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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 本文将针对中职体育教学中因材施教的教学方法应用进行简要分析研究，通过从论述因材施教教学方法在中职体育教学中的重要作用作为出发点，结合体育教师的身份以及工作经验，就因材施教教学方法在实际中职体育教学中的实际应用提出几点看法。
关键词 中职体育教学 因材施教 教学方法 应用
中职教育作为我国一大极为重要的教育种类，始终坚持“以就业为指导，以服务为原则”的办学理念，在教学过程中一方面注重培养学生的职业技能，另一方面也非常注重开展体育教学以培养学生形成强健的体魄以及良好的身体素养。基于中职学校将促进学生全面发展作为其最重要的教学目的，本文将重点谈谈如何利用因材施教的教学方法提升中职体育教学质量。
一、因材施教教学方法在中职体育教学中的作用
所谓的因材施教教学方法具体来说值得就是教师能够根据学生不同的实际情况、真实能力以及具体认知水平，采用不同的教学方法进行差异化引导教学。而在中职体育教学中来说，指的就是教师通过实现对学生的学习能力与学习要求进行全面考察，最终结合学生的实际情况为其“量身定制”一款最与其情况相符的学习体育的方法，从而使得不同的学生均能够在体育教学中增强学习兴趣、学习体育技能、锻炼身体素质，进而全面提升中职体育教学的质量和效率。在体育教学中使用因材施教的教学方法能够有效帮助学生形成终身锻炼的健康意识，为其日后的学习生活打下坚实稳固的基础[1]。
二、中职体育教学中因材施教的教学方法应用
（一）充分利用分层教学
基于因材施教教学方法需要教师坚持“以学生为中心”的原则，结合学生的实际情况、学习能力等自身条件，对学生进行差异化教学，因此在中职体育教学当中教师首先需要将学生进行分层，以全面了解学生的层次等级和真实情况，进而将学生分为不同类型，鼓励其选择自己喜欢的体育项目并将其作为体育教学的主要内容。比如说教师可以根据学生的兴趣爱好进行分层，将喜欢足球的学生分为一层；喜欢篮球的学生分为一层；喜欢健美操的学生分为一层等等，之后根据学生的身体素质以及特长优势等对部分学生进行调整，最终进入正式的体育教学。掌握学生的学习情况、个人能力并将其进行合理分层是体育教学中应用因材施教教学方法的首要步骤也是关键一环，只有充分掌握学生的情况才能将因材施教的作用发挥到极致。
（二）创设情境提升兴趣
俗话说“兴趣是最好的教师”，教师想要在中职体育教学中充分发挥因材施教教学方法的作用，需要通过创设代入感强的教学情境以提升学生对学习体育的兴趣，在全面把握住学生的兴趣点之后教师能够更加有针对性地结合学生的体育能力及特点开展因材施教的体育教学。比如说教师在开展田径训练和教学之前，可以借助多媒体等现代教育技术在大屏幕上播放巴西奥运会当中一段田径赛事，或者教师可以向学生介绍博尔特等著名田径明星，利用其辉煌的体育生涯和丰富的个人经历帮助学生增强对体育的兴趣，鼓励学生亲自参与到田径训练当中感受体育带来的刺激感和成就感，久而久之学生将越来越愿意学习体育，因材施教教学方法也将得到深化应用。
（三）借助游戏强化教学
