【摘 要】
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五年一贯制农村定向师范生核心素养发展面临如下困境:一线教师对核心素养认识不足;教师自身的角色定位不够准确;各学科之间彼此独立。基于此现状,教育行政部门可以采取以下发展策略:确定核心素养发展的总体框架;围绕核心素养发展设定教育实践;培养教师核心能力;基于五年一贯制农村定向师范生的核心素养发展进行实践创新。
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“五年一贯制农村定向师范生核心素养发展研究”(编号:19YB304)研究成果。
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五年一贯制农村定向师范生核心素养发展面临如下困境:一线教师对核心素养认识不足;教师自身的角色定位不够准确;各学科之间彼此独立。基于此现状,教育行政部门可以采取以下发展策略:确定核心素养发展的总体框架;围绕核心素养发展设定教育实践;培养教师核心能力;基于五年一贯制农村定向师范生的核心素养发展进行实践创新。
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