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摘要：目前，我国新课程改革日趋深入，越来越多的教师开始充分重视语文综合性学习。实践研究表明，通过初中语文综合性学习策略的实施，可以促使学生的综合学习能力得到提升，独立思考以及合作学习能力得到增强，进而促进学生的全面发展。但在诸多因素的综合作用下，有较多问题存在于初中语文综合性学习过程中，需要采取针对性的解决策略，提升初中语文综合性学习实施效果。
关键词：初中语文;综合性学习;实施策略
将综合性学习策略实施于初中语文课堂教学中，与新课程发展要求所符合，同时也可以对学生的综合运用能力有机培养，促使语文课程教学目标得到顺利实现。但调查发现，目前有很多语文教师并没有正确把握综合性学习理念，进而降低了综合性学习效果，制约到语文教学工作的长远发展。因此，就需要深入分析现阶段初中语文综合性学习过程中存在的问题，及时进行改进和优化。
一、 初中语文综合性学习中存在的问题
（一） 教师没有充分重视
随着新课程改革的日趋深入，逐渐出现了综合性学习理念，但其并没有完善的内容体系，教师需要通过个人探索来进行教学工作。在这种情况下，部分教师为了节约时间和精力，就会延续传统自身比较熟悉的教学模式，没有充分重视综合性学习的实施。此外，考试依然是语文教学的主要评价模式，为了应付巨大的考试压力，教师难以有效实施综合性学习。这些因素的存在，导致大部分初中语文教师难以充分重视综合性学习。
（二） 综合性学习实施策略不够完善
近些年来，综合性学习概念才出现，配套的教学方式、教学方法等尚未完善形成。在综合性学习实施过程中，教师需要结合自身经验，不断探索和创新，理论经验、实践经验比较缺乏，制约到综合性学习的实施效果。同时，综合性学习的实施，缺乏基础的教材内容支持，这样教师就难以对教学方向准确把握。总之，缺乏具体的教学策略，制约了综合性学习的高效开展。
（三） 舍本逐末现象容易出现
调查发现，部分教师已经充分重视综合性学习，但过度综合现象很容易出现于教学实践过程中。为了提升综合性学习的实施效果，部分教师在探索过程中很容易尝试过度。一些教师在具体实施过程中，认为需要融合语文学科和其他学科，但却难以准确把握融合的度，这样虽然教学形式得到了创新，但教学实质却遭到了忽略，导致综合性教学内容不符合于语文学科目标要求。例如，在《济南的冬天》一文学习过程中，教师为了培养学生的综合能力，會要求学生利用绘画等形式画出文章所描述的济南的冬天，这样学生虽然学习兴趣得到了激发，但在距离、气候条件等因素的影响下，学生所想象的内容不符合于教材内容与综合课目标要求，无法有效提升课堂教学效果。
二、 初中语文综合性学习的实施策略
（一） 明确综合性学习课程实施目标
教学目标直接决定着综合性学习的实施效果，因此，首先就需要对综合性学习的教学目标进行明确。在目前教学实践中，很容易有跑偏等问题出现于综合性学习过程中，主要原因就在于教师没有明确把握综合性教学目标。部分教师因为没有充分考虑教学目标，仅仅采取了一系列措施，丰富教学形式，教学内容没有得到优化，这样综合性教学组织过程就容易出现问题。在具体实践中，教师可以结合某一单元的语文课程内容或者某一节课程内容来实施综合性课程。例如，将《斑羚飞渡》一文学习过之后，教师可以结合文章中“爱”的主题，将综合性课程实施下去。通过对教学目标进行明确，就可以有针对性地开展教学组织过程，要保证各个教学环节都符合教学目标要求，避免有偏离问题出现。一般来讲，要从小处来确定教学实践主题，这样教学效果可以得到保证。例如，将古诗词单元学习过之后，可以以“诗人”为主题，实施综合性学习活动。将同学们划分为若干个小组，小组同学互相配合和合作，将某一位诗人详细介绍出来等。
（二） 增强学生的自主性
