【摘 要】
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"生本教育"站在教育本体论的高度,重新诠释了教育的旨归,引起了我国教育界的强烈反响。然而,实践层面的各种"伪生本教育"也在一线的课堂教学中大行其道,师道尊严之底线屡被冲
【机 构】
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东北师范大学教育学部,延边大学外国语学院
【基金项目】
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本文系2012年吉林省基础教育教学研究重点课题“基于‘生本教育’理念的小学英语课堂教学模式研究”（编号：JLSJY2012Z093）和2012年吉林省基础教育教学研究规划课题“小学英语课堂教学激励性口头评价策略研究”（编号：JLSJY2012G285）的研究成果之一.
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"生本教育"站在教育本体论的高度,重新诠释了教育的旨归,引起了我国教育界的强烈反响。然而,实践层面的各种"伪生本教育"也在一线的课堂教学中大行其道,师道尊严之底线屡被冲破。本研究以一节"生本教育"公开课中的罪己者、保育员、旁观者、受气包四种教师像为切入点,立体式地剖析了一个"生本教育"的课堂,重新诠释了"生本教育"的真谛,提出了师生应在"相互尊重、相互信任"的基础上,共同谋求、促进学生全面发展的"生本教育"主张。
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