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摘要：班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。既要勤于学习，提高自身素质，也要打造班级软实力，创建良好学风，还要以科研促良好班风、学风建设，最不能忽视的是教育途径和载体与学生生活相结合。一切动作都要以学生为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无私的付出。
关键词：学风；班风；科研
班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。我不仅关注学生成绩和纪律，但是我更关注于学生情感态度、思维方式、知识经验、社会适应力和学习能力的培养。我的带班理念就是：为学生创造一个宽松的学习环境，挖掘学生最大潜力，让他们感受到三年是快乐的三年、收获的三年。我的工作原则是：一切动作都要以学生发展为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无私的付出。
一、勤于学习，提高自身素质
1、作为班主任不仅要乐业、敬业，更要勤业、精业及时了解目前和将来学校管理发展的趋势。要不断通过阅读来为自己及时充电，为了提高班级管理，我认真学习魏书生老师、李镇西老师的著作，经常利用闲暇时间上网去阅读李镇西老师的博客《朴素最美》和中国成才研究会在新浪的博客。
2、记录工作点滴，及时总结。根据自己学习结合自己本班实际，把所学运用于班级管理之中，并记录下处理班级事物的方法和效果以及自己的感悟。一年来，我记录的有关班集体建设的记录、感悟、智慧策略，积攒了厚厚的两本，通过工作的点滴记录，不断完善自我工作，使我工作的能力有了更大的提升。學习、实践、感悟、再实践，这种学习和工作的方式，更有利于班主任的学习，提升自身的专业素养。一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。
二、打造班级软实力，创建良好学风
1、文化软实力是指文化传统和民族精神深深熔铸在每一个民族的血脉之中，它始终是民族发展和国家振兴的巨大精神力量。 其次，提高文化软实力是增强国家核心竞争力的重要途径。一个国家的综合国力，不仅包括经济实力、技术实力、国防实力，同时还包括民族凝聚力、道德感召力、舆论引导力等等，这种精神力量也是综合国力的重要组成部分。所以我很重视班级文化建设，我想让每个人一来到教室就能被我们的文化所吸引，能够驻足于此。当您走进高一（9）教室时，教室文化颇具鼓舞性，让墙壁说话、黑板说话：设计个人目标达成情况、小组目标完成情况的版块，让学生看见自己成长轨迹，展示他们的奋斗目标激励自己感召他人。在北墙写有班级口号、班级宣言，时刻提示我们；我们班黑板左侧我特地留下一个小的空间，每周根据学生情况和下阶段工作，写上一些激励的话语或下周的目标。我们在班内建设五中第一个班级图书角，每天清晨都会有一名同学把自己喜欢的文章与大家共同分享，我们还开展向家长送上一本书的活动。图书角，激发学生的读书兴趣，培养其乐学、会学、积极向上的良好学习品质，我们班级还获得了校、县级书香班级集体称号。
2、一切工作紧紧围绕班级目标进行，我们从高一就确定了我们三年努力的目标：挖掘自身最大潜力，每天进步一点点，创建一个优秀班级体，快乐渡过每一天。我制定了三年的整体规划，高一年级把养成教育中的行为习惯和学习习惯的培养，作为我的核心工作；高二年级把心育教育防止分化作为我的核心工作；高三年级把目标教育作为我的核心工作。把塑造良好班风、学风，作为我工作的主要任务。
3、在现实生活中，让学生明白教学过程是在有道德、有组织纪律的前提下，发挥民主自由，体现学生的主体作用。在活生生的事例中进行教育，才是最直接和最有效的教育方法。利用体育教材中的目的、任务，基础知识，课堂中的队形队列、接力跑、各种球类比赛、校运动会等集体体育运动，随时随地实施文明礼貌和集体主义教育，从而让德育教育生动自然地实施。此时要教育学生，做到同学间真诚对待，自尊自爱。用“胜败乃兵家常事”，“失败乃成功之母”自勉。让学生多了解社会主义法律、组织纪律与道德的关系，没有组织纪律与道德观念为前提，就不存在民主自由，学生主体作用也无法发挥。做好学生的思想教育要从小事抓起，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
三、以科研促良好班风、学风建设
做一位科研型、智慧型班主任是我工作的追求，这同时也是能否胜任班主任工作的关键。为此我积极参与课题研究，国家级：城市中学生文明素养探索的研究、整体构建学校德育研究与推广实验；县级：学困生的研究、教师与家长沟通艺术的研究；校级：小组合作自主式管理和学习模式的探究。
1、打造新型的教育团队，树立团队意识和合作意识
