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【摘要】创新教育是以培养人的创新素质为目的的教育，以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。
【关键词】教学观；教育环境；思维能力
Promote innovation teaching, development innovation ability
Hau Chuan-min
【Abstract】Innovation education with development person of innovation character for purpose of education, with innovation personality of development is core, with innovation stir up of thinking for implement means, with development student of innovation consciousness, frontier spirit and basic innovation ability, promote student harmony development is the education for all-round development of the main characteristic.
【Key words】Teaching view；Education environment；Thinking ability
创新教育是以培养人的创新素质为目的的教育，以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。现代教育观念认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一。培养学生的创新性思维、发展创新力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的重要要求。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今社会是一个高科技时代，信息时代，也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战，创新教学必须全面适应这一发展的需要，适应科教兴国战略和可持续发展战略的实施的需要，在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，才能符合时代的要求。创新教学的重要任务就应该是培养学生的综合能力，使学生具备科研能力、实践能力和创新能力。国家的发展需要大批创新人才，这个时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新，需要创造性教师来培养。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。
首先，教师要具有培养学生创新能力的基础----树立正确的教学观。
“态度决定一切”对教师来说这是千古不变的真理，教师只有树立正确的教学观，才能真正地全身心投入到教学工作中，起到传道、授业、解惑的作用。但是教师的任务绝不仅仅是向学生传授人类文明已有的科学文化知识，更重要的是在传授科学文化知识的同时培养学生的创新精神、科学态度，改善学生的思维品质，发展学生的学习能力、试验能力和创造能力，使之成为新时代的栋梁之材。为此，创新教学应关注的不仅仅是知识本身，而更应该关注学生掌握知识的过程。在教学过程中，教师要充分注意发展学生的主体思维，突出学生的主体地位，努力让学生体验知识的发生、发展过程，教会学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神以及获取知识和运用知识的能力。
其次，教师要把握好培养学生创新能力的关键----良好的创新教育环境。
教师在教学过程中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要求学生的活动和结论和自己所设计或者期望结果一致。教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给与学生发表意见的机会，欢迎学生与自己争论、交流，使学生逐步学会思考，发挥其主观能动性，从而使其具有创新的意识。每个学生都有受教育的权利，都具有巨大的发展潜力和创造潜能，只要应用合理的方法对其进行开发，即可转变为显能。然而，学生之间又是客观存在个体差异的。因此，教师应坚持素质教育的“两全”方针，正对学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上异步共进。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单断然的否定，而应引导学生审视其观点，在讨论甚至是争论中得出正确的结论。这样做不仅可以保护学生学习的积极性，更重要的是使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，不断深入地思考教师所提出的每个问题。
创新教学应该是一个开放式的教学体系，我们还要营造一个创造创新教育的大环境，使之于创新能力培养相适应。教师要注意创新教育发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，要加强与其他学科的交叉渗透和联系，加强学科教学创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。同时学校也要采取措施构建创新的教育环境，充分发挥学生的创新潜力，为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，从而在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
再次，教师要正确使用培养学生创新能力的重要手段----努力激发学生的创新思维能力。
（1）教师要少讲精讲。只有少讲精讲，才能使学生有思考的时间和机会；只有少讲精讲，才能使学生思维有深度。
（2）教师要根据教学内容和学生成长需要合理设置疑问。在讲课中教师要不断地留下疑点，鼓励学生在课堂内或课外主动思考，分析解决疑问。
（3）教师要鼓励学生讨论。教师以和学生一起讨论的姿态，以平等宽容的心理，鼓励学生积极讨论甚至辩论。这种讨论既可以是学生之间的讨论，也可以是师生之间的相互讨论，尽可能的在互动中进行，充分的讨论对培养学生良好的思维能力有极大的益处。
（4）教师要创造性地教学，改变传统的授课模式。在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，调动学习积极性，激发学习兴趣。
总之，培养学生的创造性思维，发展创造力，是现代教育的目的。在活动教学中，教师必须有目的、有计划地培养学生的创造意识，发展学生的创造思维，提高学生的创造素质。
收稿日期：2008-10-20
【关键词】教学观；教育环境；思维能力
Promote innovation teaching, development innovation ability
Hau Chuan-min
【Abstract】Innovation education with development person of innovation character for purpose of education, with innovation personality of development is core, with innovation stir up of thinking for implement means, with development student of innovation consciousness, frontier spirit and basic innovation ability, promote student harmony development is the education for all-round development of the main characteristic.
