论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，词汇学习是英语学好的基础，也是英语教学最基本的内容之一。但由于传统教学的影响，应试教育仍然作为检验学生的标准，所以高中英语词汇的教学模式简单、机械，学生很难提起兴趣。针对这一情况，教师应该积极采取多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高英语词汇的学习效率。本文就高中英语词汇教学的现状提出一些教学技巧。
关键词：高中英语;词汇教学;技巧探讨
由于英语不是我们的国语，而且每个人的英语基础不同，所以不同层次的学生学习程度也不同，遇到的困难也不尽相同。英语学习中词汇占据英语教学的重要部分，对学生的成绩提升有着至关重要的影响。但是传统的教学模式已经无法满足学生需要，教师应该采用新的方法提升词汇教学质量，帮助学生理解记忆。
一、 高中英语词汇教学的现状
当前高中词汇学习的现状不是很好，主要表现在以下几个方面：首先，教师的授课思想有问题，没有真正教会学生词汇记忆技巧。但是词汇教学是有技可循的，盲目的死记硬背是达不到教学效果的，学生会记完就忘，如果这个时候教师还是不注重教学方法研究，不能授之以渔，仅仅让学生背词汇表，会使学生的词汇学习枯燥無聊。其次，教师在教学中仍存在很多问题，例如教师给学生传递的教学观念有问题，导致学生误以为只要多记词汇就可以学号英语，造成学生只是了解了词汇的意思，不能了解词语真正的含义，只知其一，不知其二。而且教师在讲解词汇时，也只是给学生讲解词义，不结合语境，和学生的交流也少之又少，就导致学生对于词汇的理解力和应用能力较低。除此之外，教师在词汇运用上并不重视方式方法的使用，使得词汇教学课堂枯燥乏味，学生渐渐失去学习积极性。
二、 高中英语词汇教学提高技巧的方法策略
（一） 结合语境，加深学生记忆
传统的英语教学模式还是很单一的，教师通常在给学生讲解完词性、词义后让学生死记硬背，导致学生在这个语境中会运用这个单词，换一个语境就不会了。而且教师在讲解时也没有考虑到一个词汇可能包含的其他含义及用法，使学生对于知识的掌握过于单一。因此为了提高学生的学习效率，教师应该在教学中为学生创设各种实际情境，让学生结合具体情境学习，提高学生对于词汇的记忆。例如：在学习“grade”时，名词含义有等级、年级、成绩;及物动词含义有评分、安排、依序排序;不及物动词有属于……等级、缓缓地发展或变化。可以看到这个单词在不同的语境中有不同的意思，学生很容易记混，所以为了帮助学会生理解记忆这些意思，教师可以根据不同的意思创设不同的语境，加深学会理解。当做学分、成绩时，教师可以提出问题：“What grade are you hoping to get？（你希望得到什么成绩？）”，在该语境中，“grade”就是学分、成绩的意思。又如，“South Point College does not grade the students work.（南京学院不对学会生作业评价。）”在这句话中“grade”为及物动词评价的意思。由此看出，教师可以在为学生讲解时应该将词汇结合到现实语境中，加强学生对于词汇的理解。
（二） 熟悉构词结构，掌握词缀技巧
高中阶段需要记忆的词汇都有一定的共性，学生如果掌握好构词结构，记忆起来就很轻松。因此在高中英语词汇教学中，教师可以利用英语词汇特征进行教学提高学习效果。例如在讲到“puzzled（形容词困惑的、茫然的）”一词时，可以看出这是“puzzle”的过去式，动词意为是迷惑、使难解，名词意为谜、难题。另外，将该词的“ed”变为“ing”即“puzzling”又是形容词令人迷惑不解的意思。所以教师可以将这几个单词结合起来一起讲解，并适当地讲解“ed”和“ing”的用法，然后教师将这些知识点贯穿于整个课堂，为学生提供一些词缀的变化趋势，布置练习题，巩固学生记忆，增强学生对于词汇的记忆效果。
（三） 利用对比联想法进行记忆
高中英语需要记忆的词汇中有很多是相似的，正是因为这些相似的词汇，学生记忆起来有很大的难度，容易混淆。教师在让他们记忆时，可以先教他们掌握相似单词的联系和对比，例如quantity和quality这两个单词虽然一个意为“数量”，一个意为“质量”，但他们非常相似，从外形上看，数量比质量就多两个字母，那么学生在记忆时就可以这样记忆，多n有t指数量，反之为质量。
（四） 让学生自制学习卡片，加强记忆
词汇学习并不是一朝一夕就可以掌握的，必须持之以恒的积累和巩固。教师可以让学生制作可以随身携带的卡片或小本，学生可以用自己的方式在卡片上记录单词，这样学生就可以在上下学路上、课下及休息时间随时记忆单词，还可以及时巩固和复习。通过这种日积月累的不断累积，学生不仅掌握了大量的词汇，还能提高单词记忆能力。
三、 结语
随着英语作为国际通用语言的地位越来越突出，如何提高我国学生的英语水平已经成了社会各界普遍关心的问题。而作为英语学习基础的词汇更成了英语教学首先要改革的方面，要想提高学生的应试成绩，提高他们的英语口语能力，必须注重学生词汇的积累。因此，教师要创新教学方法，教会学会利用正确的词汇记忆方法，让学生更轻松地学习词汇。
参考文献：
[1]徐如霞.关于英语词汇教学的几点随想[J].快乐阅读，2011（12）.
