幼儿园科学教学的实践与思考

来源 :大众科学(周刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zb272939419
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:教师在进行科学教育的时候,应该将孩子们作为课堂的主体,教师作为辅助进行引导,给予孩子们更多动手尝试的机会。但是在日常的教学工作中仍然存在一些问题,那么针对这些问题,教师应该如何改善以获得教学进步呢?本文作者立足于自身的教学实践感悟,以“适当提问,调动幼儿思维”“注意倾听,及时做出评价”和“寓教于乐,让孩子在快乐中学习”三个方面入手,进行了研究与探索。
  关键词:幼儿园;科学教学;实践
  《幼儿园教育指导纲要》中明确表明了对科学这一部分的教育教学的目标之一是:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”教师在进行教学工作的时候,应该爱护幼儿,关心幼儿的发展。教师应该树立正确的教育教学观念,勇于革新教育方法和教育思想。利用科学的课程,大胆的引导孩子们进行思维的开拓,引导孩子们进行思考。那么,教师应该如何引导幼儿进行思考、创新、操作呢?笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
  一、适当提问,调动幼儿思维
  幼儿园的孩子们往往是很喜欢科学的,因为科学可以让他们学到很多新鲜有趣的事物,还可以自己动手操作,从而像变魔术一样创造出“奇迹”,教师应该学会“利用”孩子们对科学学习的热情,在实际动手操作的过程中善于提问,引导孩子们进行思考,帮助孩子们扩散思维,调动幼儿的思维,提高课堂教学的效率。幼儿园的孩子们是比较容易“跑神”的,在课堂上他们集中注意力的时间比较短,更因为年纪较小的原因,要求他们长时间的集中注意力几乎是不可能的,这就需要教师在课程中采取提问的方式,一次又一次的将孩子的思维拉回到课堂中,帮助他们集中注意力。
  例如在进行“水中沉浮”的实验中,教师在将水、橡皮泥,塑料泡沫、石子等物品摆放整齐后,就对孩子们进行了提问“这些物品哪些会在水中浮起来,那些会在水中沉下去”,孩子们都积极的进行了回答,回答错误教师也不要马上反驳孩子们,避免打击孩子的积极性,应该通过后续的实验纠正孩子的想法。通过日常生活中常见的现象对孩子进行科学的提问,引导孩子们在生活中多提出一些“为什么”,从而使孩子们学会大胆质疑,从而提高孩子们的创新能力。
  二、注意倾听,及时做出评价
  在进行科学教学的时候,有些孩子的回答往往是出乎意料的,教师应该在教学过程中注意倾听,孩子们的想象力往往是无穷的,教师应该尊重孩子们充满稚气的话语,在发现孩子们回答对问题后,应该及时给予评价,应该学会鼓励孩子们夸奖孩子们,运用“你真厉害”“你真棒”这样的语言来激励孩子们,引导孩子们善于思考,善于学习。在进行科学小实验的时候,有些孩子做得又快又好,教师应该善于发现孩子们的优点,对孩子进行夸奖,从而培养出自信、敢于质疑、善于质疑、具有科学素养的孩子们。
  例如在进行“苏打喷泉”的实验中,笔者在进行演示后,孩子们都兴高采烈地要求自己动手进行实验。有的孩子记忆力特别好,很快将笔者的演示过程照模照样的重复了一遍,笔者对孩子的动手能力和记忆力进行了夸赞,笔者发现这个孩子在以后的教师实验过程中,都看得很仔细,可见夸奖的力量。教师对孩子的夸奖可以引导孩子们爱上幼儿园、爱上学习、爱上科学,可以帮助孩子健康快乐的成长,培养孩子们的科学素养。
  三、寓教于乐,让孩子在快乐中学习
  科学小实验对孩子们来将应该是新鲜有趣的“玩意”,对孩子们来讲应该是类似于游戏一样有趣的事情,教师应该利用孩子们好玩的天性和科学这个学科自身的魅力,寓教于乐,让孩子在快乐中学习。教师应该善于将科学小实验转化为游戏,将科学的讲解过程转化为游戏的准备工作,以此来引导孩子们进行学习,引导孩子们集中注意力,同时激发孩子们学习和科学创新的能力,提升孩子们学习的积极性和参与性。
  例如在进行“保护自己的小动物”的活动的时候,告诉孩子们有的动物将自身的颜色变成和生活环境差不多的颜色来进行“隐身”保护自己,并且根据课程进行捉迷藏的小游戏,让孩子们找找以这种方式隐藏在各个地方的小动物,有的孩子找到了小青蛙,有的孩子们找到了枯叶蝶,引导幼儿认识动物、保护动物。充分调动了孩子们学习的积极性,孩子们既学习到了动物保护自己的方式,又明白了要保护动物不能伤害动物,以游戏的形式激发了孩子们学习的兴趣。
  四、总结
  总而言之,科学对孩子们的发展是十分重要的。科学对孩子们日后的创新能力的启蒙十分有帮助,教师应该通过提高自己的教育教学能力,改善孩子们的思维方式,引导孩子們不断进步。在教育教学过程中,应该进行适当的提问,集中孩子们的注意力,善于观察,细心的发现孩子们的进步,同时在教学时善于寓教于乐,激发孩子们学习的兴趣,让孩子们在快乐中学习,让孩子们健康快乐的成长。
  参考文献:
  [1]李磊.幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养[J].儿童大世界(下半月),2016,000(005):P.120-120.