一个班集体的建设已经不是简简单单的班主任和学生的事情，而是一个团队的任务，这个个团队的成员主要包括学生、任课教师、家长和班主任。班主任是其中的关键，在学校他就是这个班级的灵魂，在三者之间他是沟通的纽带。学生的成功离不开自身的内因，同时外因也在起一定的作用，任课教师、家长和班主任其实就是决定学生能否发挥最大潜力的外因。这三者有一个共同的心理就是“成功”，我就抓住这一因素，让班级工作团队化，让大家积极的为班集体发展出谋划策，每月我们都会召开一次班级教师榷商会，不定期召开分层家长会、利用家校互动平台与家长及时沟通，不仅如此我还经常请学校教学和德育两处领导参与到我们班级的管理中来。这样，学生的教育就不在是我一个人的事，班集体每个人都在为之努力。
2、创新集体育人模式，大胆进行班级改革，促学生全面发展
我们班实行分层管理，班级共分九个小组，每三个小组为一大组，分别设立小组长、副组长和大组长。九位组长负责制定班规，在了解学生和尊重学生的基础上制定科学合理的班规。每个小组都有自己的组牌，包含：组名、组规、小组口号、小组奋斗目标和每个组员目标。每个小组都有两位管理者，几乎就成立一对一或者一对二的管理，班长和学习委员，由大组长轮流担任。班级一切事物都是以小组为单位，如室内外卫生、图书管理、班级财产等等，实现班级的科学管理。 3、搭建展示平台，促学生全面发展
学生自我管理和学习成绩的提升，取决于学生自身能力，但是现在很多学生缺乏合作意识、独立思考意识和口头表达能力，我积极与任课教师配合，开展导学案教学，培养学生自主学习、独立思考和合作学习的意识，每节课都有学生自我展示环节，学生的语言组织能力和口头表达能力都得到了锻炼。
谁能想到敢于走上讲台，展示自己的他，以前是个患有社交恐惧症的学生，就连上课都不敢走入课堂，晚上不敢于他人一起住宿。分析其原因是在交往中内心会产生一种恐惧，不敢对视他人的眼睛，不敢融入到集体活动中去，缺乏对他人的信任。通过学习我找到了一种治疗方法，帮助他树立信心，充当其信任的对象，小步引导，融入集体活动中来。通过一个星期的聊天和活动，才使其对我产生了信任，之后通过陪读，使其走进课堂，给他找朋友，让他慢慢有了敢于参与集体活动的信心。
鼓励学生参加各种社团和社会大课堂活动。学生为什么感觉学校的生活枯燥，那是因为他们除了学习还是学习，生活过于单一。我经常對我的学生说，学习认真，玩的时候就要放松，根据自己的爱好去选择自己想做的事。通过学校的社团，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，自主地选择参加科学、技术、体育、文艺等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长；通过组织学生自习课的课外阅读和参加多种实践活动，使他们在课内所学到的知识得到拓展和加深，同时，获得更多课外知识，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景；通过学校组织的有益的文娱、体育活动，使他们生活愉快，身心健康，丰富学生的课外生活。我要让我的学生学习生活也要变的丰富多彩。
4、多种方式与学生沟通
除在学校经常与同学沟通之外，我们班建有QQ群，每个同学都根据自己喜好给自己起一个独特的名字，都不用实名，我们经常会在群里探讨一些关于学习、人际关系和一些琐碎小事，以此了解学生的心理动态，及时与他们沟通引导。我不反对学生上网，因为现在的社会就是一个网络的社会，我们反对他们也会偷偷的上，那还不如我们和他们一起去上，这更有助于师生的信任与沟通。我们还经常用电话进行联系，譬如发个生日短信祝福等等。在课堂我们是师生，在课下我们就是朋友，大家为了共同的理想和目标一同努力。
四、教育途径和载体与学生生活相结合
德育活动课是我区对学生进行德育教育和心理疏导的主阵地，也是对学生进行思想教育的主要抓手。德育活动课一直深受我们班主任的喜爱。每学期我都根据不同阶段的学生制定具有针对性的德育活动课：《新的开始，新的征程》、《核心价值观—传承雷锋精神》、《三爱主题教育》、《弘扬传统文化》、《诚实、守信，争做文明五中人》、《寻找榜样，把握人生》、《安全法制教育》、《三节主题教育》、《做学习的主人》，通过一系列的德育活动课全面提高学生整体素质，养成良好的习惯，以此促进良好班风的形成和健康发展。通过学生的努力，任课教师和家长的配合，我们班形成了以我主的集体团队，学生不断刷新自己的记录。学生和我在一起不仅学到了知识、提升了能力，更重要的是他们在学习中感到了快乐，一张张笑脸就是我最大的感动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用，是学生的必修课。
班主任是学生的指路明灯，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。班主任工作的好坏将直接影响学生的发展和成长，所以班主任应从学生实际出发，以智慧塑班风、以科研固学风，用爱铸就学生的健康成长的多彩天空。今后的道路任重而道远，只要有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。
参考文献
[1][苏]赞可夫著，杜殿坤译：《和教师的谈话》，教育科学出版社，1980年版
[2]陈永明主编：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年版
