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摘 要：集团化办学模式早已不是陌生的名词，很多学校都效仿了这种方式来教学。新式的办学模式收获了很多的赞誉，上至大学，下至小学都有采用这种方法的学校，中职院校中也有实施，由于本身存在着很多不足，集团化的办学模式无疑弥补了很多短处，但对于一些课程资源的利用上出现了问题。尤其在电子技术课程方面，有一些难以解决的问题。
关键词：集团化办学 电子技术 开发研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）06（a）-0238-02
集团化的新型办学模式具有很多的好处，但是在学校的教学中，并没有利用到集团化办学的优越之处，运用中存在着很多问题，违背了集团化办学的初衷，这在如今已经成为了较普遍的情况。这种现象在课程资源上有充分的体现，课程的资源共享本来是集团化办学的很大的一个特点，但是在教学中却没有显示出在这方面的优越性。
1 集团化教学电子技术课程的缺陷
1.1 学校间缺乏资源共享
集团化办学的教学模式本来是要促进学校之间的交流，来达到共同办学的目的。在有效的管理措施下，就能及时的分享各学校之间的信息，让每个学校的学生都能充分受到优质的教学资源。但是目前看来，很少有中职学校的联合体做到了这一点。中职学校本身发展受限，因为学校的生源多是文化科目分数不够，而为了学习技术来到这类学校，这就使得学校的电子技术课程开展上较普通高校相比难度和深度低了许多。但是中职学校也有自己的特色，它们倡导的工作和学习相结合的方式，是普通学校所没有的，因而能使教育出的学生有很强的操作能力。所以学校之间的有效交流是必要的，要及时的平衡各学校教学条件的差距，让学生们在同一门课程上都能享受到充分的资源。
1.2 课程设计不合理
电子技术这门课程在中职院校的设置中，存在着一些不利的措施。学校的不合理措施，会影响学生们对这门课的学习和深层次的探索，而且还打击了学生们学习的积极性。在电子技术这门课程上，由于它在当今社会存在着很大的价值，有充分的发展空间，学校往往会投入很多的资源去发展这一学科。但是在不合理的措施下，投入的资源并没有充分发挥应有的作用。由于难度较大，而且内容很多，电子技术的课程往往需要学生长时间的钻研才能完全地掌握知识。而在教学中，并没有注意到学生实际掌握知识的情况，与学生们的交流缺少，从而对学生们缺乏了解，不知道学生们的真实情况，课堂缺少互动和交流。与此同时，课程内容的安排也缺乏合理性，在课堂上学生学不到高质量的知识，所学的东西缺乏拓展。要很好的掌握电子技术的知识，还需要学生掌握很多课程内容之外的东西，但是老师没有很好的引导他们，使学生的能力落后了很多。
1.3 缺少实践的机会
学生在集团化的办学模式下，學生本应该能掌握更多的知识，能力更强，但是在很多因素的阻碍下，并没有达到集团化办学的优势效果，其中一个很大的原因就是学校在办学中不注重对学生的实践能力进行训练。单纯对理论上的知识掌握良好，无法让学生在以后的工作中拥有更高的能力，在以后的市场中没有自身的优势。在电子技术这一课程来说，课堂内容只是小小的一个方面，学生要达到充分掌握电子技术的能力，需要兼顾其他方面，如对课堂内容的实践。拥有良好的实践能力，才能使得学生在以后的人才竞争中拥有优势，凭借自身的技术在多位应聘人员中脱颖而出，这也能体现出中职学校的优点。但是在教学中，学校并没有兼顾好教学和实践这两个同等重要的方面，而是忽略了实践能力于学生的重要意义，在教学安排里的实践类课程极少，学生得不到充分的锻炼，很难成长成高技术型的人才。在电子技术这样的学科上，理论知识内容复杂，而且以后的工作对技术人员也有很高的要求。因此学生更应该锻炼自己，掌握更高的能力。
2 提高电子技术教学质量的措施
2.1 加强学校集团间的交流
学校联合体本身有很大的优点，而且还具有很好的发展趋势。但是不合理的措施影响了它的发展，让学校的凝聚力整体的下降，而且集团化的办学模式名存实亡。紧密的交流才能使得学校的凝聚能力加强，形成强大的团体。学校间资源的分享并不是要几个学校的课程完全趋同，而是要充分的利用资源，来提升自己以及团体的实力，但是学校很少有做到这一点的。因此要改变这一现状，必须要想办法加强学校集团之间的联系和交流，让学校的资源达到共享的状态。在电子技术这种重要的科目上，更要让各个学校资源互相分享，以获得更优质的教学资源，在教学中的教学质量得到提升。优质的教学资源能使学生获得更大的进步，而且学校的综合实力也能得到加强，一举两得。学校的交流很是重要，于是要在以后更加注重这个问题。而且学校的交流不易太复杂，哪怕只是召开简单的会议，只要能达到预期的效果即可。
