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摘 要：在教育改革持续深入的今天，高中物理课堂教学面临着全新的机遇和挑战。在教学过程中，教师不但要把基础知识传授给学生，还要采取合适的手段加强对学生核心素养的培养，提高学生的综合素质。为了实现这一教学目标，教师需要更新教学观念，创新教学方法，把对学生核心素养的培养渗透到课堂教学过程中，提高教学有效性，促进学生的进步和持续发展。
关键词：高中物理;课堂教学;核心素养;渗透策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0043-02
引 言
在高中教育体系中，物理教学占据着十分重要的地位。目前新课程改革持续推进，提高学生综合素质成为每位教师重点关注的问题，也是决定教学质量的关键因素。高中物理课堂上，教师不但要让学生掌握基本的物理知识和技能，还要从素质教育的要求出发，更新教学方法，实现对学生核心素养的培养。由此可知，高中物理课堂教学中，分析培养学生物理核心素养的策略具有重要作用。具体来说，教师要提高对学生物理核心素养的重视程度，把对核心素养的培养渗透到教学过程中，优化教学策略，提升教学质量，助力教育改革的发展，促进学生的全面发展。
一、在高中物理教学中渗透核心素养的意义
当前高中物理课堂上，传统的教学方式已经不能满足新课程改革的需要，也不利于教学质量的提高。为了实现物理教学目标，促进素质教育的发展，教师必须紧跟时代发展潮流，优化教学方法，不断渗透对核心素养的培养[1]。首先，教师应促进学生的全面发展，把学生培养成为满足社会需要的人才。随着社会的进步，社会对人才提出了更高的要求。高中物理教师在教学中注重核心素养的渗透，不但能让学生掌握基本的知识，还可以强化学生的综合素质，使学生更好地满足社会需求。其次，在高中物理教学中渗透核心素养能够实现教学质量的最优化，推动新课程改革的发展。高中物理课堂上，教师应注重核心素养的渗透，实现教学方式的创新，有效激发学生的学习兴趣，提高学生探究知识的主动性，提高教学效率，强化课堂教学质量，充分发挥物理教学的作用。
二、在高中物理教学中培养学生核心素养存在的问题
（一）学生学习兴趣不足
众所周知，兴趣在学生学习过程中发挥着十分重要的作用，如果学生对物理知识充满兴趣，就会以更积极的态度参与到学习中，学习效率也会大大提升。但从实际情况来看，高中物理教学过程中，学生的学习兴趣不足，教学氛围沉闷，影响了核心素养的渗透。高中物理知识点比较复杂，而且具有很强的抽象性，大量思考容易引发学生的反感，导致学生学习积极性大大降低，学习效率难以得到保证。
（二）教学方式单一化
虽然新课程改革已经开展了一段时间，但高中物理课堂上，教师在渗透核心素养时仍旧采用单一化的教学方法，只从教材出发，把物理知识灌输给学生，要求学生做课后作业巩固所学知识。这种过于传统的教学方法虽然有一定的作用，却阻碍了学生的个性化发展。有些学生缺乏主动获取知识的意识，难以提高思维能力和学习能力，导致学习效果较差，学习成绩偏低。
（三）知识应用能力不强
高中物理课堂上，知识的获取不是唯一的目标，学生需要在掌握知识的前提下不断强化知识应用能力，能够用物理知识解决实际问题。但从实际情况来看，学生经过系统化的学习后，不能准确地把理论知识应用到实践中，遇到具体问题时，也不会主动分析和思考。为了解决这一问题，教师必须注重提高学生的知识应用能力，培养学生从物理角度分析问题和解决问题的能力。
三、在高中物理教学中渗透核心素养培养的具体策略
（一）利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
在高中物理课堂教学中，传统的教学方式已经不能满足学生的实际需要，学生的学习兴趣也不容易被激发出来，教学质量更是难以保证。要想实现核心素养的有效渗透，教师应先激发学生的学习兴趣，助力课堂教学的顺利开展。信息化时代下，教师可以把信息技术引入课堂中，开展多媒体教学，用视频和图片取代枯燥乏味的问题，通过刺激学生的视觉来创新知识展现方式，在激发学生学习兴趣的同时，实现教学过程的不断优化。
