论文部分内容阅读
摘要： 在全面建成小康社会之时，我们党提出一项重要的的任务，构建和谐社会，落实科学发展观。西藏班教学也应该坚持科学发展观，为我们西藏地区输送更多优秀人才。本文将从：如何提高藏生学习思想政治课的兴趣，如何让藏生喜欢政治课融入我们内地高中政治课堂等进行分析。
关键词： 藏班学生学习，提高学习兴趣
我校从2011年开始招收内地高中西藏班，我是2012年接手我们的高中西藏班政治教学，虽然在高二只是担任他们学业水平测试科目，但是这两年的西藏班教学给我的感触有很多，下面我就提高西藏班政治教学水平的一些做法跟大家一起探讨。
藏生从小就在有宗教色彩的环境中长大，对社会的一些问题不能从客观和科学的角度去认识和分析，我们应该要在授课过程中帮助他们树立正确的人生观和价值观，少数同学还在存在一种错误想法：进入内地西藏班高中班，就是一脚迈进了大学的门槛，在高一的时候，他们大部分人已经知道自己高二是选理科的，对于政治，他们觉得无所谓，不需要花时间来学习。但是我们老师不能让他们有这样松懈的思想，一旦放开肯定是影响高中学业的。
藏生在高中政治课上没有兴趣，从主观上来说，最主要是觉得政治对他们的学习和生活没有什么很大的影响，
一、针对学习兴趣问题我作出了如下措施
1、加强目的教育 正式上课以后，我花了一节课的时间跟他们沟通、交流。我主要是从以下几个方面来谈的：为什么我们要不远万里从雪域高原来到内地就学？你希望回去西藏工作吗？从事什么样的工作？这些工作需不需要我们政治这一科目的相关知识？接下我就大家的一些想法结合国家高中（西藏生）升大学的竞争，当前大学生就业难问题，因为不懂我们国家的政治，一些藏独和疆独等国家分裂分子给国家和家庭带来的危害，给大家一个警醒，也是让大家有一个危机感，从而让他们要意识到政治这一科目需要你认真地学习。
2、加强鼓励教育 内地西藏生从初中开始就离开父母，在学业上得不到父母及时的鼓励，有时心理上的困惑也不能得到家人的安慰，他们的力量主要来自老师和同学，所以日常的学习生活中要加大鼓励的力度。记得高一有一次月考臧班成绩第一次实现平均分与汉班平行，当时我在全班面前装作很沮丧的样子，说成绩出来了，然后不说话，他们以为是考差了，后来知道我是骗他们的，他们都笑了，有的还用藏语说老师“太坏了”，同时给了他们小小的物质奖励，我觉得他们是信任我的也愿意与我一起努力。另一方面，藏生由于地理位置较偏，民主文化和习俗的差异，他们在观念上和思维能力上与汉生存在差异，他们在学习上不是很爱表现，在课堂上不习惯主动回答老师的问题，有时老师非得点起来回答也是表现很害羞，生怕回答错了，针对这个问题，我尽量让大家一起回答。有一次，老金龙同学的普通话不是很标准，回答问题的时候，有同学会笑他，然后我又让他用藏语翻译了一遍，很流利，大家流露出崇拜的眼神和“哇哇”的欢叫，大家都知道我的用意，以后也不敢笑那些普通话不标准的同学。
3、利用好藏生能歌善舞的优势 藏生有个特点就是在理解能力上较弱，逻辑思维，和抽象思维不强，然而他们对歌舞的兴趣和能力超乎我们的想象。他们爱歌舞我们在平时的学习中就可以开展有关歌舞活动来提高对学习的兴趣。例如：在讲《文化生活》这本书，因为是学业水平测试，学业负担也不重，所以我就可以更好地把他们的本领发挥出来。讲到文化具有多样性特征这一知识点，我让他们自己准备好一场藏族文化汇演，仁青达瓦、洛桑旦增等同学表演的藏族特色舞蹈，索朗永措的藏语主持，次仁欧珠等的诗经朗诵等节目，足以让我们打开眼界。
有了学习的兴趣，我们得要优化我们的课堂教学，那怎样可以让我们这群高原来的学生怎样融入要我们的教学中呢？
二、我主要从以下几个方面进行努力