[3]教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年版
[4]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版
关键词：学风；班风；科研
班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。我不仅关注学生成绩和纪律，但是我更关注于学生情感态度、思维方式、知识经验、社会适应力和学习能力的培养。我的带班理念就是：为学生创造一个宽松的学习环境，挖掘学生最大潜力，让他们感受到三年是快乐的三年、收获的三年。我的工作原则是：一切动作都要以学生发展为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无私的付出。
一、勤于学习，提高自身素质
1、作为班主任不仅要乐业、敬业，更要勤业、精业及时了解目前和将来学校管理发展的趋势。要不断通过阅读来为自己及时充电，为了提高班级管理，我认真学习魏书生老师、李镇西老师的著作，经常利用闲暇时间上网去阅读李镇西老师的博客《朴素最美》和中国成才研究会在新浪的博客。
2、记录工作点滴，及时总结。根据自己学习结合自己本班实际，把所学运用于班级管理之中，并记录下处理班级事物的方法和效果以及自己的感悟。一年来，我记录的有关班集体建设的记录、感悟、智慧策略，积攒了厚厚的两本，通过工作的点滴记录，不断完善自我工作，使我工作的能力有了更大的提升。學习、实践、感悟、再实践，这种学习和工作的方式，更有利于班主任的学习，提升自身的专业素养。一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。
二、打造班级软实力，创建良好学风
1、文化软实力是指文化传统和民族精神深深熔铸在每一个民族的血脉之中，它始终是民族发展和国家振兴的巨大精神力量。 其次，提高文化软实力是增强国家核心竞争力的重要途径。一个国家的综合国力，不仅包括经济实力、技术实力、国防实力，同时还包括民族凝聚力、道德感召力、舆论引导力等等，这种精神力量也是综合国力的重要组成部分。所以我很重视班级文化建设，我想让每个人一来到教室就能被我们的文化所吸引，能够驻足于此。当您走进高一（9）教室时，教室文化颇具鼓舞性，让墙壁说话、黑板说话：设计个人目标达成情况、小组目标完成情况的版块，让学生看见自己成长轨迹，展示他们的奋斗目标激励自己感召他人。在北墙写有班级口号、班级宣言，时刻提示我们；我们班黑板左侧我特地留下一个小的空间，每周根据学生情况和下阶段工作，写上一些激励的话语或下周的目标。我们在班内建设五中第一个班级图书角，每天清晨都会有一名同学把自己喜欢的文章与大家共同分享，我们还开展向家长送上一本书的活动。图书角，激发学生的读书兴趣，培养其乐学、会学、积极向上的良好学习品质，我们班级还获得了校、县级书香班级集体称号。
2、一切工作紧紧围绕班级目标进行，我们从高一就确定了我们三年努力的目标：挖掘自身最大潜力，每天进步一点点，创建一个优秀班级体，快乐渡过每一天。我制定了三年的整体规划，高一年级把养成教育中的行为习惯和学习习惯的培养，作为我的核心工作；高二年级把心育教育防止分化作为我的核心工作；高三年级把目标教育作为我的核心工作。把塑造良好班风、学风，作为我工作的主要任务。
3、在现实生活中，让学生明白教学过程是在有道德、有组织纪律的前提下，发挥民主自由，体现学生的主体作用。在活生生的事例中进行教育，才是最直接和最有效的教育方法。利用体育教材中的目的、任务，基础知识，课堂中的队形队列、接力跑、各种球类比赛、校运动会等集体体育运动，随时随地实施文明礼貌和集体主义教育，从而让德育教育生动自然地实施。此时要教育学生，做到同学间真诚对待，自尊自爱。用“胜败乃兵家常事”，“失败乃成功之母”自勉。让学生多了解社会主义法律、组织纪律与道德的关系，没有组织纪律与道德观念为前提，就不存在民主自由，学生主体作用也无法发挥。做好学生的思想教育要从小事抓起，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
三、以科研促良好班风、学风建设
做一位科研型、智慧型班主任是我工作的追求，这同时也是能否胜任班主任工作的关键。为此我积极参与课题研究，国家级：城市中学生文明素养探索的研究、整体构建学校德育研究与推广实验；县级：学困生的研究、教师与家长沟通艺术的研究；校级：小组合作自主式管理和学习模式的探究。
1、打造新型的教育团队，树立团队意识和合作意识
一个班集体的建设已经不是简简单单的班主任和学生的事情，而是一个团队的任务，这个个团队的成员主要包括学生、任课教师、家长和班主任。班主任是其中的关键，在学校他就是这个班级的灵魂，在三者之间他是沟通的纽带。学生的成功离不开自身的内因，同时外因也在起一定的作用，任课教师、家长和班主任其实就是决定学生能否发挥最大潜力的外因。这三者有一个共同的心理就是“成功”，我就抓住这一因素，让班级工作团队化，让大家积极的为班集体发展出谋划策，每月我们都会召开一次班级教师榷商会，不定期召开分层家长会、利用家校互动平台与家长及时沟通，不仅如此我还经常请学校教学和德育两处领导参与到我们班级的管理中来。这样，学生的教育就不在是我一个人的事，班集体每个人都在为之努力。
