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随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲和教材的不断改进和完善，英语教学已经步入了良性的轨道.信息技术的应用，更使英语教学日趋完善.在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科.可以说，谁掌握了计算机和英语，谁就拥有美好的明天.因此，随着网络技术的发展和普及，多媒体教学已成为学校教育面临信息时代的必然选择，是课堂教学的发展趋势。
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习爱好
苏霍姆林斯基认为“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”。教育心理学研究指出，爱好出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设美丽的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚爱好，引发他们的思考；轻易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注重力。这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习爱好，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。
二、运用网络提供的丰富教学资源，激发学生的求知兴趣
兴趣是指探究事物或进行某种活动的积极倾向。有兴趣学习时，注意力一定高度集中，记忆力明显增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。而网络上信息丰富，题材广泛新颖、反馈及时，可以极大的提高学生兴趣、激发他们的求知欲望。英语新教材（人教版）的编写很有特点，每个单元所提供的语言材料和设计的任务都是围绕一个话题来展开。教师均可从网上找到丰富的材料，来对教材的内容进行扩展或扩充，这些材料在导入新课、语言学习等课堂教学各环节中都能极大提高学生学习英语兴趣。在教学过程中，教师可利用信息技术优秀的多媒体软件创设生动、逼真的情景，在创设情景的环节中，可以根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，图文并茂，代替了课本上静止的图画，学生在这些情景的吸引下，进入自主学习的状态。
三、合理运用课件，提高教学效果
多媒体辅助教学的关键在于课件。一个成功的课件是制作者在深人钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。
在中学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的积极性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽如人意。词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。于是，计算机媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。
四、运用多媒体，让学生主动探究学习，进行协作学习
丰富的网络资源，为我们创造了更好的学习的条件与空间。教师可指导学生通过上网进行学习，充分利用网上丰富的资源，让学生获取信息。在英语教学过程中，为了把所学的知识更好地延伸，扩展，或多了解英语语言国家的风土人情，利用网络资源是最快捷、有效的方法。我们学校对学生开放电子阅览室，所以，在教学过程中，如：当教学有关"festival"的知识时，教师启发、指导学生如果想知道更多的有关西方国家的节日如“圣诞节”的内容，可以上网去查找、探究，从而使学生认识了许多有关耶稣、圣诞老人的由来，圣诞树的来源等课外的知识；在教学Easter（复活节）的时候，让学生上网了解有关彩蛋及西方国家的人是怎样庆祝复活节的，并了解英、美国家的风俗习惯。这大大地丰富了学生的课外知识及对国外文化的有关认识，这激发了学生主动探究的欲望。
五、教学实践中值得注意的问题
新的课程标准强调“以人为本“，重视学生的全面发展，基于此点，我们可以把一些英语教学内容设计制作成由教师和学生共同参与、在教师引导下学生动手操作的英语课件。让学生在操作的体验中逐步学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动研究、获取知识、解决问题的能力。
要把握好运用多媒体的"度"。多媒体辅助教学仅仅是一种教学辅助手段，英语课堂教学的主体仍是学生活动，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。制作这样的课件需要我们多动脑筋，善于结合所教的内容，把一些规律性的东西隐藏于课件情境之中，而不是简单地给出让学生去证实。我们的用意与目的就是让学生在教师的引导和启发下，通过对课件的操作，在不断的反复尝试中，自己去发现、总结出这些规律性的东西。
总之，利用现代信息技术英语教学无疑是一种先进的辅助教学手段，其前景是无限广阔的。它要求教师从“守摊型”向“开拓型”发展。我们英语教师不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用。
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习爱好
苏霍姆林斯基认为“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”。教育心理学研究指出，爱好出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设美丽的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚爱好，引发他们的思考；轻易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注重力。这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习爱好，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。
二、运用网络提供的丰富教学资源，激发学生的求知兴趣
兴趣是指探究事物或进行某种活动的积极倾向。有兴趣学习时，注意力一定高度集中，记忆力明显增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。而网络上信息丰富，题材广泛新颖、反馈及时，可以极大的提高学生兴趣、激发他们的求知欲望。英语新教材（人教版）的编写很有特点，每个单元所提供的语言材料和设计的任务都是围绕一个话题来展开。教师均可从网上找到丰富的材料，来对教材的内容进行扩展或扩充，这些材料在导入新课、语言学习等课堂教学各环节中都能极大提高学生学习英语兴趣。在教学过程中，教师可利用信息技术优秀的多媒体软件创设生动、逼真的情景，在创设情景的环节中，可以根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，图文并茂，代替了课本上静止的图画，学生在这些情景的吸引下，进入自主学习的状态。
三、合理运用课件，提高教学效果
多媒体辅助教学的关键在于课件。一个成功的课件是制作者在深人钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。
在中学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的积极性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽如人意。词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。于是，计算机媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。
四、运用多媒体，让学生主动探究学习，进行协作学习
丰富的网络资源，为我们创造了更好的学习的条件与空间。教师可指导学生通过上网进行学习，充分利用网上丰富的资源，让学生获取信息。在英语教学过程中，为了把所学的知识更好地延伸，扩展，或多了解英语语言国家的风土人情，利用网络资源是最快捷、有效的方法。我们学校对学生开放电子阅览室，所以，在教学过程中，如：当教学有关"festival"的知识时，教师启发、指导学生如果想知道更多的有关西方国家的节日如“圣诞节”的内容，可以上网去查找、探究，从而使学生认识了许多有关耶稣、圣诞老人的由来，圣诞树的来源等课外的知识；在教学Easter（复活节）的时候，让学生上网了解有关彩蛋及西方国家的人是怎样庆祝复活节的，并了解英、美国家的风俗习惯。这大大地丰富了学生的课外知识及对国外文化的有关认识，这激发了学生主动探究的欲望。
五、教学实践中值得注意的问题
新的课程标准强调“以人为本“，重视学生的全面发展，基于此点，我们可以把一些英语教学内容设计制作成由教师和学生共同参与、在教师引导下学生动手操作的英语课件。让学生在操作的体验中逐步学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动研究、获取知识、解决问题的能力。
要把握好运用多媒体的"度"。多媒体辅助教学仅仅是一种教学辅助手段，英语课堂教学的主体仍是学生活动，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。制作这样的课件需要我们多动脑筋，善于结合所教的内容，把一些规律性的东西隐藏于课件情境之中，而不是简单地给出让学生去证实。我们的用意与目的就是让学生在教师的引导和启发下，通过对课件的操作，在不断的反复尝试中，自己去发现、总结出这些规律性的东西。
总之，利用现代信息技术英语教学无疑是一种先进的辅助教学手段，其前景是无限广阔的。它要求教师从“守摊型”向“开拓型”发展。我们英语教师不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用。