【Key words】Teaching view；Education environment；Thinking ability
创新教育是以培养人的创新素质为目的的教育，以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。现代教育观念认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一。培养学生的创新性思维、发展创新力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的重要要求。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今社会是一个高科技时代，信息时代，也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战，创新教学必须全面适应这一发展的需要，适应科教兴国战略和可持续发展战略的实施的需要，在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，才能符合时代的要求。创新教学的重要任务就应该是培养学生的综合能力，使学生具备科研能力、实践能力和创新能力。国家的发展需要大批创新人才，这个时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新，需要创造性教师来培养。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。
首先，教师要具有培养学生创新能力的基础----树立正确的教学观。
“态度决定一切”对教师来说这是千古不变的真理，教师只有树立正确的教学观，才能真正地全身心投入到教学工作中，起到传道、授业、解惑的作用。但是教师的任务绝不仅仅是向学生传授人类文明已有的科学文化知识，更重要的是在传授科学文化知识的同时培养学生的创新精神、科学态度，改善学生的思维品质，发展学生的学习能力、试验能力和创造能力，使之成为新时代的栋梁之材。为此，创新教学应关注的不仅仅是知识本身，而更应该关注学生掌握知识的过程。在教学过程中，教师要充分注意发展学生的主体思维，突出学生的主体地位，努力让学生体验知识的发生、发展过程，教会学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神以及获取知识和运用知识的能力。
其次，教师要把握好培养学生创新能力的关键----良好的创新教育环境。
教师在教学过程中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要求学生的活动和结论和自己所设计或者期望结果一致。教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给与学生发表意见的机会，欢迎学生与自己争论、交流，使学生逐步学会思考，发挥其主观能动性，从而使其具有创新的意识。每个学生都有受教育的权利，都具有巨大的发展潜力和创造潜能，只要应用合理的方法对其进行开发，即可转变为显能。然而，学生之间又是客观存在个体差异的。因此，教师应坚持素质教育的“两全”方针，正对学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上异步共进。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单断然的否定，而应引导学生审视其观点，在讨论甚至是争论中得出正确的结论。这样做不仅可以保护学生学习的积极性，更重要的是使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，不断深入地思考教师所提出的每个问题。
创新教学应该是一个开放式的教学体系，我们还要营造一个创造创新教育的大环境，使之于创新能力培养相适应。教师要注意创新教育发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，要加强与其他学科的交叉渗透和联系，加强学科教学创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。同时学校也要采取措施构建创新的教育环境，充分发挥学生的创新潜力，为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，从而在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
再次，教师要正确使用培养学生创新能力的重要手段----努力激发学生的创新思维能力。
（1）教师要少讲精讲。只有少讲精讲，才能使学生有思考的时间和机会；只有少讲精讲，才能使学生思维有深度。
（2）教师要根据教学内容和学生成长需要合理设置疑问。在讲课中教师要不断地留下疑点，鼓励学生在课堂内或课外主动思考，分析解决疑问。
（3）教师要鼓励学生讨论。教师以和学生一起讨论的姿态，以平等宽容的心理，鼓励学生积极讨论甚至辩论。这种讨论既可以是学生之间的讨论，也可以是师生之间的相互讨论，尽可能的在互动中进行，充分的讨论对培养学生良好的思维能力有极大的益处。
（4）教师要创造性地教学，改变传统的授课模式。在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，调动学习积极性，激发学习兴趣。
总之，培养学生的创造性思维，发展创造力，是现代教育的目的。在活动教学中，教师必须有目的、有计划地培养学生的创造意识，发展学生的创造思维，提高学生的创造素质。
收稿日期：2008-10-20