美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，美术课的核心目标是对学生进行审美教育，提高学生的综合素质是每个学生终身发展的需要。在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣。但因为美术课对学生的升学、谋职的影响甚微，因此多数学生对学习美术没有兴趣，学校对美术教育的重视也是冰山一角，家长更是以学好数理化，走遍全天下的主导思想，认为学习美术没用。面对这种局面，做为美术教师要想上好一节美术课，给学生创造正确、健康的审美观点、审美情趣，我想到从兴趣入手，提高学生学习美术的兴趣来突破这个难题。那么，如何培养学生学习美术的兴趣呢？
　　一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
　　兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生在美术学习上的兴趣是很重要的，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。美术兴趣是学生学习美术的基本动力，它影响学生感受美、创造美的方向和强度，美术兴趣与美术学习活动效果常常成正比，我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来了解学生，来提高学习美术的积极性。罗丹说：“这世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现，需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上做好鼓励、激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当老师要求画女同学头像时，总会有学生要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法：要求画男同学的可能觉得自己能画得更好；要求画爸爸的是因为他最熟悉，能画像；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画喜欢的，兴趣往往会产生阶段性的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定，教师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
　　二、转变教学观念，培养学生学习美术的兴趣
　　在美术课堂教学，所谓兴趣教学，简言之，就是在教与学的活动中把兴趣作为教学的推动剂，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。少用居高临下的指责。审美意识观念的转变是教学的指导思想。教师不能有副科意识、美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识。
　　三、运用恰当的教具演示来激发学生的兴趣
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养、调动起学生的学习兴趣是教学的前提条件。教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学《座椅的设计》一课时，我先在投影仪上出示了各种样式的座椅，安放在不同的场所并配以音乐，并例举几种生活中的椅子，让学生们亲自来坐一坐，并试想每一种椅子，在相应的场合使用的效果，让学生谈谈感受，我因势利导地引入了新课。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
　　四、开发学生课堂上组内合作与组外竞赛，提高学生的学习兴趣
　　课堂上合作与竞赛相辅相成，组内合作与组外竞赛同时存在。小组的合作讨论能取长补短、集思广益。使每个同学都有机会交流发表意见，互帮互助。他们用自己的语言交流比老师的语言更容易沟通，通过小组讨论确定代表在班上交流，让学生分享自己的劳动成果，对作品有自己的见解。还可以利用学生竞争心理，以小组为单位，小组间进行竞赛，学生为了在竞赛中展示自我，为小组争荣誉，会集中精力，充分挖掘自身的潜能，全身心地展示自我，这样既培养了学生的集体意识，又激发了学生学习的积极主动性与学习兴趣。如我在上《大家动手做条龙》时，采用了分组竞赛的形式进行，将班级同学分成四组，要求在规定时间内由各队的合作分工，用废弃的纸杯做条龙的摆件，样式不限，同学们可以集思广益，充分发挥有想象力的同学的能力，自行设计各样式的龙。这样不仅仅锻炼了学生的动手能力，又调动了学生学习的积极性，同时又促进学生课堂上的组内合作与组外竞赛的竞争意识。
　　五、组织学生合作探究，激发学习兴趣
　　围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的发问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌发了解决此问题的欲望。比如我在讲《服装设计》时，首先让学生来说说对现在的服装有哪些看法，喜欢哪一类型的服装，不喜欢什么样的服装，然后提出改进意见，最后要求学生自由合成4人一组，设计一套服装，设计时要考虑服装的实用性和穿着的场合，还有适合什么年龄的人穿着，色彩要搭配合理等要求。学生一下子讨论开了，课堂气氛热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
　　总之，提高学生学习美术的兴趣，是提高美术课堂教学的质量重要保证之一。要求教师改变以往的教学方式，在教学中不断渗透美术教育的重要性，引导学生体验艺术，欣赏艺术创造的快乐，启迪学生的智能，培养学生学会做人、学会审美、学会创作，我会为达到这一目标而努力！