  [2]黄震.试论陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示[J].亚太教育,2015,000(017):P.90-90.
其他文献
摘 要:在当前阶段下的素质教育中,美术作为提高学生的审美和包容性的重要途径之一,正变得越来越重要。小学是学生认识,学习和理解艺术的主要和新兴的水平,对学生未来艺术知识的学习和探索的影响具有非常直接的影响。因此,在当今的新课程改革中,需要改变传统的教学观念和方法,使用更有效的美术教学方法,提高课堂教学质量,使学生获得更为良好的美术学习经验。  关键词:新课程改革;小学美术;教学策略  新课程改革后,
期刊
摘 要:课堂教学是教师与学生双方互动互促、相辅相成的活动过程。只有实现教与学的最佳结合,課堂教学效果才能实现最优化。小学高段数学是衔接小学数学与初中数学的桥梁,帮助学生学好数学能够为以后深入初中做准备,因此,小学数学教师在开展高段教学活动时,一定要高度重视课堂教学效果的提升,运用有效的教学策略来优化教与学的关系,从而促使学生同时获得基础知识和学习能力的双提升,真正掌握学习的本领。  关键词:小学数
期刊
摘 要:高中物理不仅包含了科学、严谨的理论知识,也包含了较多的物理实验。为了切实提升物理成绩,高中学生既需要学习物理的理论知识也要学习物理的各种实验。由于,物理实验的准确操作是基于物理知识的基础之上,具有较强的逻辑性与操作性,为高中学生的学习带来了一定的困难。因此,教师在物理实验教学的过程中可以利用多媒体教学,认知实验仪器;创设情景实验,理解实验难点;拓展趣味实验,增强操作能力的教学方式,解决高中
期刊
摘 要:构建主义学习理论认为,只有在良好的情境中学习,才能使学生利用原有的知识和经验同化当前将要学习的新知识。创设问题情境作为一种为顺应当下教学体制改革和素质教育发展需要而诞生的新型教学手段,主张将学生看作课堂的主人,以激发学生的学习兴趣为基本要求,致力于为学生营造更为优质的学习环境。基于此,本文就对初中数学教学中问题情境的创设方法作以简要阐述。  关键词:初中数学;问题情境;故事;生活;探究  
期刊
摘 要:朗读,是我国语言教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法,朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此,作为一名小学语文教师,在教学中应该重视培养学生的朗读能力,应该让学生充分地读,将诉诸于视觉的文字转化成有声的语言。确立明确的朗读能力培养目标,营造良好的课堂教学环境,有效提升学生朗读能力,制订科学合理的朗读能力培养计划。  关键词:高效课堂;技巧;朗读能力  一、着重培养学生朗读能
期刊
摘 要:伴随着新课改的推进,新课标给教师的教学提出了越来约高的要求,在此背景下,如何达成教学优化的进行,就成为了每一个教师在教学研究中所要重视的一点。对于高中地理而言,其是一门重视实践与综合的学科,其对于学生能力发展提出了相对较高的要求,故地理教师在实际的教学过程中开展教学优化时,就要着重的体现出教学对于学生探究能力的发展作用。本文对高中地理探究式教学进行了研究。  关键词:高中地理;探究式教学;
期刊
小学语文课堂中明确提出了“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”由此可见整本书阅读的重要性,笔者结合教学的经验谈一谈整本书阅读下小学语文阅读的指导策略,希望对提升语文阅读指导教学的效率提供建议和参考。  1.整本书阅读要根据学生的年龄特征进行指导  小学生处于不同的年龄阶段,阅读的兴趣、能力不同,因此教师在对学生进行整本书阅读指导时要充分
期刊
摘 要:幼儿园健康教育是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。对于三到六岁的幼儿来说,他们处于身体和心理发展的关键期。因而加强对健康教育的重视力度,促进这一时期幼儿身心的健康发展显得尤为重要。基于此,本文就此为话题,针对开展幼儿健康教育的有效方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展幼儿教学提供借鉴和参考。  关键词:幼儿园;健康教育;多媒体手段;身心发展;合作平台  幼儿健康教育是指教师面向幼儿开展的
期刊
摘 要:体育课程是一门以促进学生身心发展为中心的课程,也是一门集综合性、实践性、健身性、基础性等特点于一体的学科。重视对体育教学,也是实现促进学生身心健康发展的教学目标的需要。故作为一名职高体育教师,我们应积极分析体育学科教学特点,发扬体育课程教学优势,实现高效的体育教学。  关键词:职高;体育;高效教学  随着教育教学改革的不断推进,教师对体育学科也越发的重视,学生的积极性被充分的激发,职高体育
期刊
摘 要:高中化学中,教师可以尝试进行主题教学,在主题教学的进行过程中,教师可以使用启发教学来帮助学生认识主题,使用自主探究来帮助学生成功地理解并掌握主题所串联的知识点,同时,也可以使用互动教学来帮助学生补充自学中产生的知识薄弱点,通过主题教学让学生提升化学学习能力,提高化学教学效率。  关键词:高中化学;主题教学;启发教学;自主探究;互动教学  主题教学法是一种新兴的教学方法,在高中化学中也可以进
期刊