[2]夏家平.提高高中英语词汇教学效率的方法之探析[J].文理导航，2011（8）.
作者简介：
张秀芬，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县第四中学。
关键词：高中英语;词汇教学;技巧探讨
由于英语不是我们的国语，而且每个人的英语基础不同，所以不同层次的学生学习程度也不同，遇到的困难也不尽相同。英语学习中词汇占据英语教学的重要部分，对学生的成绩提升有着至关重要的影响。但是传统的教学模式已经无法满足学生需要，教师应该采用新的方法提升词汇教学质量，帮助学生理解记忆。
一、 高中英语词汇教学的现状
当前高中词汇学习的现状不是很好，主要表现在以下几个方面：首先，教师的授课思想有问题，没有真正教会学生词汇记忆技巧。但是词汇教学是有技可循的，盲目的死记硬背是达不到教学效果的，学生会记完就忘，如果这个时候教师还是不注重教学方法研究，不能授之以渔，仅仅让学生背词汇表，会使学生的词汇学习枯燥無聊。其次，教师在教学中仍存在很多问题，例如教师给学生传递的教学观念有问题，导致学生误以为只要多记词汇就可以学号英语，造成学生只是了解了词汇的意思，不能了解词语真正的含义，只知其一，不知其二。而且教师在讲解词汇时，也只是给学生讲解词义，不结合语境，和学生的交流也少之又少，就导致学生对于词汇的理解力和应用能力较低。除此之外，教师在词汇运用上并不重视方式方法的使用，使得词汇教学课堂枯燥乏味，学生渐渐失去学习积极性。
二、 高中英语词汇教学提高技巧的方法策略
（一） 结合语境，加深学生记忆
传统的英语教学模式还是很单一的，教师通常在给学生讲解完词性、词义后让学生死记硬背，导致学生在这个语境中会运用这个单词，换一个语境就不会了。而且教师在讲解时也没有考虑到一个词汇可能包含的其他含义及用法，使学生对于知识的掌握过于单一。因此为了提高学生的学习效率，教师应该在教学中为学生创设各种实际情境，让学生结合具体情境学习，提高学生对于词汇的记忆。例如：在学习“grade”时，名词含义有等级、年级、成绩;及物动词含义有评分、安排、依序排序;不及物动词有属于……等级、缓缓地发展或变化。可以看到这个单词在不同的语境中有不同的意思，学生很容易记混，所以为了帮助学会生理解记忆这些意思，教师可以根据不同的意思创设不同的语境，加深学会理解。当做学分、成绩时，教师可以提出问题：“What grade are you hoping to get？（你希望得到什么成绩？）”，在该语境中，“grade”就是学分、成绩的意思。又如，“South Point College does not grade the students work.（南京学院不对学会生作业评价。）”在这句话中“grade”为及物动词评价的意思。由此看出，教师可以在为学生讲解时应该将词汇结合到现实语境中，加强学生对于词汇的理解。
（二） 熟悉构词结构，掌握词缀技巧
高中阶段需要记忆的词汇都有一定的共性，学生如果掌握好构词结构，记忆起来就很轻松。因此在高中英语词汇教学中，教师可以利用英语词汇特征进行教学提高学习效果。例如在讲到“puzzled（形容词困惑的、茫然的）”一词时，可以看出这是“puzzle”的过去式，动词意为是迷惑、使难解，名词意为谜、难题。另外，将该词的“ed”变为“ing”即“puzzling”又是形容词令人迷惑不解的意思。所以教师可以将这几个单词结合起来一起讲解，并适当地讲解“ed”和“ing”的用法，然后教师将这些知识点贯穿于整个课堂，为学生提供一些词缀的变化趋势，布置练习题，巩固学生记忆，增强学生对于词汇的记忆效果。
（三） 利用对比联想法进行记忆
高中英语需要记忆的词汇中有很多是相似的，正是因为这些相似的词汇，学生记忆起来有很大的难度，容易混淆。教师在让他们记忆时，可以先教他们掌握相似单词的联系和对比，例如quantity和quality这两个单词虽然一个意为“数量”，一个意为“质量”，但他们非常相似，从外形上看，数量比质量就多两个字母，那么学生在记忆时就可以这样记忆，多n有t指数量，反之为质量。
（四） 让学生自制学习卡片，加强记忆
词汇学习并不是一朝一夕就可以掌握的，必须持之以恒的积累和巩固。教师可以让学生制作可以随身携带的卡片或小本，学生可以用自己的方式在卡片上记录单词，这样学生就可以在上下学路上、课下及休息时间随时记忆单词，还可以及时巩固和复习。通过这种日积月累的不断累积，学生不仅掌握了大量的词汇，还能提高单词记忆能力。
三、 结语
随着英语作为国际通用语言的地位越来越突出，如何提高我国学生的英语水平已经成了社会各界普遍关心的问题。而作为英语学习基础的词汇更成了英语教学首先要改革的方面，要想提高学生的应试成绩，提高他们的英语口语能力，必须注重学生词汇的积累。因此，教师要创新教学方法，教会学会利用正确的词汇记忆方法，让学生更轻松地学习词汇。
参考文献：
[1]徐如霞.关于英语词汇教学的几点随想[J].快乐阅读，2011（12）.
[2]夏家平.提高高中英语词汇教学效率的方法之探析[J].文理导航，2011（8）.
作者简介：
张秀芬，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县第四中学。