【摘 要】
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已有研究揭示了当代社会文化影响下幼儿园课程的发展路径和发展特点,即幼儿园对外来课程模式进行本土化改造,将不同课程模式的优点整合到原有实践中,实现课程融合.课程融合理论模型背后所反映的社会文化融合揭示了社会文化对幼儿园课程的影响机制:社会变革带来的文化冲突与文化融合是实现课程融合的外因;教师群体受中庸思维模式和外来价值观影响,采取平衡协调的方式解决课程系统内部的各种矛盾,是实现课程融合的内因.课程融合模型为建设中国特色学前教育事业提供了重要启示.
【机 构】
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香港教育大学幼儿教育学系,香港;温州大学教育学院,温州,325006;香港教育大学幼儿教育学系,香港
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已有研究揭示了当代社会文化影响下幼儿园课程的发展路径和发展特点,即幼儿园对外来课程模式进行本土化改造,将不同课程模式的优点整合到原有实践中,实现课程融合.课程融合理论模型背后所反映的社会文化融合揭示了社会文化对幼儿园课程的影响机制:社会变革带来的文化冲突与文化融合是实现课程融合的外因;教师群体受中庸思维模式和外来价值观影响,采取平衡协调的方式解决课程系统内部的各种矛盾,是实现课程融合的内因.课程融合模型为建设中国特色学前教育事业提供了重要启示.
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