例如，学习“天地力的综合：万有引力定律”一节时，教师可以提出问题：“为什么会有四季的变化？”学生学过地理知识就会明白，地球是围绕着太阳自西向东做圆周运动，所以才会出现四季变化的现象。然后，教师应用多媒体教学，通过希沃白板进行互动，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。接着，教师趁热打铁，引出万有引力定律，实现高效的新课导入。这样，在高中物理教学过程中，教师通过多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣，强化学生主动学习的意識，为课堂教学的顺利开展打下良好基础。
（二）组织学生开展合作学习，培养学生的学习能力
新课程改革突出强调学生在课堂上的地位和作用，要求构建以生为本的课堂。对此，在高中物理教学过程中，教师要积极创新教学观念，尊重学生的主体地位，构建高效课堂，助力核心素养培养的渗透。具体来说，教师可以组织学生开展小组合作学习，优化教学过程，培养学生的学习能力。教师应从学生的学习能力和学习状况出发，对学生进行合理分组，之后要求学生以小组为单位完成学习任务。为了提高教学的针对性，教师可以为各小组设置学习目标，帮助学生指明学习方向，在小组内部，学生之间相互配合、共同交流，实现智慧共享。高中物理课堂上，教师组织学生合作学习能够让学生的主体地位更加突出，在提高课堂教学效率的同时，培养学生的学习能力，强化学生的核心素养。 例如，学习“平抛运动”一节时，教师可以组织学生进行小组合作学习。首先，教师从学生的实际情况出发，把班级学生合理分配成不同的学习小组。然后，教师要求学生以小组为单位研究平抛运动，探究平抛运动的概念、分析平抛运动中物体的受力情况、研究平抛运动的规律、计算物体在不同时刻的速度等。在小组学习过程中，组内成员要相互交流、相互探讨，对整个平抛运动的过程进行探究，遇到不明白的问题要及时向教师请教。高中物理课堂教学过程中，教师组织学生进行合作学习能够突出以生为本的教育理念，構建更加高效的课堂，提高课堂教学质量，培养学生的学习能力，增强学生的核心素养，从而满足素质教育的要求。
（三）注重实验教学，提高学生的操作能力
众所周知，物理是一门以实验为主的学科，实验教学是重要的组成部分，通过实验能够深化学生对理论知识的理解，提高学生的学习深度，还可以锻炼学生的动手操作能力，为学生知识应用水平的提升奠定良好的基础。因此，高中物理课堂教学中，教师要提高对实验教学的重视程度，积极组织学生进行实验，充分发挥实验的作用，帮助学生从更深的角度理解知识，提高学生的动手操作能力和实践能力，助力核心素养培养的顺利渗透。
例如，在“验证机械能守恒定律”实验中，教师要鼓励学生积极参与，按照教材指示完成实验过程，让学生进一步熟悉打点计时器的使用方法，还可以直接感受机械能守恒定律的原理。与此同时，教师还要加强对学生的引导，鼓励学生对实验过程进行创新，要求学生对实验误差进行思考，分析误差产生的原因，探究实验优化的具体途径。高中物理教学中，教师注重实验教学能够充分发挥实验教学的作用，帮助学生从多角度理解物理知识，提高课堂教学效率，提高学生的动手操作能力，同时能够锻炼学生的思维能力，实现对核心素养的培养，促进素质教育的推进和发展。
结 语
在高中物理课堂上，要想实现教学目标，满足教育改革的需求，教师应始终坚持以生为本的教学理念，从课堂教学的实际情况出发，创新教学手段，注重对学生核心素养培养的渗透，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和思维能力，提升学生的实验操作水平，促进教学质量的提升，把学生培养成为满足社会需要的人才，助力素质教育的不断发展。
[参考文献]
杨谦运.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].文渊（高中版），2020（08）：505.