2.2 规划合理的课程内容
在电子技术的教学中，因为课程的难度大，而且内容复杂，在教授的时候更要注意方式。达到学生们都理解和掌握的程度，才算是成功的课堂。如果预期定的教学目标过高，规划上课程的教学进度太快，让学生无法适应，不能很好的掌握知识，不但学习压力很大，而且也学不了很多东西。所以在教学里应该对课程的进度有个合理的安排，在难度大的课堂内容上放慢进度，让学生能更好的掌握知识。而且，除了在进度的方面，对电子技术的课程内容上，也应该有所创新。传统的课堂没有合理的交流，老师对学生的水平了解不够，对学生们教学时，应该要多照顾学习能力差一点的学生，来设计课堂的进度，让学生们都能紧跟老师的思路。不仅要对基本知识传授，还要加入新的内容，密切关注电子技术发展的动向，让学生们能得到新的知识，而增强能力。
2.3 构建良好的实践平台
中职院校自身的教学模式本应该对学生的工作能力有着很好的培养，但是在实际安排中，却是缺乏对学生的实践锻炼，这已经成为了一种比较普遍的现象。但是要培养出在电子技术方面拥有高超技术的学生，实践是很必要的，这需要学校的改变，为学生构建起良好的实践平台。而且，在理论课程之余，要提供给学生及时锻炼的机会，让他们学以所用。搭建实践平台对学校的资源不会有太大的占用，而且在集团化的办学下，团体可以对资源不足的学校进行帮助，这样学校就可以投入资源在实践工作上面。学生的实践锻炼不仅要有时长上的保证，而且工作的质量也应该有标准，所以学校可以多提供一些技术性的指导，来帮助学生完成工作。对学生们也有帮助，之于学校也能获得一批优秀的毕业生，为国家填补人才空缺。而且他们也能在以后为学校建设出力，而且还能展现团体的实力。
3 结语
集团化办学模式一直具有着很大的优点，但是近年来它的优势却没有得到充分的展现。因为办学模式的管理工作进行的不好，使它失去了原本的价值。所以必须要找回价值，重新展现它的优越之处。这需要改进集团化办学的缺陷，并且改进教学课程，让课程得到充分的提升。改进措施需要很多的努力，而且要花费很多时间才能看出效果，但是这些付出是有必要的，学校需要进行这样的改进，达到电子技术课程的转变。在团体的办学中，更要联合起整体的力量，已达到更好的办学质量。
参考文献
[1] 化晓茜，王紫婷.改革电工电子实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2011（6）：151-154.
[2] 鲁雁飞，张文，刘信波.国内外高职教育集团化办学的比较研究[J].国家教育行政学院学报，2014，（1）：14-18.
关键词：集团化办学 电子技术 开发研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）06（a）-0238-02
集团化的新型办学模式具有很多的好处，但是在学校的教学中，并没有利用到集团化办学的优越之处，运用中存在着很多问题，违背了集团化办学的初衷，这在如今已经成为了较普遍的情况。这种现象在课程资源上有充分的体现，课程的资源共享本来是集团化办学的很大的一个特点，但是在教学中却没有显示出在这方面的优越性。
1 集团化教学电子技术课程的缺陷
1.1 学校间缺乏资源共享
集团化办学的教学模式本来是要促进学校之间的交流，来达到共同办学的目的。在有效的管理措施下，就能及时的分享各学校之间的信息，让每个学校的学生都能充分受到优质的教学资源。但是目前看来，很少有中职学校的联合体做到了这一点。中职学校本身发展受限，因为学校的生源多是文化科目分数不够，而为了学习技术来到这类学校，这就使得学校的电子技术课程开展上较普通高校相比难度和深度低了许多。但是中职学校也有自己的特色，它们倡导的工作和学习相结合的方式，是普通学校所没有的，因而能使教育出的学生有很强的操作能力。所以学校之间的有效交流是必要的，要及时的平衡各学校教学条件的差距，让学生们在同一门课程上都能享受到充分的资源。
1.2 课程设计不合理
电子技术这门课程在中职院校的设置中，存在着一些不利的措施。学校的不合理措施，会影响学生们对这门课的学习和深层次的探索，而且还打击了学生们学习的积极性。在电子技术这门课程上，由于它在当今社会存在着很大的价值，有充分的发展空间，学校往往会投入很多的资源去发展这一学科。但是在不合理的措施下，投入的资源并没有充分发挥应有的作用。由于难度较大，而且内容很多，电子技术的课程往往需要学生长时间的钻研才能完全地掌握知识。而在教学中，并没有注意到学生实际掌握知识的情况，与学生们的交流缺少，从而对学生们缺乏了解，不知道学生们的真实情况，课堂缺少互动和交流。与此同时，课程内容的安排也缺乏合理性，在课堂上学生学不到高质量的知识，所学的东西缺乏拓展。要很好的掌握电子技术的知识，还需要学生掌握很多课程内容之外的东西，但是老师没有很好的引导他们，使学生的能力落后了很多。
