【摘 要】
:
自拙编《袁枚全集》(江苏古籍出版社1993年初版,1997年再版)出版后,陆续有袁枚佚诗佚文发现,这对于不断丰富、完善清代乾隆诗坛盟主袁枚之著作无疑很有价值,为深入研究袁枚的创作与思想提供了新的资料。但总的看来,数量嫌少。
论文部分内容阅读
自拙编《袁枚全集》(江苏古籍出版社1993年初版,1997年再版)出版后,陆续有袁枚佚诗佚文发现,这对于不断丰富、完善清代乾隆诗坛盟主袁枚之著作无疑很有价值,为深入研究袁枚的创作与思想提供了新的资料。但总的看来,数量嫌少。
其他文献
素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育,是学校 教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐教育与思想道德素质 《乐记》云:“审乐以知政,而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、
情感就其本身来说,是指人的心理反应,人对待人或事物的一种态度。在体育教学中,许多学生对体育不感兴趣,究其原因,主要是教师忽视了学生对体育的情感。优秀的体育教师,之所以在学生心中不可替代,就是由于他点燃了学生心中热爱体育的熊熊烈火。因此,培养学生体育的情感对体育教师来说是至关重要的。 一、教师要有强烈的事业心和责任感 工作中兢兢业业,勤勤恳恳,克服各种困难,对学生有深厚的感情和兴趣,这样才能产生
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中写到:让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。近代优秀教育家用自己的经验告诉我们:学生的潜力是无限的,但要想学生发挥潜力就要充分引起学生的兴趣。在日常教育中我特别注意“师传生授”与“师生互动”下造就出的学生,并深入研究,得到以下浅显认识,希望与各位同仁切磋。 一、“师传生授”下造就出的学生 (1)逆反心
目的观察大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型在给予粒细胞集落刺激因子(G-CSF)后脑组织Bcl-2及Bax表达的情况,探讨G-CSF的神经保护机制。方法将36只健康雄性SD大鼠按随机分组原则
我在高中体育课的实践中充分发挥自身专长,根据学校、学生的实际情况开设选修项目,学生自主选项上课,对体育运动的兴趣与热情比以前有普遍提高,体育课深受学生喜爱。同时授课的模式也发生了变化,在选项之后,学生的不同身体素质、不同运动水平、不同接受能力等多方面的差异表现的由为突出,针对这些情况,我们在授课时采取了以分组分层次教学为主的多种教学方法,充分体现学生的个体差异性,努力使不同状况的学生在原有基础上的
摘要:不同年龄对学习的某个方面有不同的敏感性。从个体的心理发展来说,6岁前尤其是0-3岁是心理发展的敏感期,幼儿个性的良好培养在这一阶段至关重要。在幼儿个性发展的关键期,应从幼儿日常生活、游戏、社会交往等方面施以正确教养。只有幼儿园、家庭、社会三位一体形成合力,才能促进幼儿的良好个性发展。本文从关键期这个角度对幼儿的个性培养进行探讨和研究,试引起教育工作者和家长对幼儿良好个性培养的重视。 关键词
摘要:在《基础教育课程改革纲要》精神指导下,新课程背景下的思想品德课的教学出现了回归生活的新气象。回归生活是思想品德课改革的必然趋势。思想品德课回归生活,要面向学生生活,确立教学目标;借助学生生活经验,启发学生学会思考问题;用生活事例创设教学情景,丰富教学活动。 关键词:思想品德教学;学生;回归生活 《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生
陈鹤琴先生“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”(由不会画到会画、由画不像到画得像)。 本本主义(抄袭儿童画教材形象,以简笔画为甚,造型刻板、表现平淡,忽略了个性表现,缺少真情实感及想象)、机会主义
在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。 一、提高认识,学校与家庭共同参与 每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品
摘要:本文以浅薄的实践教学经验和《中学体育新课程教材教法》为参考,就当前我校学生的情况、内容及实际操作问题进行思考,提出体育课纪律与管理的关系,为上好体育课从理论上和实际操作上提供参考。 关键词:体育课纪律;违纪;课堂管理 教师在教学管理中的主要任务,就是积极协调教学过程中的各种矛盾,对教学活动实行有效的控制,充分调动学生学习的积极性和自觉性,以利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人