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摘 要：北大荒版画，具有明显的地域性特征，从产生到发展至今，经过几代画家孜孜不倦的努力创作，形成了独具魅力的黑土风情特征和人文艺术价值，在我国当代版画中也是一枚璀璨的艺术瑰宝。在新时期北大荒版画的传承发展中，高校版画课程的开设和社会版画创作群体发挥了重要的作用。本文就高校版画课程的开设进行一些策略研究。
关键词：北大荒版画；高校版画课程；策略研究
1 高校开设版画课程的优势和意义
高校版画课程的开设，因其资源丰富和传播广泛的优势，在新时期北大荒版画发展中越来越占主要地位，成为培养北大荒版画传承人的重要场所。高校依托自身建立的版画工作室，拥有高素质的专业教师授课，完备的课程体系，精良的设备资源和众多的学生等优势，可以更快速、更高效、更便捷、更广泛地把北大荒版画的精髓传播出去，并能在一小部分学生中得以发扬光大，使北大荒版画始终保持鲜活的生命力，这也是高校版画创作场所的独特优势。
高校通过开设版画课程为途径，可以使版画专业的学生得以更好地学习版画知识，同时加深对北大荒版画的认识和理解，产生对北大荒版画的热爱之情，进而创作出具有黑土风情特征的北大荒版画作品；而对于非版画专业的学生来说，可以作为普及性的学习，在有限的时间内最大限度的认识了解北大荒版画，培养学生的审美能力，对今后北大荒版画的推广和收藏都有很强的现实意义。
2 高校开设版画课程的形式
高校开设版画课程，可以有两类形式：一类是课堂教学形式。一类是网络授课形式。
针对版画师资配备齐全的高校，版画课程可以以课堂教学的形式为主，一是针对本专业的学生开设的版画必修课程。二是针对非本专业学生开设的全校版画公共选修课程。针对本专业学生开设的版画必修课程，在题材的广度、内容的深度、制作的精度等方面都要求更进一步，力求在传授版画知识技法的同时，把北大荒版画的精髓和北大荒版画家的精神代代相传，发扬光大，培养出一批批专业的版画创作人才，为打造北大荒版画品牌添砖加瓦，为发展北大荒版画品牌提供可靠的后备军。而针对非本专业学生开设的版画公共选修课程，则是在普及推广版画知识技法的同时，更加侧重培养学生对北大荒版画艺术魅力和艺术价值的认知能力。通过非本专业选修课程的开设，使全国不同地区的学生都有机会认识北大荒版画，使北大荒版画更为广泛的传播开来，在他们心中落地开花；通过开阔他们的眼界和提高他们的审美能力，使未来北大荒版画的收藏价值得到升华，发展前景也更加美好。
3 高校开设版画课程的内容
这里我想强调指出的是：高校开设的版画课程，无论以何种形式授课，无论面对何种专业的学生，其课程的内容都应该侧重对北大荒版画特征的提炼和对北大荒版画精髓的研究，以及北大荒精神的传承。
在各种配套设施齐全的高校，可以建立版画工作室，进行各个版种的学习研究；在一些条件不允许的高校，则可以以木版画研习为主。在讲授版画知识技法的同时，始终要贯穿北大荒版画风格特征的传授，使学生在潜移默化中，一点一点地加深对北大荒版画的了解、认识和喜爱。因为高校所面对的学生来自五湖四海，尤其是在非本专业开设的版画课程中，更应该把重点放在讲授北大荒版画作品赏析及其画家创作经历上，让学生在欣赏作品的同时，既提高了审美能力，又体会到一幅好的版画作品的艰苦创作历程，更为广泛地传播北大荒版画精髓和北大荒精神，正确引导他们走上创作之路和收藏之路。只有更多的人了解北大荒版画，关注北大荒版画，喜爱上北大荒版画，北大荒版画的市场前景才能更为广阔，继而促进更多的版画创作者融入北大荒版画群体中，从而形成一个良性的循环，像日本的浮世绘版画一样，青春永驻，代代相传。
中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔”。单纯的几节赏析课和技法课，只能让学生学到皮毛，对北大荒版画中某几个作品或是某几个画家略知一二，而不能够举一反三，主动研究其他画家和作品，这样对北大荒版画中其他画家作品的认知度和认可度就变得非常被动，不利于北大荒版画更多作品的传播。
下面列举一些我在版画课堂上对学生授之以渔的自主学习方法：