1.3 缺少实践的机会
学生在集团化的办学模式下，學生本应该能掌握更多的知识，能力更强，但是在很多因素的阻碍下，并没有达到集团化办学的优势效果，其中一个很大的原因就是学校在办学中不注重对学生的实践能力进行训练。单纯对理论上的知识掌握良好，无法让学生在以后的工作中拥有更高的能力，在以后的市场中没有自身的优势。在电子技术这一课程来说，课堂内容只是小小的一个方面，学生要达到充分掌握电子技术的能力，需要兼顾其他方面，如对课堂内容的实践。拥有良好的实践能力，才能使得学生在以后的人才竞争中拥有优势，凭借自身的技术在多位应聘人员中脱颖而出，这也能体现出中职学校的优点。但是在教学中，学校并没有兼顾好教学和实践这两个同等重要的方面，而是忽略了实践能力于学生的重要意义，在教学安排里的实践类课程极少，学生得不到充分的锻炼，很难成长成高技术型的人才。在电子技术这样的学科上，理论知识内容复杂，而且以后的工作对技术人员也有很高的要求。因此学生更应该锻炼自己，掌握更高的能力。
2 提高电子技术教学质量的措施
2.1 加强学校集团间的交流
学校联合体本身有很大的优点，而且还具有很好的发展趋势。但是不合理的措施影响了它的发展，让学校的凝聚力整体的下降，而且集团化的办学模式名存实亡。紧密的交流才能使得学校的凝聚能力加强，形成强大的团体。学校间资源的分享并不是要几个学校的课程完全趋同，而是要充分的利用资源，来提升自己以及团体的实力，但是学校很少有做到这一点的。因此要改变这一现状，必须要想办法加强学校集团之间的联系和交流，让学校的资源达到共享的状态。在电子技术这种重要的科目上，更要让各个学校资源互相分享，以获得更优质的教学资源，在教学中的教学质量得到提升。优质的教学资源能使学生获得更大的进步，而且学校的综合实力也能得到加强，一举两得。学校的交流很是重要，于是要在以后更加注重这个问题。而且学校的交流不易太复杂，哪怕只是召开简单的会议，只要能达到预期的效果即可。
2.2 规划合理的课程内容
在电子技术的教学中，因为课程的难度大，而且内容复杂，在教授的时候更要注意方式。达到学生们都理解和掌握的程度，才算是成功的课堂。如果预期定的教学目标过高，规划上课程的教学进度太快，让学生无法适应，不能很好的掌握知识，不但学习压力很大，而且也学不了很多东西。所以在教学里应该对课程的进度有个合理的安排，在难度大的课堂内容上放慢进度，让学生能更好的掌握知识。而且，除了在进度的方面，对电子技术的课程内容上，也应该有所创新。传统的课堂没有合理的交流，老师对学生的水平了解不够，对学生们教学时，应该要多照顾学习能力差一点的学生，来设计课堂的进度，让学生们都能紧跟老师的思路。不仅要对基本知识传授，还要加入新的内容，密切关注电子技术发展的动向，让学生们能得到新的知识，而增强能力。
2.3 构建良好的实践平台
中职院校自身的教学模式本应该对学生的工作能力有着很好的培养，但是在实际安排中，却是缺乏对学生的实践锻炼，这已经成为了一种比较普遍的现象。但是要培养出在电子技术方面拥有高超技术的学生，实践是很必要的，这需要学校的改变，为学生构建起良好的实践平台。而且，在理论课程之余，要提供给学生及时锻炼的机会，让他们学以所用。搭建实践平台对学校的资源不会有太大的占用，而且在集团化的办学下，团体可以对资源不足的学校进行帮助，这样学校就可以投入资源在实践工作上面。学生的实践锻炼不仅要有时长上的保证，而且工作的质量也应该有标准，所以学校可以多提供一些技术性的指导，来帮助学生完成工作。对学生们也有帮助，之于学校也能获得一批优秀的毕业生，为国家填补人才空缺。而且他们也能在以后为学校建设出力，而且还能展现团体的实力。
3 结语
集团化办学模式一直具有着很大的优点，但是近年来它的优势却没有得到充分的展现。因为办学模式的管理工作进行的不好，使它失去了原本的价值。所以必须要找回价值，重新展现它的优越之处。这需要改进集团化办学的缺陷，并且改进教学课程，让课程得到充分的提升。改进措施需要很多的努力，而且要花费很多时间才能看出效果，但是这些付出是有必要的，学校需要进行这样的改进，达到电子技术课程的转变。在团体的办学中，更要联合起整体的力量，已达到更好的办学质量。
参考文献
[1] 化晓茜，王紫婷.改革电工电子实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2011（6）：151-154.
[2] 鲁雁飞，张文，刘信波.国内外高职教育集团化办学的比较研究[J].国家教育行政学院学报，2014，（1）：14-18.