当减少作业量，规范书写
现在小学阶段学生科目也不少，因此数学学科作业不宜过多。作业量是可以少些，但是质量要求一定要高。首先作业书写要规范。对于文字，我不能要求每个学生都写的非常漂亮，但是起码要写的整齐，大小总要一致吧。特别是数字，我们在做加减乘除的竖式时，数字是必须做到数位对齐的，如果这一点太粗心没做好，那就很容易引起最终的计算错误，所以书写必须规范。其次是要提升作业正确率。还有就是上次的错题进行订正。这可以使学生免于题海疲劳战，又可以收到更好的效果，减少粗心的概率。
总之，“粗心”问题不是几天就形成的，“细心”也不是一朝一夕能造就的。解决粗心问题是一项长期的工程，我们要正视这个问题，对症下药，帮助学生养成良好的“细心”习惯，从而慢慢减少、避免粗心造成的损失，提高其学习能力，为学生全面、健康、和谐发展奠定坚实的基础。