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摘 要：随着新课改的深入推进，以及素质教育对学生德、智、体、美全面发展的要求，高中体育教学已经得到了教育界的广泛关注。目前，我国高中体育教学普遍存在课堂模式僵化的问题，难以激发学生的学习兴趣。对此，必须要采取有效的教学方法，开展趣味教学。本文主要研究高中体育趣味性教学方法。
关键词：高中；体育教育；趣味教学
现阶段，我国的高中教育还是以高考考试的几门学科作为教学的重点，对于体育教学却不够重视，导致教师课堂教学呆板生硬，学生难以对体育课堂产生兴趣。对此，广大体育教育工作者应该立足教育发展的实际，以趣味性教学推进高中体育教育的发展。
一、高中体育教学面临的转变
一直以来，体育学科在高中教育中的地位比较低，一些学生、家长甚至教师认为体育学科是可有可无的课程。尤其是在传统的应试教育影响下，高中学校教育以高考考查的文化课程为主，体育课程在课时设置、师资力量、教学安排等方面都得不到重视。但是，随着现代教育的发展，体育教育对学生全面发展的作用已经得到了广大教育者的认同。体育教育不但能够使学生掌握正确的体育知识，养成良好的运动习惯，对培养学生坚强的毅力、积极的自信心、乐观向上的生活态度以及团队合作观念具有重要意义。
现阶段，广大高中教师与学生对体育教育的认识已经开始向现代化转变，体育教师也在新课改的推动下开始了体育教学的改革。经过长时间的改革实践，各种体育教学方法已经在高中体育课堂实施，并取得了较好的教学效果。但是，相对于现代教育发展对体育教育的要求来说，现阶段的体育教育还存在一定的不足，尤其是在开展趣味性教学方面，有待广大教育工作者的实践与探索。
二、高中体育教学现状
1. 课堂主体不明确
新课程改革明确提出要将学生作为课堂的主体。但是，在现阶段的体育教学过程中，由于受传统的教学模式影响，一些教师在课堂上依然占据着主体地位，学生只能被动地接受教师的教学安排，导致学生的学习积极性不足，难以主动开展体育学习活动。如一些教师在开展课堂教学时，经常会延续固定的教学模式，先是带领学生进行热身运动，再讲授教学内容的要点，最后让学生自行练习。这一教育模式，不但难以实现对学生体育素养的培养，而且在培养学生思想精神素质方面的效果甚微。
2. 课堂气氛不活跃
不同于文化课程教学，体育教学不需要严肃的课堂气氛，教师应该采取有效措施，营造轻松、活泼的教学氛围。但是，在实际的教学中，一些教师经常会忽视课堂氛围的营造，导致学生的兴趣难以有效激发。以长跑练习为例，一些教师只是向学生讲授简单的长跑知识，之后就带领学生进行一圈又一圈的长跑练习。学生难以体会到体育活动的快乐，容易失去体育学习的兴趣。
3. 教学活动单一
在现代化的教育环境下，传统的课堂教学方法已经不能满足教育发展的客观需求。体育活动作为体育教学的重要内容之一，其开展的形式在极大程度上影响着课堂的教学效果。但是，现阶段的一些教师，在组织体育活动时缺乏创新意识，活动组织形式单一，难以有效激发学生的活动兴趣。当代学生的思想观念、兴趣方向都发生了变化，如果教师在教学时忽略学生的个性发展，设计的教学活动不能与学生产生共鸣，教学的效果就难以保证。
4. 评价方式单一
现阶段，高中体育课程的评价方式是体能测试。这种方式虽然能够对学生的身体素质进行较为客观的评价，但是，在促进学生学习积极性方面的作用却极其有限。并且，对于学生的思想观念方面也难以进行有效的评价。
此外，在目前的体育评价环节中，教师对待评价工作的态度不够积极，经常会出现删减评价项目，随意更改评价结果等现象，打击了学生学习锻炼的积极性。
三、高中体育趣味性教学的开展途径
随着新课改的推动，教育发展对高中体育教学模式有了更高的要求。为了满足对学生素质培养的客观要求，广大体育教育工作者应该积极实践，针对教学过程中常见的问题，开展趣味性的体育教学，以期实现更好的课堂教学效果，推进我国教育的现代化发展。
1. 明确课堂主体，建立良好的师生关系
要想开展高中体育课堂的趣味性教学，教师首先要树立现代化的教育观念，将学生作为教学的主体。教师还要转变课堂教学方式，由传统的教师单一讲授转变为引导式教学，使学生能够主动开展教学活动。其次，应该通过有效的交流与沟通，形成和谐的师生关系，推进课堂教学的健康开展。例如，在课堂教学之前，教师可以创新性地使用游戏的方式进行热身活动，像传球游戏、健美操、舞蹈等，都可以作为课前热身的方式。这样，一方面能够激发学生的学习兴趣，使其以更加饱满的热情投入到课堂学习之中；另一方面，能够舒缓学生的情绪，有利于课堂教学环节以及活动环节的顺利开展。