自主探究能力的培养是初中语文综合性学习的重要目标，因此，教师就需要改变传统思想观念，革新教学流程，留出足够的空间和时间用以学生自主探究。在目前综合性学习实施过程中，部分教师会对学生的探究模板进行固定，将探究流程、探究内容等详细告知给学生，这样学生的探究兴趣就会受到影响，探究能力也得不到培养。因此，初中语文教师就需要结合课程内容实际情况，留出足够的空间，引导学生进行自主探究。同时，要避免在课堂上局限进行综合实践课程，还可以进行必要的拓展和深化。例如，将《金色的鱼钩》一文学习过之后，为了帮助学生更加深入的理解文章内涵，教师可以引导学生利用课余时间，对学校附近的历史博物馆等进行参观游览，以便切身感受到英雄的可贵精神。需要充分注意的是，在学生自主探究过程中，教师不能够完全放任不管，而是要与学生积极交流，给予必要的指导和帮助，以便促使学生围绕着主题目标进行探究，进而保证学生的探究效果。
（三） 构建完善的评价机制
目前综合性学习实施效果不佳，很大一个原因就在于评价机制不够完善，导致教师无法对综合性学习充分重视，也无法及时结合教学成效来优化调整教学流程。针对这种情况，为了更加高效地实施综合性学习策略，就需要将评价机制构建起来，以便合理判断学生的学习情况。具体来讲，可以从这些方面着手：第一，对每一节课的教学目标进行明确，判断学生是否完成学习目标。第二，对学生探究过程中展示出来的优势、劣势综合分析，以便针对性地优化和完善教学过程。第三，对学生处理问题的过程与方法充分关注。要丰富评价形式，综合运用教师评价、小组互评、自我评价等方式，以便将学生的参与热情调动起来，提升评价的客观性和全面性。
三、 结语
综上所述，综合性学习对于学生思考能力、综合运用能力的提升，具有较大的帮助和价值。因此，就需要将综合性学习科学实施于初中语文课堂教学过程中，在提升初中语文课堂教学质量的基础上，全面提升学生的综合素质水平。结合现阶段初中语文综合性学习实施过程中存在的问题，初中语文教师需要革新教育观念，正确认识综合性学习的实施意义，制定完善的教学流程，优化综合性学习实施效果。
参考文献：
[1]欧运波.初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J].文学教育，2017，3（10）：123-125.
[2]刘昌平.初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J].成功，2017，8（13）：44-45.
作者简介：
石换菊，山西省临汾市，乡宁县第二中学。
关键词：初中语文;综合性学习;实施策略
将综合性学习策略实施于初中语文课堂教学中，与新课程发展要求所符合，同时也可以对学生的综合运用能力有机培养，促使语文课程教学目标得到顺利实现。但调查发现，目前有很多语文教师并没有正确把握综合性学习理念，进而降低了综合性学习效果，制约到语文教学工作的长远发展。因此，就需要深入分析现阶段初中语文综合性学习过程中存在的问题，及时进行改进和优化。
一、 初中语文综合性学习中存在的问题
（一） 教师没有充分重视
随着新课程改革的日趋深入，逐渐出现了综合性学习理念，但其并没有完善的内容体系，教师需要通过个人探索来进行教学工作。在这种情况下，部分教师为了节约时间和精力，就会延续传统自身比较熟悉的教学模式，没有充分重视综合性学习的实施。此外，考试依然是语文教学的主要评价模式，为了应付巨大的考试压力，教师难以有效实施综合性学习。这些因素的存在，导致大部分初中语文教师难以充分重视综合性学习。
（二） 综合性学习实施策略不够完善
近些年来，综合性学习概念才出现，配套的教学方式、教学方法等尚未完善形成。在综合性学习实施过程中，教师需要结合自身经验，不断探索和创新，理论经验、实践经验比较缺乏，制约到综合性学习的实施效果。同时，综合性学习的实施，缺乏基础的教材内容支持，这样教师就难以对教学方向准确把握。总之，缺乏具体的教学策略，制约了综合性学习的高效开展。
（三） 舍本逐末现象容易出现