（1）写计划书。教师辅助学生做好计划书，大到一学年，小到一整天，可以包括课堂作业的进度安排，课余时间的分配。例如，研习谁的作品，阅读哪些书籍，观看哪些展览等大大小小的事，都一一做好计划，并且保证在没有特殊情况下要按时完成所列计划。这样长时间坚持下来，不仅自己收获多多，而且大大地调动起主动学习的积极性。
（2）写总结。这是与计划书相对应的，有计划，就有总结。善于在实践中总结经验，才能进步的更快。例如，总结研习晁楣作品《北方九月》《松谷》中构图、用色、刀法等方面的心得，总结晁楣等北大荒版画家作品中所共有的特征等。勤于总结，善于总结，理清思路，辨明方向，才能更快地更直接地学到北大荒版画的精髓和风格特征，对自身审美能力和创作水平的提高都大有裨益。
（3）勤于画速写。速写表面看是画家的手上功夫，其实再深入挖掘，却是融合画家个人修养、知识储备、技法水平等等一系列综合能力的表现。纵然是现代科技发达，摄影、电脑等数码科技广泛运用于各行各业，但都替代不了速写这种最传统的，却又是最为生动、最为有效的作画形式。因为画速写的过程，就是画家从心灵到大脑，再到眼睛到手，再到心灵的一种感性和理性认识相融合，心灵得到升华的一个过程，是表现内心真情实感的最佳手段，也是搜集素材，创作鲜活的北大荒版画作品最有效的方法。
（4）敢于实践创新。历史的发展，技术的进步，都是一些人不断实践，积累经验，开拓进取，勇于创新的结果。正如晁楣在纪念北大荒版画发展三十周年文章中所述：北大荒版画，敢于试验、敢于创新、敢于突破，这本身就意味着进展。历史的发展证明，北大荒版画在套色木刻用色方面的突破和日臻成熟，有效地扩展了版画艺术的表现领域，同时也推动了木刻创作多样化的进程。这些都为我们新时期北大荒版画创作指明了方向，积累了经验，在继承北大荒版画原有特色的基础上，不断实践创新，使北大荒版画具有更旺盛的生命力。
综上所述，北大荒版画今后的发展，与我们息息相关，我们有责任借助高校这个平台，通过开设版画课程，传授版画知识，使北大荒版画为更多人所知，传承北大荒版画精髓，弘扬中国版画。
参考文献：
[1] 晁楣.开创性的群体创作实践——纪念北大荒版画诞生三十周年[J].美苑，1988（02）.
作者简介：孙碧蓉，佳木斯大学美术学院讲师。
黄伟，浙江品尚品展示用品有限公司设计师。
关键词：北大荒版画；高校版画课程；策略研究
1 高校开设版画课程的优势和意义
高校版画课程的开设，因其资源丰富和传播广泛的优势，在新时期北大荒版画发展中越来越占主要地位，成为培养北大荒版画传承人的重要场所。高校依托自身建立的版画工作室，拥有高素质的专业教师授课，完备的课程体系，精良的设备资源和众多的学生等优势，可以更快速、更高效、更便捷、更广泛地把北大荒版画的精髓传播出去，并能在一小部分学生中得以发扬光大，使北大荒版画始终保持鲜活的生命力，这也是高校版画创作场所的独特优势。
高校通过开设版画课程为途径，可以使版画专业的学生得以更好地学习版画知识，同时加深对北大荒版画的认识和理解，产生对北大荒版画的热爱之情，进而创作出具有黑土风情特征的北大荒版画作品；而对于非版画专业的学生来说，可以作为普及性的学习，在有限的时间内最大限度的认识了解北大荒版画，培养学生的审美能力，对今后北大荒版画的推广和收藏都有很强的现实意义。
2 高校开设版画课程的形式
高校开设版画课程，可以有两类形式：一类是课堂教学形式。一类是网络授课形式。
针对版画师资配备齐全的高校，版画课程可以以课堂教学的形式为主，一是针对本专业的学生开设的版画必修课程。二是针对非本专业学生开设的全校版画公共选修课程。针对本专业学生开设的版画必修课程，在题材的广度、内容的深度、制作的精度等方面都要求更进一步，力求在传授版画知识技法的同时，把北大荒版画的精髓和北大荒版画家的精神代代相传，发扬光大，培养出一批批专业的版画创作人才，为打造北大荒版画品牌添砖加瓦，为发展北大荒版画品牌提供可靠的后备军。而针对非本专业学生开设的版画公共选修课程，则是在普及推广版画知识技法的同时，更加侧重培养学生对北大荒版画艺术魅力和艺术价值的认知能力。通过非本专业选修课程的开设，使全国不同地区的学生都有机会认识北大荒版画，使北大荒版画更为广泛的传播开来，在他们心中落地开花；通过开阔他们的眼界和提高他们的审美能力，使未来北大荒版画的收藏价值得到升华，发展前景也更加美好。