1、融入到学生的日常生活中 藏生远离家人，在情感上更需要老师的关心，我们可以利用与学生进行沟通，我们会在日常生活中与谈心沟通，西藏生成立的藏文社，我们老师有空就会去参加，让藏生给我们讲讲他们在西藏的所见所闻以及自己的亲身经历，或者与学生穿戴藏族服饰跟他们一起学习西藏的历史和文化，因为我们高二要学的其中一门政治课就是《文化生活》有很多的地方都提到少数民族文化，这样一来我们就能让藏生当我们的小老师，为我提供西藏文化的点滴。学校每年还会在春节前举办一场晚会，全体西藏班老师加入到他们的表演当中去，让他们感受到学校和老师的关心。
2、制定个性化的三维目标 藏生在课堂上能够做到认真听讲，他们最喜欢齐声回答老师的问题，也很喜欢集体朗读课文，笔记做的特别详细，但是与汉班相比较，他们在思维能力上还是会弱一些。那么我在对于藏生三维目标应该是有异于汉班的，主要是在课堂上完成课本内容的学习，遇到比较难回答的一些问题多给他们一些提示，教授知识的时候讲的更通熟易懂些，主要是围绕课本的基础知识进行讲解，在课堂上还得不断加强他们的民族自豪感和民族自信，在讲我国的民族区域自治制度时，让学生通过网络或者是书籍等搜集有关西藏自治区的有关内容，以及在经济、政治文化等方面发生的变化，结合自己家的一些变化谈谈自己的感受。這样一来就减轻了老师的负担，也让藏生能够在汉族中找到民族自豪感。
3、打造“活”课堂 西藏班我们一直都坚持小组教学，把班级分成7组，分别为UFO、阿古顿巴、不二家、花果山、FIFTH、狼牙山、三佳二组，在小组成员的配备上，着重参考他们不同性格特点，让胆子大的有表现能力的做队长，然后自己挑自己的成员（如果不合理会进行微调），在分组教学中遵循：有层次教学，给不同的组别不一样的讨论任务，如在讲解《我国的外交政策的基本目标和宗旨》，七组分别讨论不同的问题：第一个问题：我国在国际上怎样坚持独立自主的外交立场，要收集在国际上的一些事例。这个由不二家、花果山、狼牙山组完成，因为他们三组资料收集能力较强，能够很好对信息进行筛选。第二个问题：独立自主外交政策的主要表现有哪些？这个问题由UFO组完成，这个组的成员比较擅长对课本知识的归纳总结，第三个问题：坚持我国外交政策有什么意义？由阿古顿巴、三佳二组完成，这两个小组的思维比较开阔，也很擅长辩论。经过这样的布置，整个课堂一定会碰撞出思维的火花也会让我们课堂真正“活”起来，也可以改变老师满堂灌的教学模式。
4、充分发挥学生自主性 小组教学模式已经形成，老师就一定要发挥小组教学的优势，藏生很喜欢这种分类、分层教学，为了更好地发挥小组作用，我会把一些任务下发给小组，比如说—批改作业，小组成员间可以互改，想平时一些默写、练习册的练习等都可以给他们互改，这样可以为他们提供互相学习的机会，还可以互相纠正，成绩好的还可以在订正成绩差的同学作业中积累经验教训，同时还可以通过自己的讲解加深同学之间的感情和对知识的理解。成绩稍差就可以通过成绩好的同学作业意识到自己的努力还是不够的要向他们学习。
5、充分发挥“藏语”特长 臧班学生他们的第一语言是藏语，虽然身在广东，他们交流时用的语言依然是藏语，其实这个就是表现出他们民族自豪感的一面，我们应该可以发挥这个优点，平时进行分组教学时，小组长可以充当我们的小老师，让他把我们的一些重难点内容翻译成藏语给小组内成员讲解，有时简单一点的问题可以让小组成绩差点的同学来翻译并给大家讲解。这样就可以解决语言和理解上的问题，还可以在课堂上给他们一定的时间用藏语进行一问一答，感觉这种方式可以提高他们对知识的了解和民族自豪感。
在西藏班的政治教学现状还存在很多问题，有些客观的意识上的问题很难避免，西藏班的政治教学还存在很多后续的问题，我们不能因为藏生的起点低就降低臧生的学习要求，因为他们参加的高考模式跟汉班是一样的，学业水平测试也是他们必考的科目，所以如何缩小与汉族学生成绩的差距还得要我们老师继续探讨，使我们的教育更加优化。
