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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 体育教学作为重要的学科之一，不仅有效提高学生的身体素质，还能优化学生的精神状态，进而为学生的学习和发展提供充足的精力和良好的状态。而在社会快速发展的今天，传统的体育教学模式已不再满足快节奏的生活需求，为此，在信息化社会的不断发展，人们对于互联网的利用越来越广泛，在教学领域更是有利用互联网平台来与大学体育教学进行融合，形成“微课”的模式。基于微课碎片化、重点突出、交互性强等优势，将其充分应用到体育教学中能有效提高体育教学质量，从而达到创新传统体育教学模式的效果。为有效探究“微课”在体育教学中的可行性，本文深入分析了“微课”概念，并探究了“微课”在体育教学中取得的成就，进而为其可行性分析提供参考和借鉴的依据。
关键词 微课 体育教学 可行性分析
所谓的“微课”是在信息化时代中发展起来的产物，在2008年，美国的戴维·潘罗斯（David Penrose）教授提出了“微课程”这一概念。次年便被发布到了各大网站上。微课的出现，因其简短精练、可反复进行播等优势而在国际范围内引起了巨大的反响。对于不少学校而言，“微课”不仅能有效利用学生的零碎化时间，还能有效拓宽学生的视野，让学生能够自主学习。对于高校的体育课程教学，不少学校仍沿用传统的教学方法，这令体育课程的教学变得越来越无法与时代接轨，无法适应快节奏的生活。尤其是在信息化社会中，大学生均以手机为主要获取信息的方式，他们可以利用零碎的时间来获取信息，使得他们的生活节奏不断加快。“微课”的出现充分展现出来移动学习的特点，作为一种新型的学习模式，与体育教学相结合也实现了体育教学的改革，并将其作为体育教学研究的重要方向。可见，“微课”的出现对于体育教学有着非常重要的影响。
一、微课的概念及其应用形式
（一）微课的概念
所谓的“微课”就是利用视频的形式在课程中为学生呈现出课堂内外的教学知识和教学环节，是一种新型的教学模式，不仅具备碎片化、重点突出、交互性强的特点，还能重复利用教学资源，提高资源利用率，并随时随地为学生提供碎片化的学习，提高学生的学习效率，对于信息化社会学生的学习而言有着非常重要的影响。
（二）微课的应用形式
1.课前预习自学型
“微课”在体育教学中的课前预习形式主要是指学生在家中通过观看视频的方法来观看教学视频，通过视频中呈现的具体、形象、生动的运动技术来促进学生对所学内容的重难点及易错点的了解，进而有助于学生在实际的学习前形成完整的动作概念。
2.课中观摩学习型
在传统的体育课教学中，一般针对某个技术动作的示范都是教师通过一次或几次的示范来完成，受到时间性的影响，并不利于学生掌握到其中的要领。但是，在“微课”中，却能通过视频中的慢放或者反复播放程序来让学生掌握到其中的技术动作设要领，甚至能在视频解说中配上简明的文字，以加深学生对动作的认识，熟练地掌握动作要领。
二、“微课”在体育教学中的可行性分析
基于“微课”的特性，使得其在体育课的教学中具有非常大的促进作用，而这也是其在体育课中得以推广的重要原因。
（一）教学时间较短，可反复多次学习技术要点
“微课”教学中，视频教学是其中的重要组成部分，为有效提高学生对于体育动作要领的领会能力，老师可根据学生的学习需求录制简短的教学视频，将动作的重点难点和易错点反复播放，加深学生的理解，便于学生对动作要领的熟悉度。这种短期的“微课”视频，不仅能够利用学生的闲散时间，提高学生的学习效率，还能解决高校体育课程课时少而达不到教学目的的问题，以调节课程设置的缺陷。
（二）针对性教学，提高教学效率
由于“微课”的制作时间比较短，且制作的内容主要针对教学中的重点、难点以及易错点来进行录制。因此，对于课程的学习而言具有较高的针对性。在高校“微课”教学设计中，一般根据学生的实际情况来进行优化教学目标，并以影像、声效的形式来补充文字表述的方式，能有效将学生带入到学习的环境中，加深其印象。
（三）资源丰富，充分激发学生的学习兴趣
“微课”教学通过微平台进行，与传统的体育教学相比，传统的体育教学更多的是通过教师于洋的叙述来了解动作的要领。而“微课”教学则可以通过多样化的教学方式和教学内容来诠释动作的要领，并以此构成一个资源包，营造出丰富的教学环境。此外，还留给学生更多的空间，让学生能在学习的过程中有更多的思考时间，便于学生与教师的互动，提高学生的学习积极性。
三、结语
通过将“微课”教学于体育课程相结合，在很大程度上将体育课程与信息化时代的发展相接轨，进而有效提高体育教学的效率。而在“微课”的实施过程中，具有非常大的可行性。但是，作为实施者，教师也要在操作的过程中不断发现课程实施的问题，并不断解决问题，进而有效促进“微课”实施的效果和“微课”推广的价值。
参考文献：
[1] 许得顺，吴锦燕.“微课”在职业技术学校体育教学中的可行性研究[J].当代体育科技.2015，08：66-67.
[2] 韩新英.微课在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.2015，19：114-115.
[3] 于蓓蓓.多模态视角下微课在体育英语教学中的应用[A].中国体育科学学会（ChinaSportScienceSociety）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）[C].中国体育科学学会（ChinaSportScienceSociety）.2015：3.