3 高校开设版画课程的内容
这里我想强调指出的是：高校开设的版画课程，无论以何种形式授课，无论面对何种专业的学生，其课程的内容都应该侧重对北大荒版画特征的提炼和对北大荒版画精髓的研究，以及北大荒精神的传承。
在各种配套设施齐全的高校，可以建立版画工作室，进行各个版种的学习研究；在一些条件不允许的高校，则可以以木版画研习为主。在讲授版画知识技法的同时，始终要贯穿北大荒版画风格特征的传授，使学生在潜移默化中，一点一点地加深对北大荒版画的了解、认识和喜爱。因为高校所面对的学生来自五湖四海，尤其是在非本专业开设的版画课程中，更应该把重点放在讲授北大荒版画作品赏析及其画家创作经历上，让学生在欣赏作品的同时，既提高了审美能力，又体会到一幅好的版画作品的艰苦创作历程，更为广泛地传播北大荒版画精髓和北大荒精神，正确引导他们走上创作之路和收藏之路。只有更多的人了解北大荒版画，关注北大荒版画，喜爱上北大荒版画，北大荒版画的市场前景才能更为广阔，继而促进更多的版画创作者融入北大荒版画群体中，从而形成一个良性的循环，像日本的浮世绘版画一样，青春永驻，代代相传。
中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔”。单纯的几节赏析课和技法课，只能让学生学到皮毛，对北大荒版画中某几个作品或是某几个画家略知一二，而不能够举一反三，主动研究其他画家和作品，这样对北大荒版画中其他画家作品的认知度和认可度就变得非常被动，不利于北大荒版画更多作品的传播。
下面列举一些我在版画课堂上对学生授之以渔的自主学习方法：
（1）写计划书。教师辅助学生做好计划书，大到一学年，小到一整天，可以包括课堂作业的进度安排，课余时间的分配。例如，研习谁的作品，阅读哪些书籍，观看哪些展览等大大小小的事，都一一做好计划，并且保证在没有特殊情况下要按时完成所列计划。这样长时间坚持下来，不仅自己收获多多，而且大大地调动起主动学习的积极性。
（2）写总结。这是与计划书相对应的，有计划，就有总结。善于在实践中总结经验，才能进步的更快。例如，总结研习晁楣作品《北方九月》《松谷》中构图、用色、刀法等方面的心得，总结晁楣等北大荒版画家作品中所共有的特征等。勤于总结，善于总结，理清思路，辨明方向，才能更快地更直接地学到北大荒版画的精髓和风格特征，对自身审美能力和创作水平的提高都大有裨益。
（3）勤于画速写。速写表面看是画家的手上功夫，其实再深入挖掘，却是融合画家个人修养、知识储备、技法水平等等一系列综合能力的表现。纵然是现代科技发达，摄影、电脑等数码科技广泛运用于各行各业，但都替代不了速写这种最传统的，却又是最为生动、最为有效的作画形式。因为画速写的过程，就是画家从心灵到大脑，再到眼睛到手，再到心灵的一种感性和理性认识相融合，心灵得到升华的一个过程，是表现内心真情实感的最佳手段，也是搜集素材，创作鲜活的北大荒版画作品最有效的方法。
（4）敢于实践创新。历史的发展，技术的进步，都是一些人不断实践，积累经验，开拓进取，勇于创新的结果。正如晁楣在纪念北大荒版画发展三十周年文章中所述：北大荒版画，敢于试验、敢于创新、敢于突破，这本身就意味着进展。历史的发展证明，北大荒版画在套色木刻用色方面的突破和日臻成熟，有效地扩展了版画艺术的表现领域，同时也推动了木刻创作多样化的进程。这些都为我们新时期北大荒版画创作指明了方向，积累了经验，在继承北大荒版画原有特色的基础上，不断实践创新，使北大荒版画具有更旺盛的生命力。
综上所述，北大荒版画今后的发展，与我们息息相关，我们有责任借助高校这个平台，通过开设版画课程，传授版画知识，使北大荒版画为更多人所知，传承北大荒版画精髓，弘扬中国版画。
参考文献：
[1] 晁楣.开创性的群体创作实践——纪念北大荒版画诞生三十周年[J].美苑，1988（02）.
作者简介：孙碧蓉，佳木斯大学美术学院讲师。
黄伟，浙江品尚品展示用品有限公司设计师。