因材施教教学方法运用在中职体育教学当中，常常体现在教师借助体育游戏的魅力达到强化教学效果的目的。游戏本身具有极强的趣味性，非常符合学生的学习特点，不仅如此，妙趣横生的体育游戏还能够活跃教学氛围，使得学生在游戏中完成体育学习。在体育游戏的引入下能够吸引更多的学生主动融入进体育活动当中，比如说教师可以带领学生玩“躲避球”的游戏，以此考验和训练学生的反应能力以及敏捷速度；或是采用障碍接力跑的方式在跑道当中设置多重障碍，并将学生以四人为单位分为一组，要求其接力完成障碍跑步。在游戏过程中学生不仅能够充分锻炼身体，增强身体素质，同时还能够有效锻炼自身的反应能力、观察能力，学会与其他同学配合完成体育项目，在潜移默化当中形成良好的运动意识和团队意识，进而全面深化中职体育教学，促进学生的全面健康发展[2]。
（四）考核与器材多样化
因材施教的教学方式要求教师在中职体育教学当中彻底摒弃传统“一刀切”的考核方式，完全以最终的体育考试成绩判断学生的体育能力和学习情况。运用因材施教后的体育教学，教师在考核过程当中更加注重过程而非结果，考核内容及方式也变得越来越多样化，也就是说学生在平时的学习表现、参加体育活动的积极性等也被列入考核范围内，使得学生能够更加重视平时的体育学习和体育锻炼，能够更加正确认识体育并形成终身锻炼的健康意识。除此之外，为了能够尽可能满足不同学生的体育学习需求，教师还需要联合学校尽可能丰富体育器材，设置多样化的器材供学生依据其真实情况和个人兴趣自行选择，从而更好地发挥因材施教的教学效果。
总而言之，因材施教的教学方法自古有之，在中职体育教学中应用因材施教能够更加体现出学生的主体地位，使得学生能够有效增加对体育学习、参加体育活动的兴趣和积极性，从而全面提升中职体育教学的质量。因此教师在日后的体育教学中还需要积极运用因材施教的教学方法，不断推动中职体育教学事业的发展进步。
参考文献：
[1] 刘骞，陶鑫，冯宝林，郭虎元，姜兴聪.试论中职体育教学中因材施教教学方法应用之反思[J].四川体育科学.2016，01：141-144.
[2] 兰凤侠.因材施教教学方法在中职体育教学中的应用研究[A].新教育时代（2015年10月总第2辑）[C].2015：1.
摘 要 本文将针对中职体育教学中因材施教的教学方法应用进行简要分析研究，通过从论述因材施教教学方法在中职体育教学中的重要作用作为出发点，结合体育教师的身份以及工作经验，就因材施教教学方法在实际中职体育教学中的实际应用提出几点看法。
关键词 中职体育教学 因材施教 教学方法 应用
中职教育作为我国一大极为重要的教育种类，始终坚持“以就业为指导，以服务为原则”的办学理念，在教学过程中一方面注重培养学生的职业技能，另一方面也非常注重开展体育教学以培养学生形成强健的体魄以及良好的身体素养。基于中职学校将促进学生全面发展作为其最重要的教学目的，本文将重点谈谈如何利用因材施教的教学方法提升中职体育教学质量。
一、因材施教教学方法在中职体育教学中的作用
所谓的因材施教教学方法具体来说值得就是教师能够根据学生不同的实际情况、真实能力以及具体认知水平，采用不同的教学方法进行差异化引导教学。而在中职体育教学中来说，指的就是教师通过实现对学生的学习能力与学习要求进行全面考察，最终结合学生的实际情况为其“量身定制”一款最与其情况相符的学习体育的方法，从而使得不同的学生均能够在体育教学中增强学习兴趣、学习体育技能、锻炼身体素质，进而全面提升中职体育教学的质量和效率。在体育教学中使用因材施教的教学方法能够有效帮助学生形成终身锻炼的健康意识，为其日后的学习生活打下坚实稳固的基础[1]。
二、中职体育教学中因材施教的教学方法应用
（一）充分利用分层教学
