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摘 要： 现代教育强调：课堂教育的主题是素质教育。学生在初中学习时，用怎样的心理接受知识，是初中教学的首要任务。人自身的积极力量是学生成功的关键。那么要让学生成功，就要伺机而动，努力培养和发掘学生积极的心理，把它当做教育教学的一部分。将学生的积极心理与课堂教学相结合，让学生在学习中感受到幸福和快乐。
关键词： 初中语文课堂教学 积极心理 成功教育
成功教育人士刘京海曾说：教育的成功就是缘于一个“夸”字。现在回味这句话，我认为尤为贴切。多年来我们一直高喊的“失败是成功之母”的观点，相比之下，就显得太小家子气，而他的成功教育观点也愈加显得大胆和张扬。
有这样一段逸事，美国著名教育心理学家罗森塔尔教授曾在参观一所普通中学时做了一个实验：他在一个班级随便圈了几个学生的名字之，对他们的老师强调说，这是几个智商很高的学生，我想他们以后的成就一定不一般。罗森教授成功地将他的“成功心理学”理论植入了那几位同学和他们的老师们的心里。之后，令人意想不到的事情发生了，那几个学生坚信教授的话，并为他们“未来不一般的成就”奋斗，老师们也更关注他们。慢慢的，他们成为了班上的佼佼者。这时罗森塔尔教授揭示谜底：其实他对学生一点也不了解，全是随便点的。或许这是一个让人倍感欣慰的玩笑，但这清楚而明白地告诉我们：天才没有天生的，真正的天才首先觉得自己是天才，得到老师的认可，受重视感加强；而后老师也认为你是天才，并为此积极教育，让学生体会到老师的重视。这时，学生的努力与付出就会加倍地收到成效，那么天才便诞生了。
教育之法千差万别，但我认为“成功”教育更能体现教育的快乐。
一、成功教育对学生的积极作用
学生之所以会成为差生，由很多因素构成，其中最重要的原因是大多数学生在学习的过程中失败多于成功。往往经历太多失败让学生对学习失去自信，从而挫伤他们的积极性。当我们已无法改变事实时，又让那些已经放弃的学生重新找到努力的方向和动力，并一跃成为优秀生，该如何呢？其实方法很简单——老师把他们当成天才来教，即助他们成功。帮助他们不断成功，让他们在学习中经常有成功的体验，让这种成功体验变成习惯，这样他们的自信心便会不断增强，也就让他们相信自己就是天才。当学习积极性被激发出来，他们便从原来的不想学一跃成为现在的主动学，并努力通过自己的能力取得成功。
上述方法也向我们清楚地阐释了成功教育的精髓，即“相信”：相信每个学生的心里有成功；相信每个学生的脑海深处都藏着对成功的渴望；相信每个学生身上有一股促成成功的力量；相信在我们教育和帮助下学生一定能取得成功。同时要求教育工作者们相信：这种教育模式就是成功的教育模式，这种教育方法就是能让学生成功的教育方法。
二、成功教育的操作方法
1.教学情景的设置要充分
如果要想准确无误地实施成功教育，那么课堂就是我们首先要关注的环节，因为那里是教学的主战场，我们要好好利用。在课堂这仅有的40分钟里，教师应该尽可能地模拟更多的成功情景，让学生体会成功，感受成功，让他们看到自己隐藏的能力。
与此同时，“表扬”在这个教学过程中是我们必不可少的法宝之一。在教学时要时时、事事、公开、公平地表扬，只要他们有进步。老师要学会发现：学生错了，私下里提醒；学生进步了，随时表扬，大声表扬。表扬是不需要分时间场所的。如果我们发现今天的花有人浇了水，就应该立即说：“今天的花好幸福哦，因为有水喝它会开得更美了。当然，给它浇水的人和花一样的美。我要替花谢谢你的爱心。”老师和学生之间的距离在这样的真诚赞美面前怎能不改变？真爱就会换真心，所以真心的赞美是法宝。
“喜欢活动是孩子的天性。”教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候，是不是想告诉我们，教学活动不应该是老师的天下，而应该是有学生参与的呢？因此成功教学，离不开学生的活动。于是在教学设计中我还喜欢用活动调动他们的积极性。比如在学习《人琴俱亡》时，我让学生先预习课文，然后在班上挑选活泼且比较有表演欲望的三位学生出来，让他们根据自己的理解创设一幕兄弟分别的场景，并表演出来。再将剩下的同学分成两组作为评委，分析表演中的可取处及不足之处。这样，我们就可以通过一场精彩的表演完成一堂生动的语文课了。当然接下来的时间就是学生研读文本、解读文本。大约一周之后，根据文本而生成的剧本、戏剧分析材料都准备好了。由于准备充分，我们可以看到学生激情洋溢的表演；听到字字珠玑的评论。就连平时沉默的学生都跃跃欲试，争着参与活动。这种集体参与的情境让大多数学生都锻炼了胆量，体会到成功的喜悦。
创设成功的情景，不仅让一个班的学生的积极性调动起来，也让学生在快乐当中学到知识，在和平的竞争当中分享成功的喜悦，只有这种成功与快乐的体验才能让学生对学习产生浓厚兴趣，这种兴趣才会激励学生主动地学习，更多地获取知识，从而达到成功教育的目的。