2、创新集体育人模式，大胆进行班级改革，促学生全面发展
我们班实行分层管理，班级共分九个小组，每三个小组为一大组，分别设立小组长、副组长和大组长。九位组长负责制定班规，在了解学生和尊重学生的基础上制定科学合理的班规。每个小组都有自己的组牌，包含：组名、组规、小组口号、小组奋斗目标和每个组员目标。每个小组都有两位管理者，几乎就成立一对一或者一对二的管理，班长和学习委员，由大组长轮流担任。班级一切事物都是以小组为单位，如室内外卫生、图书管理、班级财产等等，实现班级的科学管理。 3、搭建展示平台，促学生全面发展
学生自我管理和学习成绩的提升，取决于学生自身能力，但是现在很多学生缺乏合作意识、独立思考意识和口头表达能力，我积极与任课教师配合，开展导学案教学，培养学生自主学习、独立思考和合作学习的意识，每节课都有学生自我展示环节，学生的语言组织能力和口头表达能力都得到了锻炼。
谁能想到敢于走上讲台，展示自己的他，以前是个患有社交恐惧症的学生，就连上课都不敢走入课堂，晚上不敢于他人一起住宿。分析其原因是在交往中内心会产生一种恐惧，不敢对视他人的眼睛，不敢融入到集体活动中去，缺乏对他人的信任。通过学习我找到了一种治疗方法，帮助他树立信心，充当其信任的对象，小步引导，融入集体活动中来。通过一个星期的聊天和活动，才使其对我产生了信任，之后通过陪读，使其走进课堂，给他找朋友，让他慢慢有了敢于参与集体活动的信心。
鼓励学生参加各种社团和社会大课堂活动。学生为什么感觉学校的生活枯燥，那是因为他们除了学习还是学习，生活过于单一。我经常對我的学生说，学习认真，玩的时候就要放松，根据自己的爱好去选择自己想做的事。通过学校的社团，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，自主地选择参加科学、技术、体育、文艺等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长；通过组织学生自习课的课外阅读和参加多种实践活动，使他们在课内所学到的知识得到拓展和加深，同时，获得更多课外知识，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景；通过学校组织的有益的文娱、体育活动，使他们生活愉快，身心健康，丰富学生的课外生活。我要让我的学生学习生活也要变的丰富多彩。
4、多种方式与学生沟通
除在学校经常与同学沟通之外，我们班建有QQ群，每个同学都根据自己喜好给自己起一个独特的名字，都不用实名，我们经常会在群里探讨一些关于学习、人际关系和一些琐碎小事，以此了解学生的心理动态，及时与他们沟通引导。我不反对学生上网，因为现在的社会就是一个网络的社会，我们反对他们也会偷偷的上，那还不如我们和他们一起去上，这更有助于师生的信任与沟通。我们还经常用电话进行联系，譬如发个生日短信祝福等等。在课堂我们是师生，在课下我们就是朋友，大家为了共同的理想和目标一同努力。
四、教育途径和载体与学生生活相结合
德育活动课是我区对学生进行德育教育和心理疏导的主阵地，也是对学生进行思想教育的主要抓手。德育活动课一直深受我们班主任的喜爱。每学期我都根据不同阶段的学生制定具有针对性的德育活动课：《新的开始，新的征程》、《核心价值观—传承雷锋精神》、《三爱主题教育》、《弘扬传统文化》、《诚实、守信，争做文明五中人》、《寻找榜样，把握人生》、《安全法制教育》、《三节主题教育》、《做学习的主人》，通过一系列的德育活动课全面提高学生整体素质，养成良好的习惯，以此促进良好班风的形成和健康发展。通过学生的努力，任课教师和家长的配合，我们班形成了以我主的集体团队，学生不断刷新自己的记录。学生和我在一起不仅学到了知识、提升了能力，更重要的是他们在学习中感到了快乐，一张张笑脸就是我最大的感动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用，是学生的必修课。
班主任是学生的指路明灯，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。班主任工作的好坏将直接影响学生的发展和成长，所以班主任应从学生实际出发，以智慧塑班风、以科研固学风，用爱铸就学生的健康成长的多彩天空。今后的道路任重而道远，只要有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。
参考文献
[1][苏]赞可夫著，杜殿坤译：《和教师的谈话》，教育科学出版社，1980年版
[2]陈永明主编：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年版
[3]教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年版
[4]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版