调查发现，部分教师已经充分重视综合性学习，但过度综合现象很容易出现于教学实践过程中。为了提升综合性学习的实施效果，部分教师在探索过程中很容易尝试过度。一些教师在具体实施过程中，认为需要融合语文学科和其他学科，但却难以准确把握融合的度，这样虽然教学形式得到了创新，但教学实质却遭到了忽略，导致综合性教学内容不符合于语文学科目标要求。例如，在《济南的冬天》一文学习过程中，教师为了培养学生的综合能力，會要求学生利用绘画等形式画出文章所描述的济南的冬天，这样学生虽然学习兴趣得到了激发，但在距离、气候条件等因素的影响下，学生所想象的内容不符合于教材内容与综合课目标要求，无法有效提升课堂教学效果。
二、 初中语文综合性学习的实施策略
（一） 明确综合性学习课程实施目标
教学目标直接决定着综合性学习的实施效果，因此，首先就需要对综合性学习的教学目标进行明确。在目前教学实践中，很容易有跑偏等问题出现于综合性学习过程中，主要原因就在于教师没有明确把握综合性教学目标。部分教师因为没有充分考虑教学目标，仅仅采取了一系列措施，丰富教学形式，教学内容没有得到优化，这样综合性教学组织过程就容易出现问题。在具体实践中，教师可以结合某一单元的语文课程内容或者某一节课程内容来实施综合性课程。例如，将《斑羚飞渡》一文学习过之后，教师可以结合文章中“爱”的主题，将综合性课程实施下去。通过对教学目标进行明确，就可以有针对性地开展教学组织过程，要保证各个教学环节都符合教学目标要求，避免有偏离问题出现。一般来讲，要从小处来确定教学实践主题，这样教学效果可以得到保证。例如，将古诗词单元学习过之后，可以以“诗人”为主题，实施综合性学习活动。将同学们划分为若干个小组，小组同学互相配合和合作，将某一位诗人详细介绍出来等。
（二） 增强学生的自主性
自主探究能力的培养是初中语文综合性学习的重要目标，因此，教师就需要改变传统思想观念，革新教学流程，留出足够的空间和时间用以学生自主探究。在目前综合性学习实施过程中，部分教师会对学生的探究模板进行固定，将探究流程、探究内容等详细告知给学生，这样学生的探究兴趣就会受到影响，探究能力也得不到培养。因此，初中语文教师就需要结合课程内容实际情况，留出足够的空间，引导学生进行自主探究。同时，要避免在课堂上局限进行综合实践课程，还可以进行必要的拓展和深化。例如，将《金色的鱼钩》一文学习过之后，为了帮助学生更加深入的理解文章内涵，教师可以引导学生利用课余时间，对学校附近的历史博物馆等进行参观游览，以便切身感受到英雄的可贵精神。需要充分注意的是，在学生自主探究过程中，教师不能够完全放任不管，而是要与学生积极交流，给予必要的指导和帮助，以便促使学生围绕着主题目标进行探究，进而保证学生的探究效果。
（三） 构建完善的评价机制
目前综合性学习实施效果不佳，很大一个原因就在于评价机制不够完善，导致教师无法对综合性学习充分重视，也无法及时结合教学成效来优化调整教学流程。针对这种情况，为了更加高效地实施综合性学习策略，就需要将评价机制构建起来，以便合理判断学生的学习情况。具体来讲，可以从这些方面着手：第一，对每一节课的教学目标进行明确，判断学生是否完成学习目标。第二，对学生探究过程中展示出来的优势、劣势综合分析，以便针对性地优化和完善教学过程。第三，对学生处理问题的过程与方法充分关注。要丰富评价形式，综合运用教师评价、小组互评、自我评价等方式，以便将学生的参与热情调动起来，提升评价的客观性和全面性。
三、 结语
综上所述，综合性学习对于学生思考能力、综合运用能力的提升，具有较大的帮助和价值。因此，就需要将综合性学习科学实施于初中语文课堂教学过程中，在提升初中语文课堂教学质量的基础上，全面提升学生的综合素质水平。结合现阶段初中语文综合性学习实施过程中存在的问题，初中语文教师需要革新教育观念，正确认识综合性学习的实施意义，制定完善的教学流程，优化综合性学习实施效果。
参考文献：
[1]欧运波.初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J].文学教育，2017，3（10）：123-125.
[2]刘昌平.初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J].成功，2017，8（13）：44-45.
作者简介：
石换菊，山西省临汾市，乡宁县第二中学。