2. 创设情境，营造轻松的课堂氛围
要想开设趣味性的课堂教学，对课堂气氛的营造是必不可少的，课堂气氛会影响学生的情绪以及思维。对此，教师在开展课堂教学过程中，应该通过生动的语言、创新的教学内容，营造轻松、活泼、积极的课堂氛围。例如，在进行篮球教学时，教师可以设计投篮接力的游戏，学生分为两组，依次进行投篮，前一个学生投中，后一个学生才可以开始投篮，在一定时间内投中多的队伍获胜。如此，能够使课堂氛围变得更加轻松活跃。
3. 创新活动，丰富课堂内容
针对传统体育教学中体育活动设计缺乏创新性的问题，教师应该立足创新的角度，设计丰富多样的体育活动，以此激发学生的学习兴趣，实现更好的教学效果。例如，教师可以创新地组织跳绳接力拔河比赛。依旧将学生分成两队，每队开始时可以选择三人作为初始队员。比赛开始后，三名初始队员开始拔河，其他队员必须经过十次跳绳之后才可以加入拔河队伍中。最终，以拔河的结果判定胜负。如此，能够使学生的积极性得到全面的激发，使其产生对体育活动的兴趣。
4. 创新评价方式，促进学生发展
在现代的高中体育教学活动中，教学评估既要能对学生的体育素质进行准确评价，又要对学生产生一定的激励作用。对此，应该创新应用多种评估方法，实现更好的评估效果。例如，教师可以应用集体评估的方式，通过组织比赛或者会演的形式，一方面检测学生的学习成果，另一方面还能激发学生的集体荣誉感。
四、结语
综上所述，随着教育现代化的发展，高中体育教学对学生素质培养的作用越来越突出。因此，广大体育教育工作者应该积极实践，以创新性的思维模式开展趣味性的体育教学，实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨晶.高中体育与健康课程内容实施的调查与研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[2]田關厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（5）：294.
[3]王小垒，李如松，马大慧.我国高中体育与健康课程内容实施存在问题与对策研究[J].安徽体育科技，2015，30（5）：59-62.
关键词：高中；体育教育；趣味教学
现阶段，我国的高中教育还是以高考考试的几门学科作为教学的重点，对于体育教学却不够重视，导致教师课堂教学呆板生硬，学生难以对体育课堂产生兴趣。对此，广大体育教育工作者应该立足教育发展的实际，以趣味性教学推进高中体育教育的发展。
一、高中体育教学面临的转变
一直以来，体育学科在高中教育中的地位比较低，一些学生、家长甚至教师认为体育学科是可有可无的课程。尤其是在传统的应试教育影响下，高中学校教育以高考考查的文化课程为主，体育课程在课时设置、师资力量、教学安排等方面都得不到重视。但是，随着现代教育的发展，体育教育对学生全面发展的作用已经得到了广大教育者的认同。体育教育不但能够使学生掌握正确的体育知识，养成良好的运动习惯，对培养学生坚强的毅力、积极的自信心、乐观向上的生活态度以及团队合作观念具有重要意义。
现阶段，广大高中教师与学生对体育教育的认识已经开始向现代化转变，体育教师也在新课改的推动下开始了体育教学的改革。经过长时间的改革实践，各种体育教学方法已经在高中体育课堂实施，并取得了较好的教学效果。但是，相对于现代教育发展对体育教育的要求来说，现阶段的体育教育还存在一定的不足，尤其是在开展趣味性教学方面，有待广大教育工作者的实践与探索。
二、高中体育教学现状
1. 课堂主体不明确
新课程改革明确提出要将学生作为课堂的主体。但是，在现阶段的体育教学过程中，由于受传统的教学模式影响，一些教师在课堂上依然占据着主体地位，学生只能被动地接受教师的教学安排，导致学生的学习积极性不足，难以主动开展体育学习活动。如一些教师在开展课堂教学时，经常会延续固定的教学模式，先是带领学生进行热身运动，再讲授教学内容的要点，最后让学生自行练习。这一教育模式，不但难以实现对学生体育素养的培养，而且在培养学生思想精神素质方面的效果甚微。
2. 课堂气氛不活跃