作者简介：林超（1981.3-），男，福建福州人，中学一级教师。
关键词：高中物理;课堂教学;核心素养;渗透策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0043-02
引 言
在高中教育体系中，物理教学占据着十分重要的地位。目前新课程改革持续推进，提高学生综合素质成为每位教师重点关注的问题，也是决定教学质量的关键因素。高中物理课堂上，教师不但要让学生掌握基本的物理知识和技能，还要从素质教育的要求出发，更新教学方法，实现对学生核心素养的培养。由此可知，高中物理课堂教学中，分析培养学生物理核心素养的策略具有重要作用。具体来说，教师要提高对学生物理核心素养的重视程度，把对核心素养的培养渗透到教学过程中，优化教学策略，提升教学质量，助力教育改革的发展，促进学生的全面发展。
一、在高中物理教学中渗透核心素养的意义
当前高中物理课堂上，传统的教学方式已经不能满足新课程改革的需要，也不利于教学质量的提高。为了实现物理教学目标，促进素质教育的发展，教师必须紧跟时代发展潮流，优化教学方法，不断渗透对核心素养的培养[1]。首先，教师应促进学生的全面发展，把学生培养成为满足社会需要的人才。随着社会的进步，社会对人才提出了更高的要求。高中物理教师在教学中注重核心素养的渗透，不但能让学生掌握基本的知识，还可以强化学生的综合素质，使学生更好地满足社会需求。其次，在高中物理教学中渗透核心素养能够实现教学质量的最优化，推动新课程改革的发展。高中物理课堂上，教师应注重核心素养的渗透，实现教学方式的创新，有效激发学生的学习兴趣，提高学生探究知识的主动性，提高教学效率，强化课堂教学质量，充分发挥物理教学的作用。
二、在高中物理教学中培养学生核心素养存在的问题
（一）学生学习兴趣不足
众所周知，兴趣在学生学习过程中发挥着十分重要的作用，如果学生对物理知识充满兴趣，就会以更积极的态度参与到学习中，学习效率也会大大提升。但从实际情况来看，高中物理教学过程中，学生的学习兴趣不足，教学氛围沉闷，影响了核心素养的渗透。高中物理知识点比较复杂，而且具有很强的抽象性，大量思考容易引发学生的反感，导致学生学习积极性大大降低，学习效率难以得到保证。
（二）教学方式单一化
虽然新课程改革已经开展了一段时间，但高中物理课堂上，教师在渗透核心素养时仍旧采用单一化的教学方法，只从教材出发，把物理知识灌输给学生，要求学生做课后作业巩固所学知识。这种过于传统的教学方法虽然有一定的作用，却阻碍了学生的个性化发展。有些学生缺乏主动获取知识的意识，难以提高思维能力和学习能力，导致学习效果较差，学习成绩偏低。
（三）知识应用能力不强
高中物理课堂上，知识的获取不是唯一的目标，学生需要在掌握知识的前提下不断强化知识应用能力，能够用物理知识解决实际问题。但从实际情况来看，学生经过系统化的学习后，不能准确地把理论知识应用到实践中，遇到具体问题时，也不会主动分析和思考。为了解决这一问题，教师必须注重提高学生的知识应用能力，培养学生从物理角度分析问题和解决问题的能力。
三、在高中物理教学中渗透核心素养培养的具体策略
（一）利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
在高中物理课堂教学中，传统的教学方式已经不能满足学生的实际需要，学生的学习兴趣也不容易被激发出来，教学质量更是难以保证。要想实现核心素养的有效渗透，教师应先激发学生的学习兴趣，助力课堂教学的顺利开展。信息化时代下，教师可以把信息技术引入课堂中，开展多媒体教学，用视频和图片取代枯燥乏味的问题，通过刺激学生的视觉来创新知识展现方式，在激发学生学习兴趣的同时，实现教学过程的不断优化。