（作者单位：广东省惠州市华罗庚中学 516000）
关键词： 藏班学生学习，提高学习兴趣
我校从2011年开始招收内地高中西藏班，我是2012年接手我们的高中西藏班政治教学，虽然在高二只是担任他们学业水平测试科目，但是这两年的西藏班教学给我的感触有很多，下面我就提高西藏班政治教学水平的一些做法跟大家一起探讨。
藏生从小就在有宗教色彩的环境中长大，对社会的一些问题不能从客观和科学的角度去认识和分析，我们应该要在授课过程中帮助他们树立正确的人生观和价值观，少数同学还在存在一种错误想法：进入内地西藏班高中班，就是一脚迈进了大学的门槛，在高一的时候，他们大部分人已经知道自己高二是选理科的，对于政治，他们觉得无所谓，不需要花时间来学习。但是我们老师不能让他们有这样松懈的思想，一旦放开肯定是影响高中学业的。
藏生在高中政治课上没有兴趣，从主观上来说，最主要是觉得政治对他们的学习和生活没有什么很大的影响，
一、针对学习兴趣问题我作出了如下措施
1、加强目的教育 正式上课以后，我花了一节课的时间跟他们沟通、交流。我主要是从以下几个方面来谈的：为什么我们要不远万里从雪域高原来到内地就学？你希望回去西藏工作吗？从事什么样的工作？这些工作需不需要我们政治这一科目的相关知识？接下我就大家的一些想法结合国家高中（西藏生）升大学的竞争，当前大学生就业难问题，因为不懂我们国家的政治，一些藏独和疆独等国家分裂分子给国家和家庭带来的危害，给大家一个警醒，也是让大家有一个危机感，从而让他们要意识到政治这一科目需要你认真地学习。
2、加强鼓励教育 内地西藏生从初中开始就离开父母，在学业上得不到父母及时的鼓励，有时心理上的困惑也不能得到家人的安慰，他们的力量主要来自老师和同学，所以日常的学习生活中要加大鼓励的力度。记得高一有一次月考臧班成绩第一次实现平均分与汉班平行，当时我在全班面前装作很沮丧的样子，说成绩出来了，然后不说话，他们以为是考差了，后来知道我是骗他们的，他们都笑了，有的还用藏语说老师“太坏了”，同时给了他们小小的物质奖励，我觉得他们是信任我的也愿意与我一起努力。另一方面，藏生由于地理位置较偏，民主文化和习俗的差异，他们在观念上和思维能力上与汉生存在差异，他们在学习上不是很爱表现，在课堂上不习惯主动回答老师的问题，有时老师非得点起来回答也是表现很害羞，生怕回答错了，针对这个问题，我尽量让大家一起回答。有一次，老金龙同学的普通话不是很标准，回答问题的时候，有同学会笑他，然后我又让他用藏语翻译了一遍，很流利，大家流露出崇拜的眼神和“哇哇”的欢叫，大家都知道我的用意，以后也不敢笑那些普通话不标准的同学。
3、利用好藏生能歌善舞的优势 藏生有个特点就是在理解能力上较弱，逻辑思维，和抽象思维不强，然而他们对歌舞的兴趣和能力超乎我们的想象。他们爱歌舞我们在平时的学习中就可以开展有关歌舞活动来提高对学习的兴趣。例如：在讲《文化生活》这本书，因为是学业水平测试，学业负担也不重，所以我就可以更好地把他们的本领发挥出来。讲到文化具有多样性特征这一知识点，我让他们自己准备好一场藏族文化汇演，仁青达瓦、洛桑旦增等同学表演的藏族特色舞蹈，索朗永措的藏语主持，次仁欧珠等的诗经朗诵等节目，足以让我们打开眼界。
有了学习的兴趣，我们得要优化我们的课堂教学，那怎样可以让我们这群高原来的学生怎样融入要我们的教学中呢？
二、我主要从以下几个方面进行努力