2.师生间真诚沟通
在教学活动中，师生之间的良好关系已成为学生成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能被调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要我们在课堂之外，放下架子，多与学生有效沟通。
但一定要记住：沟通从心开始。沟通的内容可以没有什么特别要求。可以是学习、生活、家庭、同学、情感、爱好或者感兴趣的事等。师生关系在这种私下的沟通之中距离会慢慢拉近，情感会慢慢加深，我们便离成功更进一步。
在沟通中，教师要注意不说伤学生自尊的话。比如：“你真笨”、“你怎么可以这样”，等等。学生内心所期待的是在老师那里得到更多的肯定和表扬。老师要始终细心地从中发现学生的优点、闪光点，从而给予肯定与赞扬。
肯定与赞扬可以让一个失望眼神充满希望，可以让无光的面容再现光彩，而这只需要教师一个会意的微笑和一句赞扬的话，做起来很简单。人人都希望被肯定，“差生”尤其如此。老师的肯定能使他们得到精神的支持和情感上的满足，产生成功的信心和希望，为他们新的成功创造良好的心理条件。
3.通过批改作业达到师生沟通
另一个让学生体会到老师的重视的是作业批改。教师可以把自己对学生的期待与肯定通过书面形式表达出来。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写：“你的字看起来很潇洒，但如果能再工整一点，老师觉得就会更好。”你会发现在下一次的作业中，学生的字迹会有明显好转，这时你要细心地发现并及时给予表扬，写上“有进步”。几个很简单的字，但对于学生来说意义就不同了。学生从心底里感受到这个老师是很关注自己的，不能对不起他，让他失望。通过这短短的评语，老师把对学生的期望、信任和重视都表达出来，学生也从中体会到了这一信息，并不断渴望得到老师的肯定，而这种肯定最终将成为学生争取成功的内部动力。
总之，成功教育是当代教学的一种方法，是一种更适合当代学生心理的方法。成功教育同时是一种教育思想，亦是一种能使学生在幸福中找到自我的思想。教育者一定要提倡它，但不能将“失败”挤出教育范畴，因为有困难存在的地方就不可能永远成功。要让学生懂得并且明白困难和挫折所在。教育本无定法，因人而异便是法，教师要既相信学生又相信自己。
参考文献：
[1]周国韬，盖笑松编著.积极心理学与教师调适.
[2]徐景安.积极心理学与真正的幸福.
[3]苗元江，余嘉元.积极心理学：理念与行动.
关键词： 初中语文课堂教学 积极心理 成功教育
成功教育人士刘京海曾说：教育的成功就是缘于一个“夸”字。现在回味这句话，我认为尤为贴切。多年来我们一直高喊的“失败是成功之母”的观点，相比之下，就显得太小家子气，而他的成功教育观点也愈加显得大胆和张扬。
有这样一段逸事，美国著名教育心理学家罗森塔尔教授曾在参观一所普通中学时做了一个实验：他在一个班级随便圈了几个学生的名字之，对他们的老师强调说，这是几个智商很高的学生，我想他们以后的成就一定不一般。罗森教授成功地将他的“成功心理学”理论植入了那几位同学和他们的老师们的心里。之后，令人意想不到的事情发生了，那几个学生坚信教授的话，并为他们“未来不一般的成就”奋斗，老师们也更关注他们。慢慢的，他们成为了班上的佼佼者。这时罗森塔尔教授揭示谜底：其实他对学生一点也不了解，全是随便点的。或许这是一个让人倍感欣慰的玩笑，但这清楚而明白地告诉我们：天才没有天生的，真正的天才首先觉得自己是天才，得到老师的认可，受重视感加强；而后老师也认为你是天才，并为此积极教育，让学生体会到老师的重视。这时，学生的努力与付出就会加倍地收到成效，那么天才便诞生了。
教育之法千差万别，但我认为“成功”教育更能体现教育的快乐。
一、成功教育对学生的积极作用
学生之所以会成为差生，由很多因素构成，其中最重要的原因是大多数学生在学习的过程中失败多于成功。往往经历太多失败让学生对学习失去自信，从而挫伤他们的积极性。当我们已无法改变事实时，又让那些已经放弃的学生重新找到努力的方向和动力，并一跃成为优秀生，该如何呢？其实方法很简单——老师把他们当成天才来教，即助他们成功。帮助他们不断成功，让他们在学习中经常有成功的体验，让这种成功体验变成习惯，这样他们的自信心便会不断增强，也就让他们相信自己就是天才。当学习积极性被激发出来，他们便从原来的不想学一跃成为现在的主动学，并努力通过自己的能力取得成功。
上述方法也向我们清楚地阐释了成功教育的精髓，即“相信”：相信每个学生的心里有成功；相信每个学生的脑海深处都藏着对成功的渴望；相信每个学生身上有一股促成成功的力量；相信在我们教育和帮助下学生一定能取得成功。同时要求教育工作者们相信：这种教育模式就是成功的教育模式，这种教育方法就是能让学生成功的教育方法。