不同于文化课程教学，体育教学不需要严肃的课堂气氛，教师应该采取有效措施，营造轻松、活泼的教学氛围。但是，在实际的教学中，一些教师经常会忽视课堂氛围的营造，导致学生的兴趣难以有效激发。以长跑练习为例，一些教师只是向学生讲授简单的长跑知识，之后就带领学生进行一圈又一圈的长跑练习。学生难以体会到体育活动的快乐，容易失去体育学习的兴趣。
3. 教学活动单一
在现代化的教育环境下，传统的课堂教学方法已经不能满足教育发展的客观需求。体育活动作为体育教学的重要内容之一，其开展的形式在极大程度上影响着课堂的教学效果。但是，现阶段的一些教师，在组织体育活动时缺乏创新意识，活动组织形式单一，难以有效激发学生的活动兴趣。当代学生的思想观念、兴趣方向都发生了变化，如果教师在教学时忽略学生的个性发展，设计的教学活动不能与学生产生共鸣，教学的效果就难以保证。
4. 评价方式单一
现阶段，高中体育课程的评价方式是体能测试。这种方式虽然能够对学生的身体素质进行较为客观的评价，但是，在促进学生学习积极性方面的作用却极其有限。并且，对于学生的思想观念方面也难以进行有效的评价。
此外，在目前的体育评价环节中，教师对待评价工作的态度不够积极，经常会出现删减评价项目，随意更改评价结果等现象，打击了学生学习锻炼的积极性。
三、高中体育趣味性教学的开展途径
随着新课改的推动，教育发展对高中体育教学模式有了更高的要求。为了满足对学生素质培养的客观要求，广大体育教育工作者应该积极实践，针对教学过程中常见的问题，开展趣味性的体育教学，以期实现更好的课堂教学效果，推进我国教育的现代化发展。
1. 明确课堂主体，建立良好的师生关系
要想开展高中体育课堂的趣味性教学，教师首先要树立现代化的教育观念，将学生作为教学的主体。教师还要转变课堂教学方式，由传统的教师单一讲授转变为引导式教学，使学生能够主动开展教学活动。其次，应该通过有效的交流与沟通，形成和谐的师生关系，推进课堂教学的健康开展。例如，在课堂教学之前，教师可以创新性地使用游戏的方式进行热身活动，像传球游戏、健美操、舞蹈等，都可以作为课前热身的方式。这样，一方面能够激发学生的学习兴趣，使其以更加饱满的热情投入到课堂学习之中；另一方面，能够舒缓学生的情绪，有利于课堂教学环节以及活动环节的顺利开展。
2. 创设情境，营造轻松的课堂氛围
要想开设趣味性的课堂教学，对课堂气氛的营造是必不可少的，课堂气氛会影响学生的情绪以及思维。对此，教师在开展课堂教学过程中，应该通过生动的语言、创新的教学内容，营造轻松、活泼、积极的课堂氛围。例如，在进行篮球教学时，教师可以设计投篮接力的游戏，学生分为两组，依次进行投篮，前一个学生投中，后一个学生才可以开始投篮，在一定时间内投中多的队伍获胜。如此，能够使课堂氛围变得更加轻松活跃。
3. 创新活动，丰富课堂内容
针对传统体育教学中体育活动设计缺乏创新性的问题，教师应该立足创新的角度，设计丰富多样的体育活动，以此激发学生的学习兴趣，实现更好的教学效果。例如，教师可以创新地组织跳绳接力拔河比赛。依旧将学生分成两队，每队开始时可以选择三人作为初始队员。比赛开始后，三名初始队员开始拔河，其他队员必须经过十次跳绳之后才可以加入拔河队伍中。最终，以拔河的结果判定胜负。如此，能够使学生的积极性得到全面的激发，使其产生对体育活动的兴趣。
4. 创新评价方式，促进学生发展
在现代的高中体育教学活动中，教学评估既要能对学生的体育素质进行准确评价，又要对学生产生一定的激励作用。对此，应该创新应用多种评估方法，实现更好的评估效果。例如，教师可以应用集体评估的方式，通过组织比赛或者会演的形式，一方面检测学生的学习成果，另一方面还能激发学生的集体荣誉感。
四、结语
综上所述，随着教育现代化的发展，高中体育教学对学生素质培养的作用越来越突出。因此，广大体育教育工作者应该积极实践，以创新性的思维模式开展趣味性的体育教学，实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨晶.高中体育与健康课程内容实施的调查与研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[2]田關厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（5）：294.
[3]王小垒，李如松，马大慧.我国高中体育与健康课程内容实施存在问题与对策研究[J].安徽体育科技，2015，30（5）：59-62.