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摘 要：数学是学习阶段的必学科目，也是应用在生活当中的工具学科。当前很多初中生学习数学是为了应付考试，其实学好数学不仅能提升自己的学习成绩还能锻炼学生的思维能力。学习数学的过程是由简单到复杂的，小学生多学习加减乘除的运算，但是到了初中时期数学难度增大，如果仅依靠机械性的计算是无法学好初中数学的，因此培养中学生思维能力，进行发散思维的锻炼是每一位数学教师所必须做的，因此本文将重点探究如何进行初中数学中学生思维能力的培养。
关键词：初中数学；思维能力；发散思维
引言
創新的思想和发散的思维是一个国家、一个民族不断发展和进步的灵魂，所以作为中学生拥有创新的思维是提升学习成绩，顺利进行今后学习的关键。初中阶段是培养学生进行创造性思维和运用发散能力学习的关键时期，初中数学因为其难度大、复杂程度高等原因需要初中生能合理的运用创造性的思维进行数学的学习，因此 数学教师要根据自身的工作情况和学生的特点进行合理的调动学生的积极性和注意力，最终为初中生的数学思维能力培养工作提供更多支持。
一、根据课本中内容创新教学情境
在数学教学的过程中，新鲜的教学情境能够激发学生思维方式的转变，能够使学生思维活跃起来，从而增加对数学学习的兴趣，提高学生的数学成绩。同时教师应将所学的知识与生活情境相联系，学生生活中涉及到的数学知识能提高学生的学习能力，也能养成学生善于发现生活中的知识点，合理运用数学的良好学习习惯。例如学到初中数学第四章“图形的基本认识”这一部分时，老师要通过生活中同学所能接触到的图形来辅助同学对图形的理解，创设适宜的生活情境对教学工作进行辅助。教师通过提问的方式来让同学们生活中可以接触到的图形，像生活中可接触的圆体有足球、篮球、乒乓球；柱体：电线杆、擀面杖、未削的铅笔等；椎体：漏斗、圣诞帽、跳棋的棋子等都是学生生活中常见的立体图形，通过教材之外的物品增强对数学的理解，既可以增加学生的学习兴趣，也能对学生进行发散思维的锻炼，从而提升数学成绩。
二、以问题为导向，锻炼学生的思维能力
初中数学课程中包含了大量的知识，学生对这些知识的学习伴随着一个不断从未知到已知学习的过程，初中数学有的重难点难度比较大，课堂时间有限，老师不可能将所有的细节部分全部讲解清楚，这就要求学生进行课前的预习工作，找到本堂课中不会的问题，同时先对问题进行多种假想自己认为的解决办法，再来根据每一种假想进行较为合理的思维推理。当课堂上老师讲到这部门时要重点听讲，看看自己的解决办法与老师的是否一致，或者有其他更简便的算法，提高自己思维发散的能力和解决问题的能力。例如初三中的难点是几何和函数，学习时都需要学生具有扎实的数学基础和极强空间思维能力，几何一般是关于长方体、正方体和圆的，函数是二次函数，两个知识点分别学习就有些困难，但是当圆和函数结合在一起的时候就非常难了，数学程度一般的学生很难跟上老师的课堂，因此老师一定要让学生进行课前复习，遇到困难要自己先想出多种解决办法，让学生打开自己的思维局限，得有效且合理的展开，这样学生就能有信心的跨过学习中遇到的阻碍。
三、注重方法运用培养学生思维能力
培养学生的思维能力有助于让学生学习触类旁通、拓展思维的广阔性，增强思维的灵活性的能力。教师在教学中不能仅做知识的传授者，也要将学习的能力传授给学生，正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”所以教师在授课时要通过各种手段来提高创新思维的能力。例如在学习图形的平移、旋转和对称中对学生空间想象的能力要求非常高，这时候我们就要结合数学教学的具体内容，给学生介绍思维的方法，空间想象的能力可以让学生自己制作学习道具，通过实物的平移、旋转和翻转等练习，通过实物的变化进行分析，从而提高图形的抽象想象能力。在教学过程中教师要通过讲解和引导，帮助学生活跃思维，有效避免学生在学习和处理问题时出现问题不能及时解决而产生对数学学习的厌烦情绪。同时在学习一个知识点的同时一定要对过去学过的知识点进行关联，并且让思维常绕着这两个有关联的知识点进行展开，能让所学习的知识能串成一个线不容易遗忘，也能让学生的思维越来越开阔。
初中数学学到难度大的板块会有很多同学因跟不上而掉队，放弃数学的学习，学习的注意力也很难集中，这时就要在课堂上适时地引入游戏，吸引学生的注意力，提升学生的发散思维。例如查7游戏，由班内同学依次报数，当遇到7、37、57等有数字中含有“7”的，要说“过”；
当遇到7的倍数时，如14、21、28也要说过。这个游戏能提升学生的反应能力也告诉了学生要提前进行思考，锻炼了学生的发散思维能力，活跃了课堂，增强了课堂的学习效果。
结语
在初中数学的教学过程中，不管运用哪种教学方法，都要应该是以提高学生的创新思维为核心，也要注重对学生自主学习能力的培养，让学生能够从多角度、多方面去对数学进行学习和思考。学好初中数学能为未来的数学学习打好坚实的基础，也能锻炼学生数学思维能力从而得到更为全面的发展，这样学生才能够更好全面的进行发展，也能提高数学教学整体水平。
参考文献
[1]梁晨，晏慧敏.浅析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：145.