摘 要 体育教学作为重要的学科之一，不仅有效提高学生的身体素质，还能优化学生的精神状态，进而为学生的学习和发展提供充足的精力和良好的状态。而在社会快速发展的今天，传统的体育教学模式已不再满足快节奏的生活需求，为此，在信息化社会的不断发展，人们对于互联网的利用越来越广泛，在教学领域更是有利用互联网平台来与大学体育教学进行融合，形成“微课”的模式。基于微课碎片化、重点突出、交互性强等优势，将其充分应用到体育教学中能有效提高体育教学质量，从而达到创新传统体育教学模式的效果。为有效探究“微课”在体育教学中的可行性，本文深入分析了“微课”概念，并探究了“微课”在体育教学中取得的成就，进而为其可行性分析提供参考和借鉴的依据。
关键词 微课 体育教学 可行性分析
所谓的“微课”是在信息化时代中发展起来的产物，在2008年，美国的戴维·潘罗斯（David Penrose）教授提出了“微课程”这一概念。次年便被发布到了各大网站上。微课的出现，因其简短精练、可反复进行播等优势而在国际范围内引起了巨大的反响。对于不少学校而言，“微课”不仅能有效利用学生的零碎化时间，还能有效拓宽学生的视野，让学生能够自主学习。对于高校的体育课程教学，不少学校仍沿用传统的教学方法，这令体育课程的教学变得越来越无法与时代接轨，无法适应快节奏的生活。尤其是在信息化社会中，大学生均以手机为主要获取信息的方式，他们可以利用零碎的时间来获取信息，使得他们的生活节奏不断加快。“微课”的出现充分展现出来移动学习的特点，作为一种新型的学习模式，与体育教学相结合也实现了体育教学的改革，并将其作为体育教学研究的重要方向。可见，“微课”的出现对于体育教学有着非常重要的影响。
一、微课的概念及其应用形式
（一）微课的概念
所谓的“微课”就是利用视频的形式在课程中为学生呈现出课堂内外的教学知识和教学环节，是一种新型的教学模式，不仅具备碎片化、重点突出、交互性强的特点，还能重复利用教学资源，提高资源利用率，并随时随地为学生提供碎片化的学习，提高学生的学习效率，对于信息化社会学生的学习而言有着非常重要的影响。
（二）微课的应用形式
1.课前预习自学型
“微课”在体育教学中的课前预习形式主要是指学生在家中通过观看视频的方法来观看教学视频，通过视频中呈现的具体、形象、生动的运动技术来促进学生对所学内容的重难点及易错点的了解，进而有助于学生在实际的学习前形成完整的动作概念。
2.课中观摩学习型
在传统的体育课教学中，一般针对某个技术动作的示范都是教师通过一次或几次的示范来完成，受到时间性的影响，并不利于学生掌握到其中的要领。但是，在“微课”中，却能通过视频中的慢放或者反复播放程序来让学生掌握到其中的技术动作设要领，甚至能在视频解说中配上简明的文字，以加深学生对动作的认识，熟练地掌握动作要领。
二、“微课”在体育教学中的可行性分析
基于“微课”的特性，使得其在体育课的教学中具有非常大的促进作用，而这也是其在体育课中得以推广的重要原因。
（一）教学时间较短，可反复多次学习技术要点
“微课”教学中，视频教学是其中的重要组成部分，为有效提高学生对于体育动作要领的领会能力，老师可根据学生的学习需求录制简短的教学视频，将动作的重点难点和易错点反复播放，加深学生的理解，便于学生对动作要领的熟悉度。这种短期的“微课”视频，不仅能够利用学生的闲散时间，提高学生的学习效率，还能解决高校体育课程课时少而达不到教学目的的问题，以调节课程设置的缺陷。
（二）针对性教学，提高教学效率
由于“微课”的制作时间比较短，且制作的内容主要针对教学中的重点、难点以及易错点来进行录制。因此，对于课程的学习而言具有较高的针对性。在高校“微课”教学设计中，一般根据学生的实际情况来进行优化教学目标，并以影像、声效的形式来补充文字表述的方式，能有效将学生带入到学习的环境中，加深其印象。
（三）资源丰富，充分激发学生的学习兴趣
“微课”教学通过微平台进行，与传统的体育教学相比，传统的体育教学更多的是通过教师于洋的叙述来了解动作的要领。而“微课”教学则可以通过多样化的教学方式和教学内容来诠释动作的要领，并以此构成一个资源包，营造出丰富的教学环境。此外，还留给学生更多的空间，让学生能在学习的过程中有更多的思考时间，便于学生与教师的互动，提高学生的学习积极性。
三、结语
通过将“微课”教学于体育课程相结合，在很大程度上将体育课程与信息化时代的发展相接轨，进而有效提高体育教学的效率。而在“微课”的实施过程中，具有非常大的可行性。但是，作为实施者，教师也要在操作的过程中不断发现课程实施的问题，并不断解决问题，进而有效促进“微课”实施的效果和“微课”推广的价值。
参考文献：
[1] 许得顺，吴锦燕.“微课”在职业技术学校体育教学中的可行性研究[J].当代体育科技.2015，08：66-67.
[2] 韩新英.微课在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.2015，19：114-115.
[3] 于蓓蓓.多模态视角下微课在体育英语教学中的应用[A].中国体育科学学会（ChinaSportScienceSociety）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）[C].中国体育科学学会（ChinaSportScienceSociety）.2015：3.