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摘 要：提起一体化教学，大家已经不再感到新鲜和陌生，很多课程都已经改革完毕，日趋成熟。《安全防范技术》是一门比较新的课程，它的理论和实践性都非常强，涉及的知识面很广，各院校大都处于改革探索阶段，本文就向大家简单介绍一下我校《安全防范技术》一体化教学的改革方案。
关键词：安全防范技术；教学改革；一体化；门禁系统
20世纪80年代我国就有院校引入了德国双元制的教育方式，“双元制”的课程模式充分体现了以职业活动为核心的设计思想，经过20多年的学习、探索、实践与合作，我国对双元制有了更深的理解，现在普通采用的一体化教学模式，就是“双元制”模式的进一步深化。
但是《安全防范技术》这门课程有一定的特殊性，首先安全防范产业是近几年随着国家政策的推动才迅速发展起来的，2005年之前开设《安全防范技术》的学校是少之又少，公开出版的教材几乎没有，在教学方法上，在人才培养模式上都没有可以借鉴的经验；另一方面安全防范技术的系统繁多，理论较深，实践性非常的强。我院也是在08年才开设本门课程的，在教学方法上也没有经验，那么如何对本门课程进行课题化、一体化的教学改革呢？
一、制定合理的教学目标
职业教育以培养技能操作型人才为根本任务，课程目标的设置应围绕培养对象的职业能力这一主题。将课程培养目标与就业能力有机地结合起来。《安全防范技术》这门课紧紧围绕国家助理智能楼宇管理师（三级）的职业标准，制定教学目标，培养学生掌握安全防范的基本知识和技能。
二、制定合理的课程结构形式
坚持“实用为主，够用为度”的原则，在内容上删除既不实用，难度又大的章节，打破传统顺序，重新优化组合教学内容。
总课程下面设有分课题，分课题下面再设子课题，子课题可以在一节课或是两节课完成，子课题之间相互连接。
1.总课程与分课题的设置
2.分课题与子课题的设置（以视频监控系统为例）：
三、应用多种教学方法
1.课堂内的一体化教学
采用购买和自主研发相结合的方式，添置课程必须的实训设备，进行一体化教学，通过自主研发实训设备，一方面教师科研能力得到提高，另一方面让部分学生参与实训设备的开发，拓展学生的创新能力。
2.训练任务趣味化
每个课题在技能训练时，尽量布置一些贴近生活的任务让学生来完成，比如在门禁系统的教学过程中，我们给学生的任务是这样的：
任务一：甲、乙、丙三人是很要好的朋友，乙和丙住在同一个小区同一个单元。某天，甲来找乙和丙一起出游。乙住在401室，丙住在702室。甲通过室外主機呼叫乙。此时乙的室内可视分机振铃开始工作（只振铃但不显示图像）。当乙看见是甲后开了单元的电控锁，让甲进来。同时通知丙甲来了的消息。三人在乙家集中，商量好后准备外出。乙做好了外出布防，锁好门后准备离开。但一分钟后，突然发现手机没带，故回头去拿手机，却触发了报警系统，惊动了保安。撤销布防，在向保安解释了情况后重新布防外出。同时，管理中心的1号管理员在听取了住户的情况说明后，撤销了本次的报警讯息。（注：管理员密码为1123）
任务二：小明是某小区，123号楼5单元302室的住户。一天，小明放学回家，由于早上走的匆忙，将进出单元楼的门卡给掉在了家中。他又不知道自己家的住户密码，没办法，只能期望爸爸妈妈已经回来了。但是通过呼叫，发现爸爸妈妈还没回来。但又急着回家，只得向管理中心求助。当天值班的是2号管理员，在确认了小明的身份后，通过管理中心远程控制，同意打开小明所在单元的大门。在1秒后，小明面前的单元门被打开了。不久后，住在同一单元402室的小李回来了。他利用其住户密码（1345）开门进入本单元。但被身后一小偷偷看到了大部分的密码，只有最后一位的密码5被误看成了6。后利用本密码进入了该单元，但由于密码不正确，触动了管理中心，后被出动的保安抓获。（管理员密码为：1123）
让学生按照上述要求进行参数设置，会让学生觉得很贴近生活，会更感兴趣。
3、安全防范技术应用的真实现场
我们组织学生到企业、小区、酒店等现场，堪测地形，分析设备安装使用，为企业或小区设计一套安防设备安装方案，参观已经建立的设备，比较自己的设计与安防公司的设计，分析他们的不同及优缺点，说出理由，提出改进意见。这种教学方法，使学生学习到别人的做法，同时又动脑筋分析每个设备的安装合理性，巩固了课堂上的理论知识，并且弥补了学校实训设备不足的缺点，让学生学习到在校园里学不到的一些知识。
