摘要：在中职电子电工专业中有效实施多元化实践教学策略，可以提升中职电子电工专业教学质量。本文首先分析了传统的中职电子电工专业实践教学存在的问题，并针对这些问题产生的主要原因，提出了中职电子电工专业多元化实践教学的策略，希望可以对业内起到一定的参考作用。
　　关键词：中职;电子电工专业;多元化实践教学
　　现阶段，我国已经踏上由“制造大国”到“制造强国”的征程，专业技能型人才的培养、大国工匠精神的弘扬对我国整体工业制造水平的提升具有重要意义，而中职电子电工专业教学对培养我国自动控制人才、电子技术人才具有重要意义。
　　一、传统中职电子电工专业实践教学存在的问题
　　在传统的中职电子电工专业实践教学过程中，主要存在以下三个问题：
　　第一，教学理念落后。教学中，在部分中职电子电工专业实践教师存在教学理念落后的问题，部分教师认为传授理论知识是电子电工专业教学的重点内容，忽视了实践操作教学。
　　第二，教学内容落后。在教学中，部分中职电子电工专业教师没有及时更新教学内容，没有有效整合多样化的教学内容。其实，电子电工技术是不断发展的，教学内容也应该不断发展、不断丰富。
　　第三，教学方法落后。部分教师没有在教学中组织多样化的教学活动，也没有采取多种有效的教学方法。
　　二、中职电子电工专业多元化实践教学的策略
　　1.教学力量多元化
　　教学力量主要是中职电子电工专业实践教学的师资队伍，在师资队伍中，中职学校要确保教师具有扎实的教学理论知识、较强的动手能力和丰富的教学经验。对此，在选聘教师的过程中，中职学校可以适当选择具有较强职业技能的高级电工和优秀的高级技师，让学生在高级技师的培养下提高自身的实际操作能力。中职学校只有构建“双师型”教师队伍，才能实现多元化实践教学目标。
　　2.教学内容多元化
　　中职电子电工专业教师需要整合、创新当前电子电工专业教材内容，以此来丰富教学内容，让学生获得更丰富的专业理论知识，提高自身的实践能力。教材中有很多优秀的文字内容和教学案例，它们都具有极高的应用价值，但也存在教材内容较为单一的问题，所以教师应有效重构教材内容的基本框架，让教学内容与学生的专业发展要求相符。同时，教师还应积极运用除教材之外的教学资源。如教师可以积极运用网络中的教学资源，提升教学内容的丰富程度。笔者在教学中积极运用了Multisim7软件，开展多样化的基础性电子电工实验，此类实验的开展可以提升教学实践性，让教学内容变得更加有趣。
　　3.教學场所多元化
　　在中职电子电工专业教学中，教师应积极开展一体化教学活动，即同步开展理论教学与实践教学，分析多种真实的教学案例，让学生可以在学习、掌握专业理论知识的同时，将它们付诸实践，用理论知识指导实践活动，用实践活动巩固理论知识。因此，中职学校应让教学场所变得更多元化。如中职学校可以构建专门的电子电工实践基地，开放虚拟电子电工实验室等。中职学校通过多样化的实验场所，运用多种实验软件，仿真模拟电子电工实验，或直接开展与教学内容相对应的电子电工实验，能够提升教学质量。
　　4.教学评价多元化
　　中职电子电工专业教学评价可以让教师清楚地了解当前学生的学习状况，进而改进自身教学实践方法。在评价过程中，教师应保证教学评价方法的多元化。如在教学评价中，笔者采用了单片机设计制作比赛评价、金工实习作品评价比赛、小型变压器组装竞速比赛等，通过多元化的教学评价活动，完成了实践能力和实践水平的考核工作。值得注意的是，在设计教学评价方法时，教师应注重检查学生运用技能的水平、各种小项目的完成情况等。与此同时，在考核评价工作完成后，教师应针对考核评价结果，制订有针对性的教学辅导策略，以期做到因材施教。
　　三、结语
　　综上所述，教学理念落后、教学内容陈旧、教学场所单一是传统中职电子电工专业实践教学存在的主要问题。通过教学力量多元化、教学内容多元化、教学场所多元化、教学评价多元化的方法，教师可以有效解决中职电子电工专业教学存在的问题，进而提升中职电子电工专业实践教学的质量，为我国专业技能人才的培养做出贡献。
　　参考文献：
　　[1]胡伟伟.中职电子电工专业多元化实践教学探析[J].成才之路，2019，（6）.
　　（作者单位：山东省济宁市高新区职业中等专业学校）