【摘 要】
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中医课程转型的关键动因在于新的医学理论范式所带来的对教学科研、人才培养环节、要素之间关系的全新认识,而"中国医学"范式的提出提供了一种可能。文章分析了在"中国医学"
【基金项目】
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2015年江苏省高等教育教改研究立项课题(No.2015JSJG229);江苏省教育科学十二五规划2015年度课题(B-b/2015/01/052);欧盟第七框架玛丽居里行动国际研究人员交流计划项目:FP7/2007-2013/PIRSES-GA-2013-612589:CHETCH(中国和欧洲医疗保健业发展合作研究计划);江苏省教育厅江苏省“青蓝工程”资助项目
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中医课程转型的关键动因在于新的医学理论范式所带来的对教学科研、人才培养环节、要素之间关系的全新认识,而"中国医学"范式的提出提供了一种可能。文章分析了在"中国医学"范式下,推进中医课程转型的目标、阶段及实施路径,并以《金匮要略》为例,从梳理定位、简化重构、延伸拓展、多元融合、沉淀升华等方面尝试性探索了课程转型的实施步骤。
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