二、成功教育的操作方法
1.教学情景的设置要充分
如果要想准确无误地实施成功教育，那么课堂就是我们首先要关注的环节，因为那里是教学的主战场，我们要好好利用。在课堂这仅有的40分钟里，教师应该尽可能地模拟更多的成功情景，让学生体会成功，感受成功，让他们看到自己隐藏的能力。
与此同时，“表扬”在这个教学过程中是我们必不可少的法宝之一。在教学时要时时、事事、公开、公平地表扬，只要他们有进步。老师要学会发现：学生错了，私下里提醒；学生进步了，随时表扬，大声表扬。表扬是不需要分时间场所的。如果我们发现今天的花有人浇了水，就应该立即说：“今天的花好幸福哦，因为有水喝它会开得更美了。当然，给它浇水的人和花一样的美。我要替花谢谢你的爱心。”老师和学生之间的距离在这样的真诚赞美面前怎能不改变？真爱就会换真心，所以真心的赞美是法宝。
“喜欢活动是孩子的天性。”教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候，是不是想告诉我们，教学活动不应该是老师的天下，而应该是有学生参与的呢？因此成功教学，离不开学生的活动。于是在教学设计中我还喜欢用活动调动他们的积极性。比如在学习《人琴俱亡》时，我让学生先预习课文，然后在班上挑选活泼且比较有表演欲望的三位学生出来，让他们根据自己的理解创设一幕兄弟分别的场景，并表演出来。再将剩下的同学分成两组作为评委，分析表演中的可取处及不足之处。这样，我们就可以通过一场精彩的表演完成一堂生动的语文课了。当然接下来的时间就是学生研读文本、解读文本。大约一周之后，根据文本而生成的剧本、戏剧分析材料都准备好了。由于准备充分，我们可以看到学生激情洋溢的表演；听到字字珠玑的评论。就连平时沉默的学生都跃跃欲试，争着参与活动。这种集体参与的情境让大多数学生都锻炼了胆量，体会到成功的喜悦。
创设成功的情景，不仅让一个班的学生的积极性调动起来，也让学生在快乐当中学到知识，在和平的竞争当中分享成功的喜悦，只有这种成功与快乐的体验才能让学生对学习产生浓厚兴趣，这种兴趣才会激励学生主动地学习，更多地获取知识，从而达到成功教育的目的。
2.师生间真诚沟通
在教学活动中，师生之间的良好关系已成为学生成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能被调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要我们在课堂之外，放下架子，多与学生有效沟通。
但一定要记住：沟通从心开始。沟通的内容可以没有什么特别要求。可以是学习、生活、家庭、同学、情感、爱好或者感兴趣的事等。师生关系在这种私下的沟通之中距离会慢慢拉近，情感会慢慢加深，我们便离成功更进一步。
在沟通中，教师要注意不说伤学生自尊的话。比如：“你真笨”、“你怎么可以这样”，等等。学生内心所期待的是在老师那里得到更多的肯定和表扬。老师要始终细心地从中发现学生的优点、闪光点，从而给予肯定与赞扬。
肯定与赞扬可以让一个失望眼神充满希望，可以让无光的面容再现光彩，而这只需要教师一个会意的微笑和一句赞扬的话，做起来很简单。人人都希望被肯定，“差生”尤其如此。老师的肯定能使他们得到精神的支持和情感上的满足，产生成功的信心和希望，为他们新的成功创造良好的心理条件。
3.通过批改作业达到师生沟通
另一个让学生体会到老师的重视的是作业批改。教师可以把自己对学生的期待与肯定通过书面形式表达出来。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写：“你的字看起来很潇洒，但如果能再工整一点，老师觉得就会更好。”你会发现在下一次的作业中，学生的字迹会有明显好转，这时你要细心地发现并及时给予表扬，写上“有进步”。几个很简单的字，但对于学生来说意义就不同了。学生从心底里感受到这个老师是很关注自己的，不能对不起他，让他失望。通过这短短的评语，老师把对学生的期望、信任和重视都表达出来，学生也从中体会到了这一信息，并不断渴望得到老师的肯定，而这种肯定最终将成为学生争取成功的内部动力。
总之，成功教育是当代教学的一种方法，是一种更适合当代学生心理的方法。成功教育同时是一种教育思想，亦是一种能使学生在幸福中找到自我的思想。教育者一定要提倡它，但不能将“失败”挤出教育范畴，因为有困难存在的地方就不可能永远成功。要让学生懂得并且明白困难和挫折所在。教育本无定法，因人而异便是法，教师要既相信学生又相信自己。
参考文献：
[1]周国韬，盖笑松编著.积极心理学与教师调适.
[2]徐景安.积极心理学与真正的幸福.
[3]苗元江，余嘉元.积极心理学：理念与行动.