【摘 要】
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高职院校的德育教育既要体现"高"的层次,又要体现"职"的特色,针对自身培养目标,构建独具特色的德育教育机制。但在近年来高职教育大发展的实践中,部分高职院校的德育教育在模
【基金项目】
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教育部人文社会科学一般项目课题“社会主义核心价值体系建设与国家文化安全研究”(编号:10YJA710050)阶段性研究成果;2009年浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目“基于‘明理学院’平台的高职学生素质提升模式构建”(浙教高教[2009]137号,yb09096)
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高职院校的德育教育既要体现"高"的层次,又要体现"职"的特色,针对自身培养目标,构建独具特色的德育教育机制。但在近年来高职教育大发展的实践中,部分高职院校的德育教育在模式上缺乏特色,在内容上较为零散、缺乏系统性,在力度上缺乏长效机制。针对这个问题,浙江金融职业学院以明理学院为载体开展系统性的明理教育,从德育教育载体构建、目标体系确立、课程体系整合、实践活动开展、考核机制制定和执行等方面对高职德育教育的路径进行了有益的探索。
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