[2]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
[3]胡颜梅.对初中数学教学中学生思维能力的探究[J].学周刊，2013（29）：136.
[4]王建英.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2011（28）：68-69.
（作者单位：山西省临汾市大宁县第一中学）
关键词：初中数学；思维能力；发散思维
引言
創新的思想和发散的思维是一个国家、一个民族不断发展和进步的灵魂，所以作为中学生拥有创新的思维是提升学习成绩，顺利进行今后学习的关键。初中阶段是培养学生进行创造性思维和运用发散能力学习的关键时期，初中数学因为其难度大、复杂程度高等原因需要初中生能合理的运用创造性的思维进行数学的学习，因此 数学教师要根据自身的工作情况和学生的特点进行合理的调动学生的积极性和注意力，最终为初中生的数学思维能力培养工作提供更多支持。
一、根据课本中内容创新教学情境
在数学教学的过程中，新鲜的教学情境能够激发学生思维方式的转变，能够使学生思维活跃起来，从而增加对数学学习的兴趣，提高学生的数学成绩。同时教师应将所学的知识与生活情境相联系，学生生活中涉及到的数学知识能提高学生的学习能力，也能养成学生善于发现生活中的知识点，合理运用数学的良好学习习惯。例如学到初中数学第四章“图形的基本认识”这一部分时，老师要通过生活中同学所能接触到的图形来辅助同学对图形的理解，创设适宜的生活情境对教学工作进行辅助。教师通过提问的方式来让同学们生活中可以接触到的图形，像生活中可接触的圆体有足球、篮球、乒乓球；柱体：电线杆、擀面杖、未削的铅笔等；椎体：漏斗、圣诞帽、跳棋的棋子等都是学生生活中常见的立体图形，通过教材之外的物品增强对数学的理解，既可以增加学生的学习兴趣，也能对学生进行发散思维的锻炼，从而提升数学成绩。
二、以问题为导向，锻炼学生的思维能力
初中数学课程中包含了大量的知识，学生对这些知识的学习伴随着一个不断从未知到已知学习的过程，初中数学有的重难点难度比较大，课堂时间有限，老师不可能将所有的细节部分全部讲解清楚，这就要求学生进行课前的预习工作，找到本堂课中不会的问题，同时先对问题进行多种假想自己认为的解决办法，再来根据每一种假想进行较为合理的思维推理。当课堂上老师讲到这部门时要重点听讲，看看自己的解决办法与老师的是否一致，或者有其他更简便的算法，提高自己思维发散的能力和解决问题的能力。例如初三中的难点是几何和函数，学习时都需要学生具有扎实的数学基础和极强空间思维能力，几何一般是关于长方体、正方体和圆的，函数是二次函数，两个知识点分别学习就有些困难，但是当圆和函数结合在一起的时候就非常难了，数学程度一般的学生很难跟上老师的课堂，因此老师一定要让学生进行课前复习，遇到困难要自己先想出多种解决办法，让学生打开自己的思维局限，得有效且合理的展开，这样学生就能有信心的跨过学习中遇到的阻碍。
三、注重方法运用培养学生思维能力
培养学生的思维能力有助于让学生学习触类旁通、拓展思维的广阔性，增强思维的灵活性的能力。教师在教学中不能仅做知识的传授者，也要将学习的能力传授给学生，正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”所以教师在授课时要通过各种手段来提高创新思维的能力。例如在学习图形的平移、旋转和对称中对学生空间想象的能力要求非常高，这时候我们就要结合数学教学的具体内容，给学生介绍思维的方法，空间想象的能力可以让学生自己制作学习道具，通过实物的平移、旋转和翻转等练习，通过实物的变化进行分析，从而提高图形的抽象想象能力。在教学过程中教师要通过讲解和引导，帮助学生活跃思维，有效避免学生在学习和处理问题时出现问题不能及时解决而产生对数学学习的厌烦情绪。同时在学习一个知识点的同时一定要对过去学过的知识点进行关联，并且让思维常绕着这两个有关联的知识点进行展开，能让所学习的知识能串成一个线不容易遗忘，也能让学生的思维越来越开阔。
初中数学学到难度大的板块会有很多同学因跟不上而掉队，放弃数学的学习，学习的注意力也很难集中，这时就要在课堂上适时地引入游戏，吸引学生的注意力，提升学生的发散思维。例如查7游戏，由班内同学依次报数，当遇到7、37、57等有数字中含有“7”的，要说“过”；
当遇到7的倍数时，如14、21、28也要说过。这个游戏能提升学生的反应能力也告诉了学生要提前进行思考，锻炼了学生的发散思维能力，活跃了课堂，增强了课堂的学习效果。
结语
在初中数学的教学过程中，不管运用哪种教学方法，都要应该是以提高学生的创新思维为核心，也要注重对学生自主学习能力的培养，让学生能够从多角度、多方面去对数学进行学习和思考。学好初中数学能为未来的数学学习打好坚实的基础，也能锻炼学生数学思维能力从而得到更为全面的发展，这样学生才能够更好全面的进行发展，也能提高数学教学整体水平。
参考文献
[1]梁晨，晏慧敏.浅析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：145.
[2]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
[3]胡颜梅.对初中数学教学中学生思维能力的探究[J].学周刊，2013（29）：136.
[4]王建英.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2011（28）：68-69.
（作者单位：山西省临汾市大宁县第一中学）