1、融入到学生的日常生活中 藏生远离家人，在情感上更需要老师的关心，我们可以利用与学生进行沟通，我们会在日常生活中与谈心沟通，西藏生成立的藏文社，我们老师有空就会去参加，让藏生给我们讲讲他们在西藏的所见所闻以及自己的亲身经历，或者与学生穿戴藏族服饰跟他们一起学习西藏的历史和文化，因为我们高二要学的其中一门政治课就是《文化生活》有很多的地方都提到少数民族文化，这样一来我们就能让藏生当我们的小老师，为我提供西藏文化的点滴。学校每年还会在春节前举办一场晚会，全体西藏班老师加入到他们的表演当中去，让他们感受到学校和老师的关心。
2、制定个性化的三维目标 藏生在课堂上能够做到认真听讲，他们最喜欢齐声回答老师的问题，也很喜欢集体朗读课文，笔记做的特别详细，但是与汉班相比较，他们在思维能力上还是会弱一些。那么我在对于藏生三维目标应该是有异于汉班的，主要是在课堂上完成课本内容的学习，遇到比较难回答的一些问题多给他们一些提示，教授知识的时候讲的更通熟易懂些，主要是围绕课本的基础知识进行讲解，在课堂上还得不断加强他们的民族自豪感和民族自信，在讲我国的民族区域自治制度时，让学生通过网络或者是书籍等搜集有关西藏自治区的有关内容，以及在经济、政治文化等方面发生的变化，结合自己家的一些变化谈谈自己的感受。這样一来就减轻了老师的负担，也让藏生能够在汉族中找到民族自豪感。
3、打造“活”课堂 西藏班我们一直都坚持小组教学，把班级分成7组，分别为UFO、阿古顿巴、不二家、花果山、FIFTH、狼牙山、三佳二组，在小组成员的配备上，着重参考他们不同性格特点，让胆子大的有表现能力的做队长，然后自己挑自己的成员（如果不合理会进行微调），在分组教学中遵循：有层次教学，给不同的组别不一样的讨论任务，如在讲解《我国的外交政策的基本目标和宗旨》，七组分别讨论不同的问题：第一个问题：我国在国际上怎样坚持独立自主的外交立场，要收集在国际上的一些事例。这个由不二家、花果山、狼牙山组完成，因为他们三组资料收集能力较强，能够很好对信息进行筛选。第二个问题：独立自主外交政策的主要表现有哪些？这个问题由UFO组完成，这个组的成员比较擅长对课本知识的归纳总结，第三个问题：坚持我国外交政策有什么意义？由阿古顿巴、三佳二组完成，这两个小组的思维比较开阔，也很擅长辩论。经过这样的布置，整个课堂一定会碰撞出思维的火花也会让我们课堂真正“活”起来，也可以改变老师满堂灌的教学模式。
4、充分发挥学生自主性 小组教学模式已经形成，老师就一定要发挥小组教学的优势，藏生很喜欢这种分类、分层教学，为了更好地发挥小组作用，我会把一些任务下发给小组，比如说—批改作业，小组成员间可以互改，想平时一些默写、练习册的练习等都可以给他们互改，这样可以为他们提供互相学习的机会，还可以互相纠正，成绩好的还可以在订正成绩差的同学作业中积累经验教训，同时还可以通过自己的讲解加深同学之间的感情和对知识的理解。成绩稍差就可以通过成绩好的同学作业意识到自己的努力还是不够的要向他们学习。
5、充分发挥“藏语”特长 臧班学生他们的第一语言是藏语，虽然身在广东，他们交流时用的语言依然是藏语，其实这个就是表现出他们民族自豪感的一面，我们应该可以发挥这个优点，平时进行分组教学时，小组长可以充当我们的小老师，让他把我们的一些重难点内容翻译成藏语给小组内成员讲解，有时简单一点的问题可以让小组成绩差点的同学来翻译并给大家讲解。这样就可以解决语言和理解上的问题，还可以在课堂上给他们一定的时间用藏语进行一问一答，感觉这种方式可以提高他们对知识的了解和民族自豪感。
在西藏班的政治教学现状还存在很多问题，有些客观的意识上的问题很难避免，西藏班的政治教学还存在很多后续的问题，我们不能因为藏生的起点低就降低臧生的学习要求，因为他们参加的高考模式跟汉班是一样的，学业水平测试也是他们必考的科目，所以如何缩小与汉族学生成绩的差距还得要我们老师继续探讨，使我们的教育更加优化。
（作者单位：广东省惠州市华罗庚中学 516000）