例如，学习“天地力的综合：万有引力定律”一节时，教师可以提出问题：“为什么会有四季的变化？”学生学过地理知识就会明白，地球是围绕着太阳自西向东做圆周运动，所以才会出现四季变化的现象。然后，教师应用多媒体教学，通过希沃白板进行互动，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。接着，教师趁热打铁，引出万有引力定律，实现高效的新课导入。这样，在高中物理教学过程中，教师通过多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣，强化学生主动学习的意識，为课堂教学的顺利开展打下良好基础。
（二）组织学生开展合作学习，培养学生的学习能力
新课程改革突出强调学生在课堂上的地位和作用，要求构建以生为本的课堂。对此，在高中物理教学过程中，教师要积极创新教学观念，尊重学生的主体地位，构建高效课堂，助力核心素养培养的渗透。具体来说，教师可以组织学生开展小组合作学习，优化教学过程，培养学生的学习能力。教师应从学生的学习能力和学习状况出发，对学生进行合理分组，之后要求学生以小组为单位完成学习任务。为了提高教学的针对性，教师可以为各小组设置学习目标，帮助学生指明学习方向，在小组内部，学生之间相互配合、共同交流，实现智慧共享。高中物理课堂上，教师组织学生合作学习能够让学生的主体地位更加突出，在提高课堂教学效率的同时，培养学生的学习能力，强化学生的核心素养。 例如，学习“平抛运动”一节时，教师可以组织学生进行小组合作学习。首先，教师从学生的实际情况出发，把班级学生合理分配成不同的学习小组。然后，教师要求学生以小组为单位研究平抛运动，探究平抛运动的概念、分析平抛运动中物体的受力情况、研究平抛运动的规律、计算物体在不同时刻的速度等。在小组学习过程中，组内成员要相互交流、相互探讨，对整个平抛运动的过程进行探究，遇到不明白的问题要及时向教师请教。高中物理课堂教学过程中，教师组织学生进行合作学习能够突出以生为本的教育理念，構建更加高效的课堂，提高课堂教学质量，培养学生的学习能力，增强学生的核心素养，从而满足素质教育的要求。
（三）注重实验教学，提高学生的操作能力
众所周知，物理是一门以实验为主的学科，实验教学是重要的组成部分，通过实验能够深化学生对理论知识的理解，提高学生的学习深度，还可以锻炼学生的动手操作能力，为学生知识应用水平的提升奠定良好的基础。因此，高中物理课堂教学中，教师要提高对实验教学的重视程度，积极组织学生进行实验，充分发挥实验的作用，帮助学生从更深的角度理解知识，提高学生的动手操作能力和实践能力，助力核心素养培养的顺利渗透。
例如，在“验证机械能守恒定律”实验中，教师要鼓励学生积极参与，按照教材指示完成实验过程，让学生进一步熟悉打点计时器的使用方法，还可以直接感受机械能守恒定律的原理。与此同时，教师还要加强对学生的引导，鼓励学生对实验过程进行创新，要求学生对实验误差进行思考，分析误差产生的原因，探究实验优化的具体途径。高中物理教学中，教师注重实验教学能够充分发挥实验教学的作用，帮助学生从多角度理解物理知识，提高课堂教学效率，提高学生的动手操作能力，同时能够锻炼学生的思维能力，实现对核心素养的培养，促进素质教育的推进和发展。
结 语
在高中物理课堂上，要想实现教学目标，满足教育改革的需求，教师应始终坚持以生为本的教学理念，从课堂教学的实际情况出发，创新教学手段，注重对学生核心素养培养的渗透，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和思维能力，提升学生的实验操作水平，促进教学质量的提升，把学生培养成为满足社会需要的人才，助力素质教育的不断发展。
[参考文献]
杨谦运.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].文渊（高中版），2020（08）：505.
作者简介：林超（1981.3-），男，福建福州人，中学一级教师。