对于智能楼宇课程的一体化教学改革，我们也正处于探索阶段，在此过程中肯定还有很多地方需要改进，这将是我们下一步要做的事情。
（作者单位：江苏省常州技师学院）
关键词：安全防范技术；教学改革；一体化；门禁系统
20世纪80年代我国就有院校引入了德国双元制的教育方式，“双元制”的课程模式充分体现了以职业活动为核心的设计思想，经过20多年的学习、探索、实践与合作，我国对双元制有了更深的理解，现在普通采用的一体化教学模式，就是“双元制”模式的进一步深化。
但是《安全防范技术》这门课程有一定的特殊性，首先安全防范产业是近几年随着国家政策的推动才迅速发展起来的，2005年之前开设《安全防范技术》的学校是少之又少，公开出版的教材几乎没有，在教学方法上，在人才培养模式上都没有可以借鉴的经验；另一方面安全防范技术的系统繁多，理论较深，实践性非常的强。我院也是在08年才开设本门课程的，在教学方法上也没有经验，那么如何对本门课程进行课题化、一体化的教学改革呢？
一、制定合理的教学目标
职业教育以培养技能操作型人才为根本任务，课程目标的设置应围绕培养对象的职业能力这一主题。将课程培养目标与就业能力有机地结合起来。《安全防范技术》这门课紧紧围绕国家助理智能楼宇管理师（三级）的职业标准，制定教学目标，培养学生掌握安全防范的基本知识和技能。
二、制定合理的课程结构形式
坚持“实用为主，够用为度”的原则，在内容上删除既不实用，难度又大的章节，打破传统顺序，重新优化组合教学内容。
总课程下面设有分课题，分课题下面再设子课题，子课题可以在一节课或是两节课完成，子课题之间相互连接。
1.总课程与分课题的设置
2.分课题与子课题的设置（以视频监控系统为例）：
三、应用多种教学方法
1.课堂内的一体化教学
采用购买和自主研发相结合的方式，添置课程必须的实训设备，进行一体化教学，通过自主研发实训设备，一方面教师科研能力得到提高，另一方面让部分学生参与实训设备的开发，拓展学生的创新能力。
2.训练任务趣味化
每个课题在技能训练时，尽量布置一些贴近生活的任务让学生来完成，比如在门禁系统的教学过程中，我们给学生的任务是这样的：
任务一：甲、乙、丙三人是很要好的朋友，乙和丙住在同一个小区同一个单元。某天，甲来找乙和丙一起出游。乙住在401室，丙住在702室。甲通过室外主機呼叫乙。此时乙的室内可视分机振铃开始工作（只振铃但不显示图像）。当乙看见是甲后开了单元的电控锁，让甲进来。同时通知丙甲来了的消息。三人在乙家集中，商量好后准备外出。乙做好了外出布防，锁好门后准备离开。但一分钟后，突然发现手机没带，故回头去拿手机，却触发了报警系统，惊动了保安。撤销布防，在向保安解释了情况后重新布防外出。同时，管理中心的1号管理员在听取了住户的情况说明后，撤销了本次的报警讯息。（注：管理员密码为1123）
任务二：小明是某小区，123号楼5单元302室的住户。一天，小明放学回家，由于早上走的匆忙，将进出单元楼的门卡给掉在了家中。他又不知道自己家的住户密码，没办法，只能期望爸爸妈妈已经回来了。但是通过呼叫，发现爸爸妈妈还没回来。但又急着回家，只得向管理中心求助。当天值班的是2号管理员，在确认了小明的身份后，通过管理中心远程控制，同意打开小明所在单元的大门。在1秒后，小明面前的单元门被打开了。不久后，住在同一单元402室的小李回来了。他利用其住户密码（1345）开门进入本单元。但被身后一小偷偷看到了大部分的密码，只有最后一位的密码5被误看成了6。后利用本密码进入了该单元，但由于密码不正确，触动了管理中心，后被出动的保安抓获。（管理员密码为：1123）
让学生按照上述要求进行参数设置，会让学生觉得很贴近生活，会更感兴趣。
3、安全防范技术应用的真实现场
我们组织学生到企业、小区、酒店等现场，堪测地形，分析设备安装使用，为企业或小区设计一套安防设备安装方案，参观已经建立的设备，比较自己的设计与安防公司的设计，分析他们的不同及优缺点，说出理由，提出改进意见。这种教学方法，使学生学习到别人的做法，同时又动脑筋分析每个设备的安装合理性，巩固了课堂上的理论知识，并且弥补了学校实训设备不足的缺点，让学生学习到在校园里学不到的一些知识。
对于智能楼宇课程的一体化教学改革，我们也正处于探索阶段，在此过程中肯定还有很多地方需要改进，这将是我们下一步要做的事情。
（作者单位：江苏省常州技师学院）