基于因材施教教学方法需要教师坚持“以学生为中心”的原则，结合学生的实际情况、学习能力等自身条件，对学生进行差异化教学，因此在中职体育教学当中教师首先需要将学生进行分层，以全面了解学生的层次等级和真实情况，进而将学生分为不同类型，鼓励其选择自己喜欢的体育项目并将其作为体育教学的主要内容。比如说教师可以根据学生的兴趣爱好进行分层，将喜欢足球的学生分为一层；喜欢篮球的学生分为一层；喜欢健美操的学生分为一层等等，之后根据学生的身体素质以及特长优势等对部分学生进行调整，最终进入正式的体育教学。掌握学生的学习情况、个人能力并将其进行合理分层是体育教学中应用因材施教教学方法的首要步骤也是关键一环，只有充分掌握学生的情况才能将因材施教的作用发挥到极致。
（二）创设情境提升兴趣
俗话说“兴趣是最好的教师”，教师想要在中职体育教学中充分发挥因材施教教学方法的作用，需要通过创设代入感强的教学情境以提升学生对学习体育的兴趣，在全面把握住学生的兴趣点之后教师能够更加有针对性地结合学生的体育能力及特点开展因材施教的体育教学。比如说教师在开展田径训练和教学之前，可以借助多媒体等现代教育技术在大屏幕上播放巴西奥运会当中一段田径赛事，或者教师可以向学生介绍博尔特等著名田径明星，利用其辉煌的体育生涯和丰富的个人经历帮助学生增强对体育的兴趣，鼓励学生亲自参与到田径训练当中感受体育带来的刺激感和成就感，久而久之学生将越来越愿意学习体育，因材施教教学方法也将得到深化应用。
（三）借助游戏强化教学
因材施教教学方法运用在中职体育教学当中，常常体现在教师借助体育游戏的魅力达到强化教学效果的目的。游戏本身具有极强的趣味性，非常符合学生的学习特点，不仅如此，妙趣横生的体育游戏还能够活跃教学氛围，使得学生在游戏中完成体育学习。在体育游戏的引入下能够吸引更多的学生主动融入进体育活动当中，比如说教师可以带领学生玩“躲避球”的游戏，以此考验和训练学生的反应能力以及敏捷速度；或是采用障碍接力跑的方式在跑道当中设置多重障碍，并将学生以四人为单位分为一组，要求其接力完成障碍跑步。在游戏过程中学生不仅能够充分锻炼身体，增强身体素质，同时还能够有效锻炼自身的反应能力、观察能力，学会与其他同学配合完成体育项目，在潜移默化当中形成良好的运动意识和团队意识，进而全面深化中职体育教学，促进学生的全面健康发展[2]。
（四）考核与器材多样化
因材施教的教学方式要求教师在中职体育教学当中彻底摒弃传统“一刀切”的考核方式，完全以最终的体育考试成绩判断学生的体育能力和学习情况。运用因材施教后的体育教学，教师在考核过程当中更加注重过程而非结果，考核内容及方式也变得越来越多样化，也就是说学生在平时的学习表现、参加体育活动的积极性等也被列入考核范围内，使得学生能够更加重视平时的体育学习和体育锻炼，能够更加正确认识体育并形成终身锻炼的健康意识。除此之外，为了能够尽可能满足不同学生的体育学习需求，教师还需要联合学校尽可能丰富体育器材，设置多样化的器材供学生依据其真实情况和个人兴趣自行选择，从而更好地发挥因材施教的教学效果。
总而言之，因材施教的教学方法自古有之，在中职体育教学中应用因材施教能够更加体现出学生的主体地位，使得学生能够有效增加对体育学习、参加体育活动的兴趣和积极性，从而全面提升中职体育教学的质量。因此教师在日后的体育教学中还需要积极运用因材施教的教学方法，不断推动中职体育教学事业的发展进步。
参考文献：
[1] 刘骞，陶鑫，冯宝林，郭虎元，姜兴聪.试论中职体育教学中因材施教教学方法应用之反思[J].四川体育科学.2016，01：141-144.
[2] 兰凤侠.因材施教教学方法在中职体育教学中的应用研究[A].新教育时代（2015年10月总第2辑）[C].2015：1.